自主學習的意義的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

讓孩子做學習的主人：自主學習典範親師指南

為了解決自主學習的意義的問題，作者丁志仁,曲智鑛 這樣論述：

學如登山。 這條山徑，自己走，腳步才會穩健踏實。 自主學習的歷程，就如同兄弟登山，各自努力。 陪伴前行的老師與家長，該怎麼拿捏自己的角色定位？ 在新課綱的課程架構下，自主學習可以在哪些地方落實？ 答案就在「自主學習典範」。以開門辦教育的精神，回應當代與未來世界挑戰！ 轉機，由改變啟動！ 一位是實驗教育的先驅，對教育政策建言許多；一位在教育現場努力不懈，是教育界創新人物。兩位合作提出了教育政策與實務的重要內容。         ※        ※        ※ 自主學習力是孩子的超能力 成為終身學習者是我們可以給孩子的最佳禮物 學習不單單是學生的事，而是每個人的事。

學習也不會只在學校發生。新課綱試圖打破學習的邊界，跳脫傳統的教育思維，在義務教育期間培養每個人的自學力，為臺灣社會創造能不斷更新的新世代公民，因為無法自主學習就不可能成為終身學習者。 本書所介紹適應當代的自主學習典範，就是達成這項目標的關鍵策略！內容結合微觀視角下的日常實踐，與巨觀角度下自主學習的時代意義與基本描摹，不僅有當前教育環境探討，也有兩位重要推手在教育現場多年的觀察與親身經歷，是理論與實務兼具的難得作品。 *內容特色： 1. 理論與實務並重。 2. 教育界重要推手的難得合作。 3. 包含108課綱素養學習框架下要如何自主學習的行動方案。 好評推薦（依姓氏筆畫序） 方新舟  誠致教

育基金會創辦人 李光莒  小實光實驗教育機構創校校長 唐光華  樂觀書院創辦人 陳東升  國立臺灣大學社會學系教授 楊朝祥  前教育部長、前佛光大學校長 葉丙成  實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人 詹志禹  國立政治大學教育學系教授 鄭同僚  政大臺灣實驗教育推動中心計畫主持人 藍偉瑩  瑩光教育協會理事長 嚴長壽  公益平台文化基金會董事長 自學教會我好多事，我常常感恩生病在家自學的那一年帶給我一生的祝福。如果我那時能看到志仁兄跟智鑛寫的這本自主學習典範，我一定可以少吃一點苦。無論你是自願或被迫，祝你具備好品格，找到好方法，快樂地自學！ ——方新舟（誠致教育基金會創辦人）

丁丁和智鑛這一對「青壯配」，不約而同的聚焦「自主學習」，以自身輔導專長與實驗教育的碰撞，為下一個世代的學習典範定錨，讓我們有機會重新理解孩子的學習，重新將「個學」與「群學」的經緯線阡陌交通，打造成一個符應時代的學習生態系統。 ——李光莒（小實光實驗教育機構創校校長） 基於二十七年參與自主學習教育實驗的經驗，我對自主學習適用每一個孩子深具信心。相信閱讀本書的教師、家長、學生或關心教育的社會人士，一定可以從本書得到許多觀念啟發與行動指引。 ——唐光華（樂觀書院創辦人） 臺灣很幸運的，除了學生中心、多元知能、適性揚才的理想，還因為推動實驗教育三法，得到完整落實這些想法的論述與實踐經驗。當然，關於

自主學習典範的一切才剛萌芽，還有很長的路要走。讓我們祝福丁丁、曲智鑛，和他們無數踽踽前行的同志們，踩踏出一條臺灣通往「多元社會」的道路。 ——陳東升（國立臺灣大學社會學系教授） 本書闡明「自主學習典範」在論述與實踐上多視角課題，相信一定能為臺灣教育的發展，再注入新的活力，且讓我們拭目以待。 ——楊朝祥（前教育部長、前佛光大學校長） 臺灣社會需要對實驗教育、自學有更客觀的認識與了解，大家對實驗教育的期待才會更務實，也更有機會落實。對於所有關心孩子教育的朋友，我認為這是一本能幫助你了解實驗教育、自學的好書，值得你細細品味！ ——葉丙成（實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人） 穿梭宏

觀與微觀，兼顧哲學、理論、模式、方法論與典型案例，確實達成了科學哲學家孔恩對於「典範」的描述；兩人的默契與互補，讓人感覺像一種「寶瓶同謀」，提出的新典範則像在網絡時代對學習典範的超前部署。 ——詹志禹（國立政治大學教育學系教授） 感謝丁丁和智鑛不藏私，合力把他們的經驗和智慧寫成文字，讓所有教育工作者有一本可靠的書可以參考。如果你想自主學習，或陪伴孩子自主學習，這是不應該錯過的一本好書。 ——鄭同僚（政大臺灣實驗教育推動中心計畫主持人） 此書可以釐清我們在學生自主學習歷程中的角色，也更安心於自主學習中出現的各種狀況，特別是書中對於自主學習輔導陪伴模式與操作模式的說明，更能夠提供教育現場或父母

參考運用。 ——藍偉瑩（瑩光教育協會理事長） 將來的學習是教學相長，而且要能夠與時俱進，若期待孩子能自主學習，那麼家長和老師不能停止學習，這是帶著孩子走向未來的唯一方法。衷心期待這一本書啟發更多師長們的回響和行動。 ——嚴長壽（公益平台文化基金會董事長）

自主學習的意義進入發燒排行的影片

普通型高級中等學校實施新課綱自主學習規劃現況與困難之研究

為了解決自主學習的意義的問題，作者羅筱蓁 這樣論述：

  十二年國民基本教育課程綱要於108學年度正式實施，其彈性學習時間中的自主學習如何規劃與實施，成為重要的關注議題。本研究以質性研究方式，透過訪談臺南市、高雄市及屏東縣普通型高級中等學校及綜合型高級中等學校普通科主任13位、教師11位以及學生6位探討我國普通型高級中等學校實施新課綱中自主學習的規劃現況與問題。  本研究結果首先透過教師主導性與學生自主性高低各與自主學習課程之性質（正式課程與非正式課程）建立四種模式。再者，歸納自主學習主要業務包含規劃、計畫指導、申請與撰寫說明多由教務處負責；計畫審查、學生自主檢核多由指導老師負責；出缺勤紀錄多由學務處主責。規劃類型上主要分為學生進行完全自主學習

、實施先備課程與學校配套課程三類。各校提供之內部支持系統包含校內空間的規劃、增能活動的安排；外部支持系統為教師將自主學習融入教學實施。所遇困難之處包含：處室分工造成行政上的負擔；經費不足影響校內空間規劃與教師鐘點；現場教師的不信任，影響自主學習的推動；學生基礎能力不足，較難撰寫與實施自主學習計畫；學生自主學習型態多元，無法全部滿足；自主學習計畫審查工作分配問題；自主學習計畫指導老師有待增能；自主學習計畫撰寫的主題與未來升學科系不符合的問題。  最後研究建議有四點：學生自主學習能力應從國中開始培養；增進與大學端的連結；自主學習的推動應結合各處室力量，共同推動；運用教師社群對話，增進溝通管道。

瘋狂樹屋104層：安迪的牙齒非常痛

為了解決自主學習的意義的問題，作者AndyGriffiths 這樣論述：

  破百升級104層！ 世界上最痛的牙痛全面襲擊！ 不用怕，樹屋拔牙大隊出動啦！  安迪的牙齒超級痛，他和泰瑞需要一枝「笑話寫手鉛筆2000T™」來幫忙寫書，兩人身上加起來只有兩塊錢，這枝鉛筆卻要價兩百萬元！偏偏這時候，一百隻熊開始了史上最慘烈的麵包大戰，聖母峰上的大鳥也來亂！牙仙又遲遲不來救，安迪和泰瑞如何度過樹屋生涯最大危機？！ 牙齒好痛怎麼辦？一百隻熊又來亂！ 登上聖母峰的最狂挑戰+讓腦袋髮夾彎的瘋狂笑話百連發！ 歡迎來到瘋狂樹屋104層，這裡有：瘋帽、聖母峰、蜂蜜與錢兩用製造機、走不完的樓梯、全部兩元商店、全部兩百萬元商店、冰箱投擲場、麵包大戰、打嗝銀行、深度纏

繞樓層、深度思考樓層、用超強力堡壘強化器強化的堅固堡壘，還有陽光普照、開滿毛莨、處處是蝴蝶和藍鴝的美麗原野……還在等什麼？快上來吧！  ＝本書特色＝ ★專家熱烈推薦 大沐老師（大沐的手作世界創辦人） 笑C.C.老師（eye上大自然）　　 陳宛君＆闆寶Oliver（晨熹社）　　 劉怡伶（教育部閱讀推手、臺中市SUPER教師、宜欣國小閱讀推動教師）　 郝譽翔（作家） ★樹屋破百大挑戰：每個跨頁都有笑話問答，給讀者超狂不間斷的「頭腦馬拉松」！ ★翻譯為二十五種語言版本，全世界小孩都愛瘋狂樹屋 ★曾榮獲澳洲書業年度童書獎、ABIA青少年讀物獎、APA童書書本設計獎、COOL最佳小說獎、KOALA最佳

小說獎、KROC青少年小說獎、YABBA最佳小說獎、比利時荷語兒童評審年度童書獎、西澳大利亞青少年圖書獎等多項大獎，全世界小孩熱烈期待！  ＝專家導讀＝ 在108新課綱即將實施的同時，這套【瘋狂樹屋】系列正是跨領域與延伸閱讀的好作品，呼應新課綱的真實精神，給孩子帶著走的能力與閱讀素養，創意的鬆綁、團隊的合作及自主學習的意義，透過這一系列的作品呈現，總是能讓人以輕鬆幽默的態度，面對生活裡一切的學習，讓學習成為一件有樂趣的事情，更將這件事情變得有意義。──劉怡伶（教育部閱讀推手、臺中市SUPER教師、宜欣國小閱讀推動教師）　 Oliver對泰瑞和安迪的樹屋冒險非常非常的喜歡，一開扉頁就停不下來，屏

息沉浸在書頁裡好久好久，偶而噴發出笑聲，偶而驚呼讚嘆，馬上成為了忠實書迷，對於剛開始從注音到識字階段的閱讀程度，他為了讀懂泰瑞和安迪到底在搞什麼鬼，應是激發了他強大識字欲望，一本樹屋讀一個小時，一本接一本，媽媽彷彿看到小時候那個著迷於看漫畫和武俠小說的自己，所以啊，要讓孩子多閱讀愛閱讀，他們不需要什麼學習單啊、闖關卡啊，他們需要的僅僅是這一本本太有趣的故事啊！──陳宛君＆闆寶Oliver（晨熹社）　 ＝延伸閱讀＝ 瘋狂樹屋13層：安迪和他的祕密實驗室（2015年7月出版） 瘋狂樹屋26層：海盜船與死亡迷宮（2015年9月出版） 瘋狂樹屋39層：月球上的屎比頭教授（2015年10月出版） 瘋狂樹

屋52層：潛入蔬菜王國大冒險（2016年1月出版） 瘋狂樹屋65層：驚奇時空歷險記（2016年12月出版） 瘋狂樹屋78層：誰是電影大明星? （2017年4月出版） 瘋狂樹屋91層：潛入海底兩萬哩 （2018年5月出版） 瘋狂樹屋104層：安迪的牙齒非常痛（2019年2月出版） 瘋狂樹屋117層：超級故事大冒險（2020年2月出版）

運用均一教育平台於國小分數補救教學 之行動研究

為了解決自主學習的意義的問題，作者張庭溱 這樣論述：

本研究採行動研究法，研究之目的在探討運用均一教育平台於國小分數補救教學之自主學習，藉由自主學習的教學設計與實施，了解均一教育平台對學生學習情形之影響。研究者從任教班級中篩選六位對分數有迷思概念的學生為研究參與對象，運用均一教育平台進行數學自主學習補救教學活動。本行動研究歷經計畫、行動、省思、修正、再行動之歷程，共計四週的教學時間，即在教學過程中，希望藉由觀察、記錄與省思，調整教學內容與課程進度，以解決所遭遇的困難及發展因應策略與教學行動。本研究結果發現：一、運用均一教育平台學習數學能減輕學生學習數學的負擔。二、運用均一教育平台學習數學可以增進師生、生生互動。三、運用均一教育平台學習數學可以建

構學生數學解題表現。四、運用均一教育平台學習數學能改變學生的學習態度。以上研究結果顯示，運用均一教育平台實施分數補救教學之自主學習教學活動，能有效增進學生學習數學的自信心及有助於學生在學習成效上的提升。