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應用AR卡牌遊戲於應用文學習以提升學習動機與學習保留

為了解決花籃敬輓的問題，作者黃婉婷 這樣論述：

應用文是個人或機關、團體相互間，因公因私往來而使用之各種特定的文體，也是社會互動中重要必備的能力之一。隨著增強現實（AR）技術的發展，越來越多的研究探索了AR技術應用對教育的影響。然而，在應用文教學領域裡，大多只探討應用文實用寫作教學策略及活動設計，很少有研究運用新科技融入教學，也未能討論AR技術在應用文學習中的有效性。在本研究中，我們開發了一個名為「Chinese Idioms Learning Card（CILC）」的題辭成語AR學習卡系統，它結合了AR技術和遊戲式的學習設計，使學習者運用學習卡片自學的同時，也能作到自我檢測。另一方面，國文教師運用此AR學習卡於課堂中進行遊戲化設計，使C

ILC的學習卡片與系統有自學的機制之餘更多了彈性運用的可能性。新北市一所國中的兩個班級進行實驗研究，藉由IMMS動機問卷和延宕測驗探究通過使用CILC系統的AR卡牌遊戲在課堂中進行混合學習，對學生在應用文學習中的效能。實驗結果顯示，AR卡牌遊戲能提升學生學習保留與學習動機，證實CILC運用在遊戲設計課堂的可行性。本研究結果可供嘗試AR技術融入語文教學領域的教師參考，並可在素養導向趨勢下，為第一線教師提供新的想法。