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國立嘉義大學 體育與健康休閒學系研究所 洪偉欽所指導 邱依蘋的 雲林縣國小教師運動經驗、運動動機與運動自我效能之研究 （2019），提出苗栗公館兼職關鍵因素是什麼，來自於運動經驗、運動參與動機、運動自我效能。
而第二篇論文國立政治大學 教育學系 秦夢群所指導 李俊毅的 公立高中職校長正向領導、教師學術樂觀與教師專業發展相關之研究 （2017），提出因為有 校長正向領導、教師學術樂觀、教師專業發展的重點而找出了 苗栗公館兼職的解答。
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臺灣憲兵隊史
為了解決苗栗公館兼職 的問題，作者臺灣憲兵隊 這樣論述：
◇1895～1902年‧稀見史料‧完整中譯本◇ 誰的血淚？誰的犧牲？ 彰顯殖民者苦心經營的鎮壓歷史，今人如何解讀？ 為確立臺灣成為日本帝國寶庫、南端鎖鑰，為了告慰苦心犧牲的「護國英靈」，日治時期歷任4位臺灣憲兵隊隊長，於1932年編寫完成。 ★稀見史料完整中譯本，重磅出版！ ★憲兵隊鎮壓臺灣各地反抗血淚史最具體系的一手史料！ ★了解日本統治臺灣初期地方史、抗日史的重要文獻！ ☆吳密察（故宮博物院院長／臺灣史學者）專序推薦 ☆許佩賢（臺灣師範大學臺灣史研究所教授）、近藤正己（臺灣大學歷史學系、臺灣師範大學臺灣史研究所客座教授）專業審訂、專文導讀
本書根據參與事件的親歷者體驗談、臺灣憲兵隊歷史、臺灣陸軍部備置的史料、臺灣總督府各州廳所保存的資料及其他各種史實記述而成。 從制度沿革、分隊編成、區域佈署、參與戰事、具體活動，分北、中、南三區，記載明治28至35年（1895-1902）七年間，憲兵隊鎮壓臺灣各地反抗的事蹟。 作為殖民者直接暴力展現的軍隊、憲兵、警察，日治時期的臺灣憲兵隊在臺灣活躍時期並不長，相關史料相對最少，但在明治時期對於各地「土匪」討伐、「生番」鎮壓的治安維護上，憲兵隊對統治當局有著不可抹滅的貢獻。 《臺灣憲兵隊史》歷任出口永吉、萬喜八郎、藤井慎二、沼川佐吉四位憲兵隊長，於昭和7年（1932）蒐集編寫而
成。書中蒐集了明治35年（1902）底臺灣平地抗日事件告一段落之際，憲兵隊在臺灣各項大小行動的紀錄，完整留下各地抗日活動的具體事蹟，是目前所知有關臺灣憲兵隊最為體系性的著作，也是了解日本統治臺灣初期地方史、抗日史的重要資料。 本書由原任職於臺灣省文獻委員會（今國史館臺灣文獻館）的宋建和先生翻譯，臺灣師範大學臺灣史研究所許佩賢教授與臺灣大學歷史系近藤正己教授審訂，並由近藤教授撰寫專文導讀。讀者可與同時期的《臺灣總督府警察沿革誌》、《臺灣總督府陸軍幕僚歷史草案》相互比對，對於日治時期各地抗日的事件將有更深層的體會。 「我們雖然想從這本由憲兵所描繪的自畫像，探尋其中登場的臺灣人實像，但那
形影畢竟是出奇地小。我相信，從擴大這小之又小的形影來俯瞰歷史的作業，將是再現武裝抗日全貌的第一步。」──〈導讀〉，近藤正己
雲林縣國小教師運動經驗、運動動機與運動自我效能之研究
為了解決苗栗公館兼職 的問題，作者邱依蘋 這樣論述：
本研究在了解雲林縣國小教師運動經驗在運動動機與運動自我效能現況。不同背景變項的雲林縣國小教師運動參與動機與運動自我效能差異情形與雲林縣國小教師運動參與動機與運動自我效能之相關情形。本研究採問卷調查法，研究工具為「運動參與動機問卷」與「運動自我效能問卷」兩份。以雲林縣國小教師為研究母群體，採分層立意抽樣，共發放400份問卷，有效問卷386份，有效回收率為96.5%，所得問卷以SPSS18.0軟體進行平均數、標準差、t考驗、卡方分析、單因子變異數分析、皮爾遜績差相關、迴歸分析，進行統計資料處理與分析，本研究的結論如下:一、有規律運動行為的教師占34.5%。二、教師規律運動行為在性別、年齡及婚姻狀
況的百分比達到顯著水準。三、運動年資較高之教師在運動頻率、運動強度及運動社團經驗的百分比差異達到顯著水準。四、雲林縣國小教師運動參與動機、運動自我效能為良好。五、不同性別、運動種類、運動頻率、運動時間、運動強度、運動社團經驗之雲林縣國小教師運動參與動機有差異；年齡、職務、婚姻狀況之雲林縣國小教師運動參與動機無差異。六、不同性別、運動頻率、運動時間、運動強度、運動社團經驗之雲林縣國小教師運動自我效能有差異；年齡、職務、婚姻狀況、運動種類之雲林縣國小教師運動自我效能無差異。七、雲林縣國小教師運動參與動機與運動自我效能之間具有相關。八、雲林縣國小教師運動參與動機對運動自我效能具有顯著預測力。
公立高中職校長正向領導、教師學術樂觀與教師專業發展相關之研究
為了解決苗栗公館兼職 的問題，作者李俊毅 這樣論述：
本研究係探討台灣公立高中職校長正向領導、教師學術樂觀與教師專業發展的現況，並探討不同背景變項之教師知覺校長正向領導、學術樂觀與專業發展的差異，亦探討校長正向領導、教師學術樂觀與專業發展的關係；此外，並進行各變項間之因果關係檢測，試圖建立理論模型。研究首先由文獻探討分析中，建立研究架構及理論基礎，並透過預試分析發展具良好信效度的「公立高中職校長正向領導、教師學術樂觀與教師專業發展」研究問卷；其次，以台灣公立高中職教師為母群體，依學校區域及學校規模採分層隨機抽樣方法進行樣本抽取，共計有526份有效問卷，有效回收率為64.54%；再次，運用SPSS 19與AMOS 24套裝統計軟體進行描述統計分析
、差異分析、相關分析、預測分析及結構方程模式之檢驗，分析結果有以下重要結論：壹、台灣公立高中職教師對校長正向領導的知覺屬中高程度；貳、台灣公立高中職教師對學術樂觀的知覺屬中高程度；參、台灣公立高中職教師對專業發展的知覺屬中高程度；肆、不同背景變項的教師會對校長正向領導、學術樂觀與專業發展的知覺產生顯著差異；伍、校長正向領導、教師學術樂觀與教師專業發展有顯著正相關；陸、校長正向領導與教師學術樂觀可以預測教師專業發展；柒、教師學術樂觀具有校長正向領導與教師專業發展的完全中介效果；捌、校長正向領導、教師學術樂觀與教師專業發展的理論模型適配良好。最後，根據研究結果提出相關建議，俾提供教育行政機關、學校
單位及後續研究之參考。