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結合PEER親子共讀策略之擴增實境輔助繪本之研究

為了解決苗栗市幼兒園的問題，作者戴宇蔚 這樣論述：

親子共讀對於兒童教育是相當重要的，過去研究發現，兒童若能從早期開始培養閱讀的習慣，對兒童未來的識字能力發展、口語表達相當有幫助。然而，卻有許多父母因工作忙碌沒辦法一起親子共讀，過去已有學者研究透過擴增實境閱讀能引起兒童的注意力，但在過去的研究中較多為如何提升學習者閱讀動機，較少學習成效的成果的探討。因此本研究主要目的為探討擴增實境結合PEER (Prompt提示、Expand擴大、Evaluate評估、Repeat重複)對話式閱讀，是否提升學習成效。本研究以苗栗市幼兒園的學齡前56位兒童為研究參與者，並將兒童分為兩組，分別為父母閱讀繪本組（控制組）、擴增實境閱讀繪本組（實驗組）。兩組皆以相同

繪本進行閱讀，在閱讀內容形式上父母閱讀繪本組是以父母在旁伴讀的形式閱讀；擴增實境閱讀繪本組則是使用擴增實境疊加PEER對話式教材進行閱讀。根據研究結果顯示，擴增實境閱讀繪本組在學習成效比較時，兒童的閱讀學習優於父母閱讀繪本組，而在系統操作之部分，除了系統連線時間需要改進之外，兒童皆對擴增實境有正向良好的使用態度。在經由兩個星期後的延宕測驗結果顯示，使用擴增實境閱讀繪本的兒童亦有良好的學習保留程度。