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正修科技大學 幼兒保育研究所 林琬淇所指導 孫禎璚的 準公共化機制下私立幼兒園現況探討~以高雄市為例 （2020），提出英明 幼兒園 招生關鍵因素是什麼，來自於少子女化、準公共化、幼兒園經營定位。
而第二篇論文開南大學 人文社會學院公共管理碩士在職專班 陳啟清所指導 吳婉真的 公立幼兒園進行親師溝通之研究 —以桃園市某國小附設幼兒園為例 （2019），提出因為有 公立幼兒園、親師溝通、人際溝通分析理論的重點而找出了 英明 幼兒園 招生的解答。
準公共化機制下私立幼兒園現況探討~以高雄市為例
為了解決英明 幼兒園 招生 的問題，作者孫禎璚 這樣論述：
本研究旨在探究在準公共化機制下高雄市私立幼兒園現況及經營影響，採用質性半結構訪談研究方法，首先蒐集相關政策及研究文獻，訪談高雄市8位私立幼兒園的負責人、園長為研究對象，得出下列結果：一、在準公共化機制下高雄市私立幼兒園的現況：(一)準公共化政策中所制定的簽約收費數額，沒有適時反映出都市型與非都市型幼兒園之間的土地與建物取得成本上的差異。(二)在政府資金的挹注下，不僅為高雄非都市型幼兒園解決了招生問題，間接鼓勵幼兒園繼續經營。(三) 小型幼兒園成為準公共化政策的大贏家。(四)通常進準公幼是有經營上或招生上的困難。二、在經營優、劣勢及機會、威脅的省思：(一) 準公共化是招生、招滿的保證(二)採帳
務審查制，讓園長們覺得很繁瑣及焦慮感。(三)相關補助款，沒有依照幼兒園規模進行差異性的補助(四)因為準公幼採不分科的統整教學，不能上才藝課程及全美語教學(五) 因政策不確定性，對於未來很茫然。研究結果後共提出三點建議，提供與私立幼園經營者與政府制定政策之相關機關參考。
公立幼兒園進行親師溝通之研究 —以桃園市某國小附設幼兒園為例
為了解決英明 幼兒園 招生 的問題，作者吳婉真 這樣論述：
公立幼兒園進行親師溝通之研究—以桃園市某國小附設幼兒園為例摘要 本研究以柏恩(Eric Berne)的「人際溝通分析理論」架構，藉由深度訪談與文獻分析的方法，針對親師溝通五個面向：教育理念、教養態度、學習表現、生活照顧與習慣、資訊傳達進行探討。透過六位家長及六位教師訪談結果，分析出正向之成功經驗與負面之不愉快經驗，並歸納其原因與溝通模式。 從十二位受訪者的訪談資料分析，結果發現如下:一、教師以真誠態度、積極主動出擊、不斷溝通協調、運用同理心、善用溝通技巧、提供策略教導正確育兒方法、分享自身育兒經驗或是運用活動呈現教學成果，也透過幼兒本身教育著手，感受幼兒的改變，而產生愉快經驗，親
師雙方達到互補溝通模式。二、雙方因城鄉差距、教育觀點不同、認知差異、責任爭議、教師溝通技巧不佳、學校教師教育理念不同步、立場不同、傳達不當、家長無法堅持教師的方法或不當處罰方式，而讓雙方有不愉快的經驗，達到交錯溝通或曖昧溝通。 根據研究結果，所提出的建議如下：一、幼兒園教師方面:有效的溝通，善用以上的方法，並隨時注意幼兒的狀況，利用多元溝通的方式進行互動，針對負面不愉快經驗引以借鏡。二、幼兒園家長方面:多參加相關親職講座，吸收正確觀念，參加學校活動多與教師溝通，吸取教師的意見想法，尊重教師的專業能力。三、學校方面:應秉持正常化教學為原則，當家長有疑慮或相互比較時，學校應主動站在教師的立場
為教師發聲，並向教師宣導統整性教學的重要。四、教育主管機關方面:加強與社會大眾的溝通，邀請教育學者或專家宣導，透過活動更了解適切的幼兒教育，讓優質教育普及化。五、未來研究者方面:可擴大研究對象，以了解不同角度觀點及經驗，教師男女比例相差懸殊，未來若以男性教師或父親的角度研究，或許可呈現不同的論述。關鍵詞：公立幼兒園、親師溝通、人際溝通分析理論