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中華大學 科技管理學系 賀力行所指導 楊淑怡的 即時回饋APP-Plickers融入字母拼讀教學對於國小二年級英語單字能力之學習成效 （2018），提出華康注音體win10關鍵因素是什麼，來自於Plickers、字母拼讀、單字能力、APP。

而第二篇論文國立東華大學 幼兒教育學系 林俊瑩所指導 李淑如的 學前教育選擇的差異與影響-公私立幼兒園的比較 （2018），提出因為有 學前教育選擇、公私立、幼兒園、學習表現的重點而找出了 華康注音體win10的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了華康注音體win10，大家也想知道這些：

即時回饋APP-Plickers融入字母拼讀教學對於國小二年級英語單字能力之學習成效

為了解決華康注音體win10的問題，作者楊淑怡 這樣論述：

英語的重要性眾所皆知，但是英語科的雙峰現象尤其明顯，如何讓課業繁重的學生有效率的學習並且讓雙峰兩端的學生都能夠雙贏的局面，以科具輔具會是一大利器，其中Plickers不但可以省去設備維護保管與經費的問題，而且能夠有效的提高學生的專心度，增加學習興趣，是一種操作簡易而且零成本、快上手的APP，希望藉此研究達到有效率的學習。本研究在主要是在討論「即時回饋APP-Plickers」融入字母拼讀法對於國小二年級學生的英語單字的學習成效之影響。參與的對象為台北市某國小兩班二年級學生，對照組為一般字母拼讀法教學，實驗組為即時回饋Plickers融入字母拼讀之教學，進行十週的教學。經過英語單字能力測驗之前

測、後側、延後測以及「Plickers融入字母拼讀滿意度調查表」，以獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定、描述性統計的方法來分析，結果如下：1.在後測，組內比較，兩組學生的單字能力都有顯著的進步；在組間比較，實驗組在單字能力的總分高於對照組，但未達顯著差異。2.在延宕後測，組內比較，兩組的單字能力都能有成效的保留；在組間比較，實驗組的單字延宕後測的分數高於對照組，但是兩組的保留成效沒有達到明顯的差異。3.實驗組對於即時回饋Plickers融入字母拼讀教學的反應都保持相當的正向以及肯定的態度。

學前教育選擇的差異與影響-公私立幼兒園的比較

為了解決華康注音體win10的問題，作者李淑如 這樣論述：

學前教育是奠定個人人格發展及學習成長的基礎，也是幼兒一生中可塑性最大、生長速率最快的時期，而此時父母為孩子所進行的學前教育選擇，對孩子的學習影響是一個格外重要的研究議題。不過，究竟什麼因素會影響父母的學前教育選擇？以及父母一旦做出不同的學前教育選擇之後，會對孩子未來的發展產生什麼影響？目前臺灣國內的研究似乎沒有針對此議題做系統性的研究。基於對上述問題的關心，本研究採用兩筆國內大樣本調查，做深入且嚴謹的探討。本研究結果顯示：一、家長對於不同屬性幼兒園的學前教育選擇，所考量的因素有明顯的差異，選擇公立的主要考量有：「收費合理」、「課後留園」、「花費較低」、「離家近」、「或鄰近地區只有這個選擇」等

因素。選擇私立的主要考量因素有：「有口碑」、「教美語」、「教注音符號」、「有交通車」等。二、經濟狀況不同的家庭，對學前教育的選擇有明顯的差異，經濟貧困的家庭，傾向讓子女就讀公立幼兒園；經濟富裕的家庭，傾向讓子女就讀私立幼兒園。三、原住民家庭，有較高的比例讓孩子就讀公立幼兒園。四、就讀公立幼兒園的幼兒，在學前認知能力的表現似乎有顯著落後的現象，進一步使父母提供的資源較少、期待也較低，不利於日後的學習表現。

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