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國防大學政治作戰學院 社會工作碩士班 周海娟所指導 廖昱絜的 正期軍官離職因素之研究 （2017），提出虎尾科技大學錄取分數110關鍵因素是什麼，來自於正期軍官、離職、激勵-保健雙因子。

而第二篇論文國立高雄師範大學 教育學系 吳裕益所指導 李芊慧的 影響大學生學習成效的個人及學校因素之研究 （2011），提出因為有 大學生、學習成效、影響因素、台灣高等教育資料庫、階層線性模式的重點而找出了 虎尾科技大學錄取分數110的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了虎尾科技大學錄取分數110，大家也想知道這些：

正期軍官離職因素之研究

為了解決虎尾科技大學錄取分數110的問題，作者廖昱絜 這樣論述：

本研究旨在探討正期軍官的離職因素，運用Hertzberg所提出的激勵–保健雙因子理論來進行離職因素之分析。激勵因素主要針對個人感受部分，而保健因素主要針對外在物質環境等等。許多離職的研究發現，保健因子的不滿足僅降低員工的工作滿意，而激勵因子的不滿足，則會提升員工離職的傾向。 本研究從受訪者選擇就讀軍校開始，一直到選擇離開軍隊，本研究發現對於正期軍官而言，激勵因子的不滿足僅提高正期軍官對於工作的不滿意度，但是不會直接影響個人選擇離職。對於正期軍官而言，最主要離職的因素在於保健因素的不滿足，但因所剩法定役期較長，多數人會為了保健因素而持續服務於部隊。保健因素的變動，很有可能造成正期

軍官生活上的不穩定，在保健因素不滿足的狀況下，直接使受訪的正期軍官下定決心離職。本研究發現正期軍官離職主要因素有三：一、 薪水與生活品質的失衡二、 不滿國軍政策的推行三、 工作成就感無法滿足

影響大學生學習成效的個人及學校因素之研究

為了解決虎尾科技大學錄取分數110的問題，作者李芊慧 這樣論述：

影響大學生學習成效的個人及學校因素之研究摘要 本研究旨在探討影響大學生學習成效的個人及學校因素。個人因素包括「性別」、「學習動機」、「學習方法」、「專業知能」、「個人特質」與「家庭支持」等六大類；學校因素則包含「學校屬性」、「課程規劃」、「教學方法」與「相關支援」等四大類。研究樣本取自「台灣高等教育資料庫」所釋出之92學年度大三學生及其畢業後一年的次級資料，採用階層線性模式分別就個人及學校兩階層進行統計分析，以探究各項影響因素對大學生在「學業表現」與「就業表現」兩大「學習成效」共14項指標的預測力。 研究結果發現：大多數個人因素及學校因素對大學生的學習成效均具有顯著預測效果。整體

而言，在「個人」階層因素中，大學生的「學業表現」以「學習動機」和「學習方法」最具正向預測效果；「就業表現」則以「專業知能」最具正向預測力，「學習動機」次之。在「學校」階層因素中，大學生的「學業表現」和「就業表現」均以「教學方法」最具預測力，「學校屬性」次之。此外，學校階層仍有影響大學生學習成效的其他因素尚未被發掘，有待後續研究加以深入探討。 最後，根據研究結果共歸納出12項值得注意之重要發現，並針對大學生、各大學校院、資料庫研發單位以及後續研究提出相關建議。

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