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國中智能障礙學生暑假期間教育現況與需求之研究

為了解決蜘蛛人三代同堂的問題，作者賴向暉 這樣論述：

本研究旨在了解國中智能障礙學生暑假期間教育現況及需求情形，並分析不同背景變項間的差異情形，依研究結果提出建議以作為日後相關單位規劃服務之參考。本研究之研究對象為高高屏地區國中集中式特教班學生之主要照顧者，以自編的「國中智能障礙學生暑假期間教育現況與需求之調查問卷」為研究工具，包括學校活動、私人機構活動、相關專業服務、親職教育、在家學習五大向度。所得資料以次數分配、百分比、單因子變異數分析等方法進行分析，總共發出 229份，回收204份，回收率89%，扣除無效問卷後，得有效問卷180 份，可用率88%，綜合研究結果如下：一、 獲得現況：（一）暑期教育整體獲得現況偏低，各向度獲得現況多寡

依序為在家學習、親職教育、相關專業服務、學校活動、私人機構活 動。（二）獲得現況會因不同家庭結構、主要照顧者年齡、教育程度與 居住地區而有顯著差異。就不同家庭結構而言，在「私人機構活動」與 「相關專業服務」向度中，「其他」暑期教育現況的獲得皆多於「單親家 庭」、「小家庭」、「三代同堂」；「在家學習」向度中，「其他」獲 得的現況少於「單親家庭」、「小家庭」及「三代同堂」。就「年齡」 而言，「在家學習」向度中，主要照顧者為「30-39歲」和「40-49 歲」，暑期教育獲得的現況皆多於「未滿30歲」。就「教育程度」而 言，「學校活動

」向度，「國中」暑期教育現況的獲得高於「大學及以 上」；「私人機構活動情形」向度中，「大學及以上」高於「國中」及 「高中（職）」；「在家學習」向度，「大學及以上」暑期教育獲得的現 況高於「國小及以下」。「居住地區」變項，「私人機構活動」向度 中，「高雄市」獲得的現況高於「高雄縣」；「在家學習」向度中， 「高雄市」與「高雄縣」皆高於「屏東縣」。二、 需求程度：（一）暑期教育的整體需求度很高，各向度需求度高低依序 分別為相關專業服務、學校活動、親職教育、在家學習、私人機構活 動。（二）需求程度會因不同障礙程度而有顯著差異。就不同障礙程度

而言，在「相關專業服務」和「在家學習」向度中，「重度」的學生其 暑假期間教育需求皆高於障礙程度「中度」的學生。三、開放式題目之意見： 學生暑期教育的現況為多在家從事靜態的活動，而主要照顧者關注的暑期 教育之需求有：希望由學校舉辦暑期輔導、需要交通車接送服務、需要相 關單位提供經費補助、需要喘息服務、需要教師提供暑期作業、希望社福 團體能有暑期輔導或暑期安親班…等。