資優教案範例的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

心智圖學習法套書4 (案例解析!超高效心智圖法入門 + 用心智圖法開發孩子的左右腦)

為了解決資優教案範例的問題，作者孫易新,王心怡 這樣論述：

　　《案例解析！超高效心智圖法入門》 　　全球最多人使用的學習工具，縱橫考場、職場的最佳利器， 　　只要六步驟，初學者也能快速上手！ 　　心智圖是一種兼具邏輯與創意的學習工具，本書透過案例解析與題型練習，讓讀者像玩通關遊戲一樣，在華人心智圖法大師孫易新的引領下，一步一步體驗心智圖法（Mind Mapping）的神奇奧妙，很快地抓住入門技巧，了解心智圖法的操作核心，學習以「心智圖」（Mind Map）為「工具」，讓想像力、聯想力自由奔放，結合過去經驗與當下的創意，開啟思考、學習的無限可能。 　　超過2000家跨國企業導入採用，學習高手、工作達人最推崇的學習法 　　學會心智

圖法，展開成功捷徑，化繁為簡，成效看得見！ 　　你有學習的困擾嗎？ 記憶力不好、抓不到考試重點、看不懂課文、沒時間讀書、注意力不集中、對讀書沒興趣…… 　　你在工作上受挫嗎？ 對自己沒信心、邏輯能力不好、缺乏創意、不會作計畫、不懂時間管理、溝通不良、缺乏問題意識、分析能力差…… 　　本書作者孫易新推廣心智圖法教學逾20年，授課學員分布各行各業，有在校學生、有剛畢業的新鮮人、有上班族和職場老鳥，還有企業中、高階主管及公教人員等，歸納大家所面臨困擾不外乎以上狀況。因此，在書中介紹以心智圖為工具，透過六個簡單步驟，激發大腦無限潛能，大幅提升思考與學習能力，解決你的困擾！ 　　一、學習如何學習：認識

心智圖法──全世界有6億人使用的學習法，打造記憶金頭腦的技巧，提升長期記憶力的策略。 　　二、心智圖創造思考：應用心智圖法活化思維，提升創意思考能力，讓思考過程更加流暢、學會變通、富有獨創性，比過去更精進敏覺。 　　三、心智圖筆記技巧：應用心智圖法整理讀書筆記，練習擷取文章中的關鍵字，建立心智圖筆記系統結構，提升工作及學習效果。 　　四、心智圖職場實踐：應用心智圖法提高工作效能，無論在專案管理、時間規劃、談判辯論、會議記錄，或是問題分析與解決，都能獲得具體的成效。 　　★★★案例解析／題型練習／Ｑ＆Ａ 　　學習心智圖法，從這本書開始入門就對了！ 　　本書特色 　　✽步驟詳實，以練習拆解及

遊戲引導，寓教於樂 　　✽具體實用，實例多過於理論，方便迅速理解與應用 　　✽門檻超低，從小學生到上班族，校園到職場，人人適用 　　由全球第一位英國博贊中心（Buzan Centres）華人講師，將心智圖法引進華人世界的第一人，擁有20年以上教學經驗、創立「孫易新心智圖法®」的華人心智圖法大師所寫入門書，結合多年累積教案與上課學員所做的練習題，寓教於樂，精彩可期，是一本最適合華人參考學習的超高效心智圖法入門書。 　　聯合推薦 　　林振春 中華民國社區教育學會理事長 　　陳國欽 惠普科技前資深副總經理 　　卓克羽 台灣智慧光網股份有限公司專案經理 　　蔡興正 GCDF全球職涯發展師 　　簡仲

良 富邦金控資訊部門主管 　　劉哲兆 社會關懷工作者 　　麥琪君 威煦軟體共同創辦人 　　王云彤 台北市劍潭國小六年級生 　　《用心智圖法開發孩子的左右腦》 　　★用心智圖法概念教出來的孩子真的不一樣！ 　　★精準的關鍵字選取，鍛鍊孩子抓重點的能力 　　★清楚的分類階層化，幫助孩子大腦運作更有效率 　　★豐富的圖像和色彩，吸引孩子注意力，激發學習興趣 　　★自由的放射性思考，啟動孩子的想像力，訓練專注力和感受力 　　塗鴉式的學習方法，遊戲般的思考歷程 　　令大小孩子深深著迷，眾多家長老師一致稱讚 　　 　　心智圖法應用在兒童教育的成效好得讓你想不到！讓孩子愛上思考，熱中學習，要從小培養。

運用大腦GPS系統，走在學習最前端，不要讓我們的孩子都變成講光抄、背多分！ 　　～ 找到對的學習方法，體會學習的樂趣，學習才有效果 ～ 　　「讀書是辛苦的，但可以不痛苦；學習必須努力，但可以樂在其中。」 　　大家都在說心智圖法很好，但你對心智圖的功能和特色了解多少？ 　　本書提供你在引導孩子學習心智圖法時必須具備的知識和提醒，讓孩子在閱讀繪本、參觀旅行、看表演、互動遊戲中不知不覺吸收心智圖法的概念，從學齡前的五官刺激、多元智能開發啟蒙，到中小學階段掌握實用有效的學習策略，並且收錄多位國小老師實際指導學生的教學方案與案例，不論老師或家長，都可以參考課程設計，應用到不同年級、不同科目，讓學習變

得有趣又有效率！ 　　是全腦學習、是親子教養，也是潛能開發`。 　　透過塗鴉、遊戲的引導學習，孩子學習態度和技巧的變化，明顯可見。 　　「孩子未來的世界已不是大人所能夠想像的了，你如何能夠期待孩子準備好一切再來面對？唯有給孩子最好的釣竿，教他學會使用，他才會有機會釣起他心目中最想要的那條大魚。」 　　「我曾經認為自己不喜歡讀書，學習心智圖法讓我重新看待『學習』這件事。透過心智圖，讓我看到不同科目彼此之間的關聯性，原來學習是可以這麼清楚的累積起來的。於是在陪伴孩子學習心智圖法的過程中，我真正發現自己是喜歡讀書、享受學習的。」 　　在陪伴孩子成長過程中，透過各階段適齡的引導，融入心智圖法學

習，以各種遊戲和腦力激盪，啟動大腦高效運作，幫助孩子順利掌握未來學習及生活能力，促使孩子在學習上反應快、記憶深、專注長，表現豐富的創造力與思考力。這一點，王心怡老師在她的女兒與學生身上，見證了相當顯著的成效。 　　本書架構主要分為【準備期】（學齡前期）、【醞釀期】（小學階段）、【豁朗期】（中學階段）與【驗證期】四個階段。書中除了記錄心怡老師與女兒、學生互動學習的方式，還有她一路的學習和準備。對於注重孩子全方位學習發展，也願意花時間陪伴孩子成長的父母來說，這是一本很適合親子一起學習的好書。書中並收錄三位國小老師的教學方案與案例，提供給教育現場的教師和家長參考。 　　聯合推薦 　　郭靜姿 台

灣師範大學特殊教育學系教授 　　潘裕豐 台灣師範大學特殊教育中心主任 　　陳孟妏 台北市新湖國小老師 　　鄭琇方 苗栗頭份國小級任老師 　　黃尤欗 華航集團華信航空公關室經理  

悅讀圍爐夜話十分鐘

為了解決資優教案範例的問題，作者李瓊雲 這樣論述：

圍爐夜話像一則則營養滿分的座右銘， 引領青春年少的你， 活出自己生命的精彩！ 　　《圍爐夜話》是清代文學家王永彬膾炙人口的作品。作者以隨筆的方式寫下一則又一則他對生活的體悟，展現他的生命智慧，很適合當做學子的座右銘，用來激勵自己。本書作者李瓊雲重新詮釋《圍爐夜話》思想在現代生活中的實踐，藉由一篇篇生活化、趣味化的導讀，培養青少年的思考力、判斷力、執行力，學習做自己生命的主人！ 本書特色 　　晨讀十分鐘，活化腦細胞！提升閱讀素養能力！　　強化自學能力！思考能力！面對挫折能力！ 　　篇目依《圍爐夜話》內容和貼近青少年學子的成長經驗來分類，概分成十大類四十一篇。十大類包括：朋友交遊、行善助人、

為人處世、讀書為學、立身修養等等。每篇除了重現原典精華，並援引古今中外人物實例為證，拉近青年學子對《圍爐夜話》與生活的距離感，幫助學子在深度閱讀後做更多延伸思考。是青少年朋友在青春成長期間，一定要閱讀的好書。 作者簡介 李瓊雲 　　學歷：國立中央大學中國文學研究所碩士　　任職：士林高商國文科教師 　　得獎紀錄：　　一、臺北市校園正向輔導管教範例甄選班級經營類－－榮獲高職組特優（九十八年度）　　二、教育部校園正向輔導管教範例甄選班級經營類－－榮獲高中職組優等（九十八年度）　　三、臺北市生命教育融入教學教案設計甄選－－榮獲高職組優等（九十九年度）　　四、臺北市年第11屆行動研究創新教學設計類－－榮

獲高職組佳作（九十九年度）　　五、臺北市100學年度年特殊優良教師評選－－獲選優良教師(一oo年度）　　六、臺北市年第12屆行動研究教育經驗分享類—－－榮獲高職組優等特優(一oo年度）　　七、臺北市年第12行動研究教具教材實物展示類－－榮獲高職組優等佳作(一oo年度）　　八、國立師大辦理100學年度職業學校數位化教師教學檔案製作競賽－－特優獎第2名(一oo年度）　　九、臺北市年第13行動研究教育經驗分享類－－榮獲高職組優等(一o一年度）　　十、臺北市校園正向輔導管教範例甄選班級經營類－－榮獲高職組第1名(一o一年度） 繪者簡介 吳佳臻 　　文化大學美術系畢業，善長繪圖、紙黏土、布貼畫、客製化公

仔造型等等文創品設計 審核者簡介 林麗華校長 　　臺北市立景美女子高級中學 陳清誥校長 　　臺北市立大安高級工業學校 陳貴生校長 　　臺北市立松山高級農業工業學校 施博惠校長 　　臺北市立內湖高級工業學校 黃贇瑾校長 　　臺北市立士林高級商業學校 張耀宗校長 　　臺北市立松山高級商業家事學校 柯雅菱校長 　　新北市立雙溪高級中學 陳香妘校長 　　國立岡山農業工業學校 朱燦煌校長 　　私立稻江護理家事學校

STEAM教育融入科學課程對幼兒創造力影響之研究

為了解決資優教案範例的問題，作者陳柔竹 這樣論述：

近年來，STEAM教育成為各國競相推動的教育模式，希冀能培養面對未來的人才。STEAM教育是由五大領域所構成的，包括：科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）和數學（Mathematics），STEAM教育重視跨領域合作、動手做、培養解決問題能力的特色與幼兒教育課程理念不謀而合。本研究欲探討STEAM教育模式融入科學課程對幼兒創造力是否有正向影響，採用準實驗研究法，以創造性問題解決（CPS）教學流程融入STEAM教育模式，並以幼兒科學教育為主題設計《陀螺真好玩》實驗課程，以臺北市某國小附幼中大班共53位幼兒為實驗對象，分為實驗組（

創造性問題解決融入STEAM教育教學模式）和對照組（一般STEAM教育教學模式），進行為期四週共八次的《陀螺真好玩》實驗課程，並於課程開始前與結束後進行幼兒創造力測驗，探究此兩種不同的課程模式對幼兒創造力之影響，將所得數據與質性資料進行分析與討論。研究結果顯示STEAM教育模式應用於科學課程能提升幼兒的創造力，且課程能引發幼兒的學習興趣，而實驗組融入創造性問題解決（CPS）教學流程對於幼兒獨創力發展有正向影響。最後，依據本研究發現與結果，提供相關建議給未來研究者參考。