輔仁大學學校財團法人輔仁大學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

幼兒園、家庭與社區：親職教育的規劃與實施

為了解決輔仁大學學校財團法人輔仁大學的問題，作者洪福財,涂妙如,翁麗芳,陳麗真,蔡春美 這樣論述：

　　對為人父母而言，迎接家庭的新成員是充滿喜樂，也充滿挑戰。家庭是親子關係成形的始點，是父母學習新角色以及與子女互動成長的基地，藉由角色的琢磨與調整，逐漸發展出親子間獨特的互動型態。隨著孩子逐漸長大，幼兒園成為孩子學習的重要據點，不僅孩子的經驗圈擴大，家長又增加親職角色的新歷練，跟隨著孩子的成長不斷地學習。   　　本書從親子關係逐步開展至親職教育的探討，讓讀者能循著幼兒成長的脈絡省思前述關係的演進。在教保服務人員的養成過程，了解前述發展並省思自身的專業角色，是非常重要的環節。有鑑於此，在教育部發布的教保專業課程中，列有「幼兒園、家庭與社區」一科，本書便是以前述科目所依據之專業素養指標、以

及所建議包含之課程核心內容為基礎，從親子關係的本質開始，進步開展親子互動、家長參與、社區關係、親職教育、親師溝通、社區資源應用等議題。全書包含的議題完整，撰寫著重理論與教學現場的實用性，並適時輔以幼兒園教學現場實例的分析與討論，有利於讀者在教學現場轉化應用。本書不僅適用於教保服務人員的養成課程，也是準備幼兒園教師檢定、教師與教保員甄選考試，以及有志於強化親職教育素養的家長所不可或缺。

教學檔案：促進教師專業發展(二版)

為了解決輔仁大學學校財團法人輔仁大學的問題，作者張德銳 這樣論述：

　　本書乃參考美國加州教師授證委員會(California Commission on Teacher Credentialing)、加州教育廳(California Department of Education)及測驗服務社(Educational Testing Service) 在2001年所共同發展的「加州教師形成性評估及支持系統」(California Formative Assessment and Support System for Teachers, CFASST)，而提出的「計畫、教學及省思 」三個階段的專業成長歷程，並據以建構一套促進教師專業成長的檔案系統。有心

專業成長的教師，可以善用本書，在教學歷程中，建立有組織、有系統的教學歷程檔案。透過此一歷程檔案不但可以協助教師確認自己教學的優、缺點，增強自己的教學信心，而且可以找到自己需要成長的方向。 　　本書之撰寫主要為實習教師以及初任教師的導入輔導而寫，亦即實習教師或者初任教師在教學歷程中，可以善用「計畫、教學、省思」的歷程，在歷程中逐一的為自己的「課程設計與實施」、「班級經營計畫與執行」、「教學觀察與回饋」、「學習評量計畫與執行」、「專業成長與省思」等方面，以更專業化和系統化的歷程，學習成為一位優秀的教師。唯這種「學為良師」的過程，並不侷限於實習老師或初任教師，現職教師亦可利用這樣的成長歷程，成為

更優質的老師。 　　本書除詳實介紹建置檔案的歷程與方法之外，於再版時又提出教師在製作每一個活動歷程的實作經驗。更於附錄刊載中學版評鑑規準與六個活動所需表格(國小版已刊在於書中)，方便讀者參考，亦可上高等教育文化事業有限公司網站下載。(www.edubook.com.tw/tw/book.aspx?no=2005&bno=610) 學者推薦 　　長久以來，張德銳教授全心奉獻於教師專業成長，教學檔案是他領導團隊的另一重要成果。本書包含手冊、實作及理論介紹，主要目的是希望提供現場教師能夠更有效而經濟的建構檔案，並在需要時結合理論，做更深入的探討。謹推薦此書給有志於專業成長的教師夥伴

，讓他助您一臂之力。－－教育部國民及學前教育署署長 吳清山 　　德銳老師一直是我學習成長之路的最佳典範。多年來，他帶領著一批批教育夥伴們，投入各種專業成長的活動。他們不願藏私，而欲將建立教學檔案的各種要訣分享給所有的教育夥伴們。我非常欣喜看到這本書的誕生。 　　本書以系統而結構的方式，介紹各種教學檔案活動的原則與實施要領，同時提出一套教學規準作為教師專業成長自我檢核的參考。不管你（妳）服務的學校類型或層級為何，都可藉由這本書的引導，獲致教學專業成長的利器。－－國立臺北科技大學技術及職業研究所教授兼圖書館館長 張嘉育 　　發展性教學檔案是張德銳教授推動教師專業發展的三大系統之一，它可

以和發展性教學輔導系統、發展性教學行動系統互相配合，有效的協助教師專業成長。校長可據以應用於學校本位的教學領導，以同儕合作的方式，建構起學校教師的專業成長模式。－－臺北市士東國小校長  林玫伶 　　教師專業是學生學習的最佳保障，也是教師尊嚴最大的支柱，更是各方對教師的高度期待。教學檔案被證實係促進教師專業的有效方法，教育夥伴可以透過本書，對教學檔案有清楚而整體的瞭解。使教師同仁能夠基於本身的需要，建構自己的專業圖像。－－臺北市懷生國小教師  郭媛玲

公園對寵物友善環境之研究

為了解決輔仁大學學校財團法人輔仁大學的問題，作者李騏佑 這樣論述：

臺灣社會面臨少子化、高齡社會的趨勢，外加壓力來源、人際關係間多重影響之結果，其中又以都會區更為明顯，也因此使得人們逐漸飼養寵物犬陪伴，並將寵物犬視為家庭的一份子；隨著寵物犬生命價值的提高與生命特質的展現，寵物犬已經不再是幫人們看家、警衛的工具，牠所展現的活力與對人們的善意討好表現同時提升了自身的價值，寵物犬的重要性也是與日俱增，使得人們將寵物犬視為一種陪伴性質與擬人化的動物。近十年來，由於人們飼養寵物犬數量激增，並隨著時代變遷和社會型態的轉變，養狗已成普羅大眾的一種風潮。一座讓狗狗自由自在奔跑，隨興的想說就說的公園，不僅能讓寵物犬完完全全的做自己，享受空曠的舒服環境，飼主也能與同好交流互動友

善寵物犬活動空間與設施之意識也開始逐漸抬頭；但是都市地區因為地狹人稠，然而大多數寵物犬公園多設置在遠離市區，為此，平日飼主仍會以繫繩方式帶寵物犬到住家附近街道或公園綠地等地區活動，不但讓寵物犬的行動受到限制，也經常會產生人、車、犬衝突、排遺以及安全的問題等，對所有寵物犬飼主與不喜歡狗之人士，皆需找出適合彼此的生活活動空間，故欲藉此研究，探討飼主帶寵物犬至不同空間活動時的滿意程度及一般民眾對於寵物犬至公園活動時的想法與建議。本研究採深度訪談方式，結合文獻回顧、參與式觀察與訪談法進行交叉研究，呈現出飼主們對於公園使用的看法與建議，深入探討飼主的使用想法與民眾認同，並期許相關研究成果能供給國內政府單

位未來制定公共空間開放政策與規劃都市公園設置遛狗專區建議參考。