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遊戲王 33

為了解決遊戲王 神官的問題，作者高橋和希 這樣論述：

　　武藤遊戲是一個就讀童實野高中的普通學生。有一天，他從開玩具店的爺爺手中，得到了一個奇特的「千年積木」，據說完成這個千年積木的人，就可以許一個願望，而遊戲的願望，就是要一個永遠陪在身邊、不會背叛的好朋友。在遊戲的耐心之下，終於將千年積木完成了。就在完成的同時，遊戲的體內也出現了另外一個人格，第二個遊戲不但充滿自信，也擁有不可思議的力量。靠著另一個人格的幫忙，遊戲渡過了許多的難關，也擊潰了許多卑鄙的敵人。　　　　期間，遊戲不但因為「青眼白龍」這張遊戲卡片而與海馬瀨人結下了不解之緣，也因為他身上的「千年積木」，而遇到各種不同千年神器，其中有千年鑰匙和千年天秤的夏迪，千年輪的貘良，千年眼的貝卡

斯，千年首飾的伊西絲，以及最後的千年神器，千年錫杖的馬利克。他們有的給予遊戲試鍊，有的跟遊戲作對，也有的是給予遊戲協助。在歷經多場的戰鬥之後，遊戲終於取得傳說中的三張神之卡，確認另一個遊戲的真實身分，就是三千年前的無名法老王。為了尋找他真正的名字，遊戲前往三千年前的世界，尋找他失落的記憶。然而，三千年前的世界卻讓遊戲大為震驚，因為服侍法老王的六神官當中的瑟特神官，居然酷似他的宿敵．海馬瀨人…

遊戲王 神官進入發燒排行的影片

行動學習載具結合QR Code應用於國小生活課程對二年級學生學習表現之研究

為了解決遊戲王 神官的問題，作者蕭佳瑜 這樣論述：

本研究主要是探究應用行動學習載具結合 QR Code 的教學策略對國小二年級學生學習生活課程-水的特性單元的學習興趣、學習態度、合作情形與學習成就等學習表現的影響。 本研究採準實驗研究設計，以新北市某國小二年級學生為研究對象。配合學校108學年度採用之二上生活課程版本為教學內容。實驗組為實施行動學習載具結合 QR Code 的教學方式，以行動學習載具結合 QR Code 進行生活課程的學習活動；對照組採用一般傳統講述教學法進行生活課程的學習。課程進行前後，採「生活課程學習興趣量表」與「水的特性學習成就測驗」。研究所得資料以 SPSS12.0 軟體來進行統計分析，並輔以學生訪談大綱及觀察

紀錄表等資料進行分析，藉以了解學生的學習表現。本研究之研究結果歸納如下：1. 在學習成效方面，在實驗課程結束後所進行的「水的特性學習成就測驗」中，實驗組的平均分數高於對照組，達顯著差異。2. 實驗組使用行動學習載具進行學習，在學習態度及合作情形方面完全達到的比率高於對照組，可得學習態度良好及促進合作學習，與同組成員間的互動也較積極、緊密；實驗組學生對此實驗課程，都抱持正向、肯定的態度。3. 二年級學生對生活課程還保持相當高的學習興趣，實驗組的學後興趣高於對照組，研究者發現學習興趣高將有助於學生的學習。