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長恨歌 傳 大意的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦簡彥姈寫的 圖解大考經史古文：精煉閱讀寫作，探解試題 ：【附「20天，讀懂經史子集」QR Code】 和方舒眉的 趣味學古文：唐代篇都 可以從中找到所需的評價。
另外網站最难忘却的唐代长诗也說明：白居易的《琵琶行》《长恨歌》更是千古传颂的长诗，其中《长恨歌》叙述了唐玄宗与杨贵妃安史之乱中的爱情 ... 《茅屋为秋风所破歌》内容大意及赏析 ... 《长恨歌传》.
這兩本書分別來自五南 和商務所出版 。
國立清華大學 中國文學系 許銘全所指導 吳嘉璐的 白居易感傷詩研究 （2020），提出長恨歌 傳 大意關鍵因素是什麼，來自於白居易、古典詩、感傷、時間。
而第二篇論文國立嘉義大學 教育學系研究所 姜得勝、楊國賜所指導 賴世昌的 閱讀與記憶策略在公職考試應用之研究 （2017），提出因為有 閱讀策略、記憶策略、公職考試的重點而找出了 長恨歌 傳 大意的解答。
最後網站长恨歌的主旨大意是什么？則補充：《长恨歌》并非是一篇贬低杨贵妃的政治讽谕诗，而是一篇褒扬歌颂爱情的诗篇 ... 在一起;《丽情集》本《长恨歌传》有一段话：叔向母曰：“甚美必甚恶。
圖解大考經史古文：精煉閱讀寫作，探解試題 ：【附「20天，讀懂經史子集」QR Code】
為了解決長恨歌 傳 大意 的問題，作者簡彥姈 這樣論述：
圖解讓經史子集更簡單～～ ●深入淺出，探索國學奧祕 ●含英咀華，鑑賞思想情意 ●舉一反三，寫作佳文妙句 ●附文青格格教學影片QR CODE，讓文青格格帶您輕鬆學經史子集 我們相信好文章永遠不寂寞，那些傳世名作既是課堂上吟誦不輟的範本，也是生活中立身處世的圭臬、閒暇時佐茶清談的素材，更屢屢化為選拔人才之際的試金石。 《圖解大考經史古文：精煉閱讀寫作，探解試題》以近年來大考熱門試題為出發點，嚴選各類升學、公職考試、教師甄試、大陸高考等經典、史論古文各50篇，先要言不煩導讀文章大意，次附以一目了然的圖表說明，再加上化繁為簡的試題探解，讓您明瞭經史古
文的內容旨趣、洞悉時下大考命題的趨勢，然後如羊咩咩不時從牧草中反芻出珍貴的養分，而您勤讀經史古文亦能增加學養、變化氣質，從此出口成章、妙筆生花，絕非難事！ 張潮《幽夢影》云：「讀經宜冬，其神專也；讀史宜夏，其時久也；讀諸子宜秋，其致別也；讀諸集宜春，其機暢也。」我們認為車上、枕上、廁上，無論何時何地開卷有益。本書邀您「奇文共欣賞，疑義相與析」，一同上友古人，徜徉在經典、史論的芳芳裡。
白居易感傷詩研究
為了解決長恨歌 傳 大意 的問題，作者吳嘉璐 這樣論述：
白居易在〈與元九書〉中提出了「感傷詩」的概念，並將其定義為「事物牽於外，情理動於內，隨感遇而形於嘆詠者」，可知，白居易的感傷詩與其說是傷感的詩，不如說是情感的詩。考察白居易的「事物情理說」中諸概念的關係，檢視白居易全部的感傷詩創作，可以認識到他的感傷之「情」雖然以表現悲情為主，卻是兼容並包的。於是，無論從哪個層面言，他的感傷詩都具有「泛感傷性」的。白居易感傷詩的創作實踐受到抒情傳統的巨大影響，特別是《楚辭》表現感傷的主題的影響。白居易表現傷春悲秋、黃昏意識、恨人意識等不同主題的感傷作品，繼承並發展了杜甫、劉長卿、江淹等前輩詩人所具有相應意識的感傷之作的改造。白居易詩的感傷本質，使得他的文集成
為了一生感傷的回憶錄。由作詩和編集行為中體現出的高於眾人的時間意識，可以體會到他充滿感傷性的詩學創造意識。感傷情感的泛濫促使白居易通過不斷地復現詩歌題材和語言，將時間意識轉化爲時間層次。白居易主要以日記化和回憶這兩種方式來構築時間層次，書寫對中國抒情文學史、敘事文學史都具有重大意義的個人生活史。可以說，白居易的感傷詩是具有敘事文學特色的抒情文學。白居易的感傷詩創作同時又豐富了中國感傷文學傳統的藝術實踐；他的感傷文學意象語言是介於唐型詩學和宋型詩學之間的，同時表現出強烈的齊梁風格。舉例來說，白居易用以表現感傷情緒的明月來自於唐以前的詩歌傳統，但他與元稹以「朧月」表現感傷，表現出與以明月表現感傷迥
異的女性氣質，他對明月強烈的佔有的慾望也與傳統以望月表現感傷的詩作不同；他豐富了斷腸的文學性，加強它與音樂的聯繫，又進一步弱化了它生理上的違和感，被後代文人廣泛接受，使得它成為表現感傷的固定詩語；至於詩語「衰荷」，在白詩中被分為三個相對獨立的表現感傷的系統：「荷衰」以及與其關係密切的「枯樹」系統、受齊梁詩風影響、凸顯強烈女性氣質的「芙蓉死」系統以及以私人記憶突出個人化風格的「白蓮枯」系統。這三個系統與感傷的關係有強有弱，它們共同促進了中唐以後的感傷文學對「枯」、「衰」、「死」意象的重視。
趣味學古文：唐代篇
為了解決長恨歌 傳 大意 的問題，作者方舒眉 這樣論述：
《趣味學古文》系列，繼續以透過漫畫，了解古人的詩詞意境。 中國文化源遠流長，為增進學生對中國文化各方面的認識，提高文言文閱讀分析能力，香港教育局從2015年4月開始，在高中的中國語文科精選百篇文言經典範文，供教學靈活選用。本書收錄當中唐朝古詩文二十篇，以漫畫故事形式，將文言範文的內容及情境再現，讓同學更快地了解文章內容大意，迅速捕捉文章文化焦點，輕鬆讀懂文言文。
閱讀與記憶策略在公職考試應用之研究
為了解決長恨歌 傳 大意 的問題，作者賴世昌 這樣論述：
本研究旨於探討閱讀與記憶策略在公職考試之應用，主要研究目的包括：了解上榜者對閱讀與記憶策略在公職考試之認知概況、探究上榜者對閱讀與記憶策略在公職考試之運用概況、探討閱讀與記憶策略在公職考試運用之實益、闡明閱讀與記憶策略在公職考試運用之可行性、解析閱讀與記憶策略在公職考試運用之困難，以及探索準備公職考試除運用閱讀與記憶策略之外，影響考生上榜之其他重要因素。 本研究係採「文獻探討」、「焦點團體訪談」及「內容分析」此3種方法進行研究。其中焦點團體訪談對象共有23位公職考試上榜者參與訪談；內容分析資料共有300筆，係蒐集自考選部網站公開之公職考試行政類科榜首經驗談及聯合報刊登之公職考試行政類科
上榜者經驗談資料，進行質性分析與描述統計，再將研究結果綜合分析詮釋。統合本研究主要發現如下：一、上榜者對閱讀與記憶策略的概念認知不同，甚至有些上榜者對閱讀與記憶之概念認知不足，因此影響其對閱讀與記憶策略的運用。二、上榜者在公職考試運用的閱讀與記憶策略種類多比常見的文獻少，其中上榜者運用的閱讀策略共有13種，依其運用比率由高至低排序分別為：勤做筆記摘要、找尋適合的讀書方法、重點式閱讀、有效率的閱讀方法、廣泛閱讀、利用文具輔助閱讀、配合補習班教學進度閱讀、快速瀏覽、找到產生樂趣的讀書法、系統略讀、反覆閱讀、精讀及推理思考；而上榜者運用的記憶策略則共有8 類，依其運用比率由高至低排序分別為：精熟重點
、重視法律相關科目之法條背誦、重複背誦、運用口訣、圖像記憶、聯結生活經驗、整理表格、聽錄音內容。三、考生在公職考試妥善運用閱讀與記憶策略，具有時間配置、資訊處理及提昇應考能力此3方面之實益。四、閱讀與記憶策略在公職考試運用具有可行性，因為「閱讀與記憶策略對於上榜具有正面且明顯的提升效果」；尤其，「善用閱讀與記憶策略是上榜的關鍵因素」。五、閱讀與記憶策略在公職考試之運用，考生可能遭遇的困難，通常是因為使用者不了解其運用原理或技巧未臻熟練所致，經過短期學習或訓練，這些困難應可加以克服或改善。六、除閱讀與記憶策略之外，可能導致公職考試上榜與否之因素尚有：20項「其他重要因素」與25項「其他影響因素」
。 根據前述研究發現，提出相關建議如下：一、實務應用層面：對相關單位與相關人員提出建議。二、未來相關研究層面：對研究結果中有待進一步探究部份，從研究方法、研究對象、研究資料、研究範圍、研究文獻及其他有待深入研究之相關議題等方面提出建議。三、其他領域應用層面：對成績不理想的在學生、自學者及終身學習者提出建議。