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國立屏東大學 體育學系健康與體育碩士在職專班 林耀豐所指導 王珮淇的 臺南市公立國小附設幼兒園教師工作壓力與運動參與之研究 (2021),提出附設英文關鍵因素是什麼,來自於幼兒園教師、工作壓力、運動參與。

而第二篇論文國立嘉義大學 幼兒教育學系研究所 吳光名所指導 姚雯文的 國小附設幼兒園普通班教師轉任學前特教巡迴輔導教師歷程之探究 (2021),提出因為有 國小附設幼兒園普通班教師、職涯轉任、學前特教巡迴輔導教師的重點而找出了 附設英文的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

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海上銀樓簡史

為了解決附設英文的問題,作者謝建驍 謝俊美 這樣論述:

本書是目前第一部論述近代上海銀樓業的學術專著。從行業史研究角度來說,本書填補了銀樓史的研究空白,具有原創性和開拓性。 本書主要依據上海市檔案館所藏銀樓檔案,同時參考有關銀行、錢莊檔案資料及銀器、貨幣、工藝等方面的著作編寫而成。 全書共分八個部分,分別為︰近代上海銀樓概述、銀樓開辦、銀樓業務經營、銀樓金銀飾品制作、銀樓內部組織管理、銀樓業與政府社會、銀樓與人才培養、銀樓業的終結。全面闡述了銀樓業在上海的興衰枯榮和終結的百年風雲史。 謝建驍,1970年生于上海。華東師範大學旅游系畢業,先後赴吉林長白大學、韓國首爾大學進修。現為中國社會科學院考古專業在讀研究生。曾發表《韓國獨立運

動在上海大事紀要》《韓國獨立運動在上海》、《韓國三件文物考證記》等。對于青銅器、玉器等有所研究。 百年滄桑話銀樓——海上銀樓史話(代前言) 第一章 上海銀樓歷史概述 第二章 銀樓的開設 一 資本 二 經理人選 三 店面選址 四 營業執照申領和同業聯保 第三章 銀樓的業務經營 一 業務內容 二 貨源 三 使用統一的衡器計量計價 四 營業時間 五 營業日記 六 銷售 第四章 材料來源和金銀飾品的制作 一 金銀來源 二 金銀飾品制作 三 銀樓業內作工人通行業規和待遇 第五章 銀樓業內部的組織管理 一 銀樓業同業公會 二 同業公會內部的組織機構和業規 第六章 銀樓業與政府、社會 一

銀樓業與租界當局 二 銀樓業與上海地方政府 三 銀樓業與社會各界 第七章 上海銀樓業與中國共產黨 一 張靜泉與金銀業工人俱樂部 二 蕪湖銀樓與中共秘密融資 第八章 銀樓業與人才培養 一 銀樓小學 二 銀樓小學附設英文補習學校 第九章 上海銀樓的衰落與收歇 — 20世紀30年代後銀樓營業江河日下 二 國民黨的掠奪和金融統制政策使銀樓業陷入絕境 三 銀樓業的歇業和改業 第十章 中共對上海金銀業的調查和國營上海金銀飾品店的設立 一 上海黃金市場 二 錢兌業 三 金號業 四 銀樓業 五 國營上海金銀飾品店的設立 附錄  附錄一 1783—1952年上海銀樓業大事紀要  附錄二 1949年6月上海核準

183家銀樓名錄  附錄三 1949年3月上海核準55家金號、金匠店、金葉店名錄  附錄四 1949年3月上海核準148家錢莊名錄  附錄五 1928年前後上海16家古玩店名錄 後記

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臺南市公立國小附設幼兒園教師工作壓力與運動參與之研究

為了解決附設英文的問題,作者王珮淇 這樣論述:

  本研究目的在瞭解臺南市公立國小附設幼兒園教師工作壓力以及運動參與之現況,並探討在不同背景變項之下,工作壓力與運動參與之差異情形,進而探討幼兒園教師工作壓力與運動參與之關聯性。本研究採問卷調查法,使用「幼兒園教師工作壓力量表」、「運動參與現況問卷」作為研究工具,針對109學年度臺南市公立國小附幼兒園教師為研究樣本,共發放問卷358份。使用SPSS22.0版for Windows套裝軟體進行分析,回收資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、皮爾森績差相關、雪費法事後比較等方式加以分析,所結果如下:一、 臺南市公立國小附設幼兒園教師工作壓力現況趨近中等程度,以「工作回饋」及

「班級教學」層面的壓力感受程度最高,其次為「工作負荷」,而在「人際關係」層面的壓力感受度最低。性別、年齡、教學年資、擔任職務背景變項在工作壓力上有顯著差異,以男性教師、40歲以下教師、教學年資15年以下及教師兼任行政之教師,知覺工作壓力感受較高。二、臺南市公立國小附設幼兒園教師運動參與程度現況偏中低程度。性別、年齡、教學年資背景變項在運動參與上有顯著差異,以男性教師、51歲以上教師及教學年資21年以上之教師有較高的運動參與。三、臺南市公立國小附設幼兒園教師工作壓力與運動參與呈現負相關,顯示臺南市公立國小附設幼兒園教師工作壓力愈高,運動參與程度愈低;反之,工作壓力愈低,運動參與愈高。

國小附設幼兒園普通班教師轉任學前特教巡迴輔導教師歷程之探究

為了解決附設英文的問題,作者姚雯文 這樣論述:

本研究旨在探討國小附設幼兒園普通班教師轉任學前特教巡迴輔導教師歷程之研究。研究經立意取樣,訪談三位具學前特教巡迴輔導教師經驗者;採質性研究深度訪談進行資料蒐集。本研究主要發現如下:一、轉任學前特教巡迴輔導教師前,在國小附設幼兒園普通班教師經驗是愉悅,對自我能力正面且有意願挑戰。二、證書將過期、行政事務繁瑣、前輩鼓勵促成國小附設幼兒園教師轉任學前特教巡迴輔導教師動機。三、轉任學前特教巡迴輔導教師後,在教學方式、型態、脈絡及與園所老師、家長和幼兒人際互動具差異。四、轉任學前特教巡迴輔導教師後在教學、心態皆需調適,也因之產出因應對策。