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另外網站與我同行舊好聽Ch Ien - 清平調曲*鮑比達湯蘭花主唱1986年台 ...也說明:雲想衣裳花想容 ,春風拂檻露華濃。 若非群玉山頭見,會向瑤臺月下逢。 一枝紅豔露凝香,雲雨巫山枉斷腸。 借問漢宮誰得似?可憐飛燕倚新妝。 名花傾國兩相歡,長得君王 ...

這兩本書分別來自步步 和小天下所出版 。

國立新竹教育大學 人資處語文教學碩士班 黃陶陶所指導 吳佩蓉的 林芳萍兒歌在國小語文教學之研究-以桃園縣楓樹國小二年二班為例 (2010),提出雲想衣裳花想容注音關鍵因素是什麼,來自於林芳萍、兒歌、修辭、行動研究。

而第二篇論文中國文化大學 中國文學研究所 趙林所指導 吳宜婷的 海峽兩岸當代創作兒歌研究(1945--2000) (2005),提出因為有 兒歌、創作兒歌、臺灣兒歌、臺灣創作兒歌、大陸兒歌、大陸創作兒歌、海峽兩岸、兒童詩歌、童謠的重點而找出了 雲想衣裳花想容注音的解答。

最後網站裳 - 後甲國中國文園地 字音查詢則補充:〔ㄔㄤˊ〕:霓裳羽衣、「綠兮衣兮,綠衣黃裳。」(《詩經》)、「雲想衣裳花想容」(唐.李白〈清平調〉) 〔˙ㄕㄤ〕 :衣裳 「衣裳」口語讀作「ㄧ˙ㄕㄤ」。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了雲想衣裳花想容注音,大家也想知道這些:

小手大經典橋梁書‧日本篇(共五冊/不分售):水仙月四日、月夜和眼鏡、明天的風、單腳麻雀媽媽、狐狸阿權

為了解決雲想衣裳花想容注音的問題,作者宮沢賢治 這樣論述:

日本經典童話 × 名家譯筆詮釋 × 豪華插畫陣容 = 給孩子的日系閱讀初體驗!     《水仙月四日》     日本國民作家宮澤賢治令人揪心的幻想短篇,   即使生命脆弱,萬物無情,   只要心存一瞬善念,就能點燃一線希望之光。     雪童子帶著兩隻雪狼在山谷中奔跑著,一邊「呼──咻咻──」的揮著皮鞭,颳起冷冽的寒風,一邊注意著那個從昨天就出發去買砂糖的孩子,孩子身上披的紅毯子在雪地裡特別醒目。突然間,「雪婆婆回來了!」猛然加劇的暴風雪,眼看就要吞噬那小小的紅色身影,雪童子知道自己必須做點什麼,來拯救這個孩子……     《月夜和眼鏡》     日本兒童文學旗手小川未明最令人陶醉的唯美小

品,   以晶瑩剔透、不帶雜質的純粹童話,   喚起每個大人心中未曾失去的童心。     一個月光如水的夜晚,老奶奶獨自在燈下縫著衣裳。然而模糊的視線和顫抖的手,使她始終無法順利將線穿進小小的針孔裡。就在老奶奶苦惱的時候,屋外傳來了呼喚聲,原來是一個眼鏡推銷員剛好路過此地。於是,一段奇妙而美麗的月夜小插曲開始了……     《明天的風》     日本二十世紀最具代表性的女性作家,   兩度改編為日劇的兒童文學名篇。   在家人無私的愛裡,學習擁抱希望,迎向明天。     夏子好想要一雙雨鞋。但是自從爸爸戰死後,家裡就剩下媽媽獨自撫養她和弟弟,生活過得非常困苦,連買一雙雨鞋都成了遙不可及的願望。

直到這天,媽媽竟然真的為她買來一雙漂亮的新雨鞋!夏子開心的穿去學校,沒想到,那雙全新的黑色雨鞋就這麼被偷了,傷心的夏子,又該如何是好呢?     《單腳麻雀媽媽》     日本動物文學之父椋鳩十鼓舞心靈的動人之作,   只要努力生活,全心去愛,   再微小的生命都能綻放出偉大的光芒。     我的屋簷下有五個鳥巢,住在裡面的麻雀就像是我的房客一般,其中最西邊那窩我記得最清楚,因為它的「屋主」是隻單腳麻雀,而且總是只用白色的羽毛築巢。隨著日子一天天過去,我看著單腳麻雀一次次遭受生活無情的打擊,卻從未倒下,更在牠有了寶寶之後,展現出驚人的韌性和力量,詮釋了生命的偉大之美。     《狐狸阿權》  

  日本小學國語教科書六十年來必收經典,   兒童文學界的不滅彗星新美南吉   帶來跨越時空、歷久不衰的感動與震撼。     阿權是隻愛惡作劇的小狐狸,有一天牠又故意搗蛋,放走村民兵十捕到的魚。沒想到這些魚是兵十要給病重的母親吃的,幾天後,阿權發現兵十在為母親舉行喪禮,令牠十分懊悔,決定開始暗中補償兵十,只是這樣的舉動,卻帶來了誰都無法預料的後果……   系列特色     ★集合啦!日本小學生必讀經典童話   【小手大經典橋梁書‧日本篇】精選五篇日本兒童文學經典名作,集結宮澤賢治、小川未明、壺井榮、椋鳩十、新美南吉五位名家,引領孩子進入日本兒童文學中最精華、最璀璨的一片園地,體會不同文化風情

之外,普世皆然的童心與溫情。     ★自己讀!新手小書蟲的最佳良伴   全系列每冊皆約6000字左右,中等篇幅節奏輕快,字級適中,全書注音,佐以新銳插畫家繪製的全彩插圖,讀來清爽無負擔,讓孩子輕鬆累積成就感!書末附有導讀,讓家長或教師陪孩子進一步深入認識故事背後的人事物!     ★超豪華!全明星創作陣容同場亮相   除了精選經典名篇外,本系列特邀林真美、游珮芸、林宜和、陳瀅如四位知名兒童文學家及翻譯家,將最原汁原味、最流暢好讀的故事帶到孩子眼前;插畫則邀請到何耘之、林廉恩、阿力金吉兒、鄭潔文、周見信五位備受肯定的創作者操刀,讓孩子與經典文學的第一次接觸,就能體驗最高規格的精品級橋梁書。

林芳萍兒歌在國小語文教學之研究-以桃園縣楓樹國小二年二班為例

為了解決雲想衣裳花想容注音的問題,作者吳佩蓉 這樣論述:

根據研究者多年在低年級教學經驗,察覺到學生對課本中的兒歌有學習興趣。在教授的介紹下,接觸到林芳萍的兒歌作品,《月亮船》和《蜜豆冰》充滿童趣,蘊藏了豐富的想像力,所搭配的律動CD,具有活潑的音韻和節奏感。透過張馨之《林芳萍兒童詩歌與兒童散文研究》的論文研究,更加認識林芳萍兒歌作品,其中對作品的修辭做了完整的分析。研究者希望透過林芳萍兒歌的教學,培養低年級兒童欣賞兒歌的興趣,以及認識兒歌常用的修辭和押韻,並能進行兒歌的仿作及創作。本研究是採行動研究法來進行。研究者即為教學者,以楓樹國小二年二班學生共三十人為研究對象,進行為期三個月、每週二節課的教學實驗課程。教學設計將兒歌課程共分為遊戲歌、知識歌

、生活歌和抒情歌四大類,並以反復、疊字、譬喻、擬人、排比、摹聲、摹色、頂真、層遞、回文以及押韻(語音的修辭)等十一種修辭方式進行教學,並設計各類修辭法學習單和兒歌仿作單練習。主要教材為林芳萍兒歌,兼採用與課程相關,且兒童熟知的兒歌做為輔助教材,如〈蝴蝶〉和〈小胖小〉。本研究教學活動如下:一、各單元教學均採用「兒歌律動」方式,讓學生朗讀、肢體運動,了解兒歌的節奏;二、利用「角色扮演」,進行〈騎車〉單元教學,讓學生扮演騎車者、風和太陽,呈現騎車時的景象;三、使用「捏黏土」代替「搓湯圓」,讓學生體驗做中學的快樂;四、運用「影片欣賞」,觀賞啄木鳥和小小蛇的活動情形;五、運用「影片欣賞」,觀看竹子的生長

過程;六、進行「分組比賽」找韻腳字;七、進行「有獎徵答」,練習「譬喻法」;八、經由「「分組兒歌仿作或創作」和「個人兒歌仿作或創作」,檢視兒歌教學的成效。本研究兒歌教學成效如下: 一、藉由寓教於樂的動靜態教學活動,引發學生對兒歌濃厚的學習興趣;二、藉由兒歌律動和找韻腳分組比賽,讓學生認識兒歌的押韻特色,及學會國語字典查韻腳字;三、藉由兒歌內容的修辭分析,及學習單的練習,讓學生認識了常用的修辭,如疊字、反復、擬人、摹聲等;四、藉由兒歌仿作或創作,培養學生寫作能力,並發現低年級學生可以進行創作兒歌,並有部分兒歌作品具有創意與想像力。

星星也偷笑:桂文亞散文集(2020年新版)

為了解決雲想衣裳花想容注音的問題,作者桂文亞 這樣論述:

信誼兒童文學特別貢獻獎、宋慶齡兒童文學獎得主 桂文亞 繼《我愛藍影子──桂文亞故事集》 最新散文名作 跟著名家的文學眼睛看世界! 閱讀樂趣X文學品味X語文精進X寫作範本X人生哲理   ★文化部中小學生優良課外讀物推介好書   ★金鼎獎畫家 王書曼 精心繪圖   ★本書所收錄〈網紋草〉、〈抽菸的滋味〉、〈你一定會聽見的〉、〈納茲卡小步舞曲:沉默的動物園〉等多篇文章入選兩岸中小學教科書及語文教材   ★文化部中小學生優良課外讀物推介好書★   信誼兒童文學特別貢獻獎、宋慶齡兒童文學獎得主   桂文亞最新精妙散文集   26篇精選散文‧26種文學情味   跟著散文名家的美麗眼睛看世界   童

年憶往‧自然觀察‧文學情趣‧幽默小品‧旅遊見聞   最上乘的文字,道盡對美的追求、對人生哲理的思索   繼《我愛藍影子──桂文亞故事集》,兒童文學名家桂文亞最新散文集。全書收錄26篇精妙生動散文,依內容特質分成四大單元:   【親情顯微鏡】溫馨幽默的童年憶往:多厚臉皮喲!做姊姊的一點風度都沒有,竟然跟妹妹搶荔枝!多滑稽啊!妹妹弄巧成拙得到一件會「立正」的皮大衣!童年的回憶從不曾退色,親情是溫暖的故事,都是再真實不過的生活!   【抒情望遠鏡】細膩的自然觀察,回味無窮的文學情趣:「少女情懷總是詩」,賞柳、聽雨、觀荷,無論玄想或仰望,都是對美的憧憬與追求。請聽作者娓娓道來。   【生活放大

鏡】幽默生活小品:細瑣的生活是一塊柔韌的大麵團,取根擀麵棍來吧!碾一碾,滾一滾,煎成一塊酸甜餅。沏杯綠茶,聽聽作家的讀書之樂、修身養性的妙法,當然倒楣事也不是沒有……     【旅行廣角鏡】土耳其、祕魯、瓜地馬拉……等地旅遊見聞:旅行也是一種生活,不只是勁爆的吃、喝、玩、樂,還要用心靜讀這本有趣、有益的智慧大書!   篇篇敘事手法優美、幽默兼具,得獎畫家王書曼的清新圖像同樣充滿了溫暖情味,讓孩子不知不覺走進散文名家「美」的世界裡,十足感受文學意趣,精進語文寫作能力,深刻思索人生哲理。   你問我,寫作靈感哪裡來?我說,多聽、多看、事事新鮮,保持好奇,隨時發問,靈感就來了!   那我是怎麼「

變成」作家的?喔,最有可能的就是從小愛讀故事書、連環畫,加上胡思亂想。說話課上臺講故事很起勁兒,同學把手都拍紅了。還有爸爸在我和妹妹小學時就教讀唐詩古文,一知半解沒關係,讀著讀著就有了感覺,好像就懂了。讀了詩詞讀小說,中學寫作文不時來上一、兩段浪漫的文藝腔,老師嚇了一跳,好像也沒反對過。開發「文學人生」,成為「氣質美女」,是當時許多女孩青春的夢想。   事實的真相是「寫作」這門課一點兒也不浪漫,它必需腳踏實地,一個字一個字的寫,沒有電腦的時代,用的是印著小方塊的稿紙,人稱「爬格子」,作家用鋼筆、原子筆,甚至毛筆,反正就是打完草稿還要乾乾淨淨的謄寫在稿紙上。於是我從十五歲開始「犁文字田」,就再也

沒有停過筆……──本書作者  桂文亞 好評推薦   文亞作品中的這個小女孩──阿桂桂,已經猶如日本作家黑柳徹子的「小豆豆」般深入人心了。曾經的記者生涯,更造就了文亞文字的一種獨特品質:簡潔、凝練,並且像是充滿了筋骨般的鮮活生動。再加上小小的頑童情結,使得她的文字時常幽默而風趣,又夾雜著女性特有的細膩和溫暖、悲憫和寬厚。在我眼裡,她的人生猶如她的文字一樣活得純粹而潔淨。──著名文學作家‧北京大學教授  曹文軒   文字的魔力一向是桂文亞老師的強項,透過這本散文集不同的文學鏡頭──「親情顯微鏡」、「抒情望遠鏡」、「生活放大鏡」和「旅行廣角鏡」,把真實的人生蒐羅入鏡,值得你我細細品味,更值得我

們真心收藏! ──臺北市永安國小校長  邢小萍   *閱讀年齡:9歲以上   *無注音

海峽兩岸當代創作兒歌研究(1945--2000)

為了解決雲想衣裳花想容注音的問題,作者吳宜婷 這樣論述:

海峽兩岸的創作兒歌發展,已近六十年。半個多世紀以來,兩岸使用相同的語言與文字,創作同一種藝術作品。然受限於政治因素,無緣切磋,直至1987年之後,才得以交流互動。本論文以同一語言的兩地兒歌為素材,期能呈現海峽兩岸創作兒歌的發展內容與風格特色。 本論文從作家研究、內容、形式、發展、出版情況等各種現象,利用文學研究的方法和其他相關學科,如教育學、社會學、美學等不同的觀點輔助研究,期待通過此一分析比較,可以了解兒歌文學在同一時代、不同地域,所表現的特色。對於海峽兩岸兒歌提出審美判斷,分析作品背後隱藏的意涵,以及這些作品所呈現的價值。 本論文第一章為緒論,介紹研究動機與目的、文獻探討、研

究範圍、研究方法與名詞釋義。第二章為臺灣的創作兒歌,將其發展分為四期,並以十二位作家的作品,反映臺灣創作兒歌的特色。第三章為大陸的創作兒歌,將其發展分為四期,並探討十五位作家的作品,以展現該地創作兒歌的特色。第四章為海峽兩岸創作兒歌的內容分析,介紹兩岸兒歌的類別、特徵、價值。第五章為海峽兩岸創作兒歌的形式分析,介紹句式、押韻、描摹技巧。第六章為結論,希望能夠維護兩岸創作兒歌資產,更希望下一代能夠在吟誦兒歌的同時,體會兒歌之美、語言之美。 本文探討海峽兩岸創作兒歌的發展現況,並與傳統兒歌兩相對照,呈現海峽兩岸創作兒歌的變遷情況。多年來,海峽兩岸創作兒歌的發展,在理論發展、社會變遷…等諸多因

素上,多少影響創作兒歌的表現形式與表現內容。創作兒歌集的創作與出版,也與整體社會發展相關,並可詮釋海峽兩岸創作兒歌的趨勢,呈現創作兒歌的豐富性。希冀本論文的探討與論述,能夠呈現海峽兩岸創作兒歌的發展輪廓。