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勞資實務問題Q&A(3版)

為了解決電子喜帖教學的問題，作者林定樺,李傑克,洪紹璿,洪介仁,翁政樺,洪瑋菱,張權 這樣論述：

　　以前加班是領加班費，修法後只能選補休？ 　　延長工時的加班費，例假、休息日跟平日的算法都一樣？ 　　謬論一   休息日加班現採「核實計算」，休息日只來工作一小時後請病假，只給一小時休息日延長工資即可？ 　　A：錯，後續未工作的約定時數，則須依該假別及時數給薪！ 　　謬論二 公司不可以資遣懷孕的女性員工嗎？ 　　A：錯，公司可以資遣懷孕的女性員工，只是資遣的原因及理由，不可以是因為該女性員工懷孕而資遣。 　　謬論三   勞工已於工會、漁會加保或已加保農保，就不用再加保勞保？       　　A：錯，只要是受僱勞工，縱使短暫工作，還是為其加保勞保。 　　謬論四  

論件計酬工，不適用一例一休制度？                      　　A：錯，論件計酬工一樣適用。 　　謬論五    勞資會議有開就好？       　　A：錯，勞資會議開會仍需遵守「勞資會議實施辦法」所定事項。 　　如果您有以上問題的疑惑，本書會成為您最好的諮詢對象。不論是休息日加班費的計算，還是在職災問題上勞工的權益及雇主的義務，都有詳細的計算與說明。熟讀本書，您也可以變成勞資專家。

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環境媒體廣告實作：以關懷單親家庭議題為例

為了解決電子喜帖教學的問題，作者簡銘奇 這樣論述：

　　「廣告學術知識實用嗎？」「它能為實作帶來何種幫助？」這些問題可以透過實際演練來回答。但是回顧國內博碩士論文，卻很少有關「廣告實作」的題目。這樣的情形引發本文作者的創作動機：以實作展現學術知識的應用價值。　　為了縮小研究範圍，作者選擇環境媒體（ambient media）為主要的創作形式，透過文獻回顧，找到兩種與環境媒體有關的設計方法──創意媒體設計模型與情境故事法，作為本文的創作方法。由於這兩種方法來自學界，用於實作可以展現其應用價值，並將學術知識傳送、轉譯進業界，促進產學交流。這是本文主要的創作目的。　　除了促進學術和實務之間的對話，本文還希望串起學校和社會之間的連結，透過研究所所學表

達對某社會議題的關切。因此，作者將焦點放在非商業性的公益廣告，並選擇「單親家庭」為此次廣告實作的主題。希望藉由實作案例，發揮公益廣告的善性影響力，呼籲大眾關心單親議題。　　綜觀學界對單親的討論，大多著墨於單親的負面影響。其中，唯獨「單親家庭的優勢觀點」獨排眾議，強調的是單親的正向功能。作者認為如果廣告著力於這點，將有助破除一般人對單親的既定印象，形塑社會對單親家庭的友善氣氛。於是，本文從「優勢觀點」發展出此次實作的主要溝通方向：降低大眾對單親的歧視與刻板印象，並呼籲單親家庭成員活出正面、快樂的自我。最後，本文以「單喜臨門」為題，創作出六則公益廣告，分別為：目標對象鎖定在一般大眾的（1）離婚喜帖

、（2）單喜更簡單；針對單親家長的（3）單親好運到、（4）第二春春聯、（5）下一站幸福，以及針對單親子女的（6）小單親大人物。　　反思這次實作經驗，本文發現：（1）創意媒體設計模型系統化環境媒體實作的思考過程，幫助創意發想、（2）情境故事法帶領廣告人進入目標對象的生活，幫助找到適合用來溝通的情境脈絡、（3）環境媒體可以歸納出兩個主要的設計流程，分別為流程一：主張→脈絡→媒體，與流程二：主張→媒體→脈絡，最後，（4）社會議題突顯了環境媒體適合用來「打游擊」，而不適合用來「說服」的行銷角色。

同臺共舞：大雅老仙ㄟ的臺灣生活手札

為了解決電子喜帖教學的問題，作者林瑤棋 這樣論述：

　　不同文化在寶島聚集交匯，既獨特又融入世界的舞台。 　　記憶會褪色，日記存留歷史見證，發現臺灣生活之美！   　　與臺灣共舞85載─島民生活紀實錄 　　八十多年臺灣社會變遷日新月異，節錄林瑤棋醫師（大雅老仙ㄟ）二萬多天的日記，不同階段中值得珍藏的生活點滴，希以貼近實際、貼近生活的文字，與沒經歷二戰前後的人一起分享，了解那年代的市井小民是如何生活？   　　臺灣生活觀察家─連結新舊世代橋樑 　　林瑤棋醫師八十多年來走過四個世代，他翔實的日記等於轉錄了台灣半世紀的生活俗典，他是民間禮俗文化的活字典，十多年來以每年一本的速度，記錄及呈現屬於台灣的精神，是連結新世代和

舊世代的橋樑。   　　從歷史走來─與臺灣不斷進步著…… 　　臺灣從日本的殖民而戰後的無政府動蕩，再從老K的極權統治，以迄今天的藍綠紅紛擾。在經濟方面從貧窮社會走入小康社會，在文化方面從奴隸教育走到今天的臺灣主體教育……等等，經過這麼多社會變遷的林瑤棋醫師，希望為臺灣留下完整的圖像，能讓後代子孫可以從他的書中看見舊臺灣的風土民情以及大時代的進步演變。   好評推薦   　　◎王孟亮／國立中興大學教授 　　本書記錄著在臺灣生活中的一切（已經消失的，目前發生的），內容與臺灣的歷史、風俗、宗教、語言、地理……等有關，林瑤棋醫師書寫歷史，本身也充滿歷史，與臺灣一起舞出燦爛人生

！   　　◎李翠瑩／資深媒體人  　　林瑤棋醫師是一位認真寫日記的生活記錄者， 從中看到了活蹦亂跳的台灣活力，深層的文化生命源流，經年累月對文化方面的研究，讓他變成一位醫界僅見的台灣禮俗文化頂尖研究者。

幼稚園全語文教學歷程及其對幼兒語文學習之行動研究

為了解決電子喜帖教學的問題，作者楊惠娟 這樣論述：

幼稚園全語文教學歷程 及其對幼兒語文學習影響之行動研究 楊惠娟 摘要 本研究的主旨在藉由行動研究的方式，透過觀察、訪談及文件資料的蒐集與分析，探討幼稚園老師實施全語文教學之歷程、遭遇到的困境與解決方法及幼兒在全語文教學中語文能力的變化。研究發現如下：一、實施教學之歷程：（一）建立老師的自信心、行動前與行動中環境規劃； （二)老師逐步實施全語文教學，幼兒表達、書寫呈現兩極化現象；（三） 老師重視問題，設計多元化課程活動，因應幼兒個別

差異；（四）老師修 正課程朝向幼兒為中心，幼兒逐漸成為主動、獨立的學習者。二、教學中遭遇到的困境與解決方法：（一）老師心理問題：老師等待與接納 幼兒成長的差異性；（二）例行性活動表達與書寫的個別差異：因應個別 差異，採多元化的活動；（三）語文課程聽說的個別差異、及老師敘寫經 驗圖表與提問技巧：老師因應個別差異來為幼兒說故事，老師持續專業成 長。三、幼兒在全語文教學中語文能力變化：（一）幼兒聽、說能力改變：在遊戲 中學會溝通、在生活中擴展詞彙、在聽故事中成為欣賞者；（二）書寫語言 運用的改變：生活中例行性活動，從塗鴉到文字符號的書寫、說故事延伸活 動，從未能抓住故事主題

到清楚與對故事喜愛、課程延伸活動，從不清楚活 動的意義到能表達自己的想法與關心同儕；（三）透過老師的關切與正確示 範，幼兒會更喜愛上學並會主動關懷老師。 關鍵詞：全語文、行動研究、幼兒、語文學習影響