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非營利幼兒園社區互動之實踐歷程探究

為了解決非營利幼兒園行事曆的問題，作者陳佳菁 這樣論述：

本研究以兩家位於北部的非營利幼兒園為研究個案，旨在了解非營利幼兒園實施社區互動的緣起與規劃、實踐過程中面臨的困景及因應策略，以及實踐過程的發現和對幼兒、教師及社區的影響。根據經營者與教師訪談、行政運作與教學文件等資料分析，獲得以下主要結論。一、非營利幼兒園與社區互動的源起與規劃有別於其他公立及私立的幼兒園，非營利幼兒園的設置即以社區互動為其核心價值之一，在與政府簽訂的營運契約亦明訂辦理事項，因此各幼兒園在四年營運計畫和每學期的行事曆都會規劃開放社區參與的親職講座與活動。二、非營利幼兒園與社區互動的實踐歷程以及面臨困境和因應策略非營利幼兒園推展社區互動形式可能由上而下發布或由同仁共同規劃的形式

。運作初期多是由單次參與活動開始，再逐步運用各園的條件規劃深度社區探索，進一步回應至課程模式中。執行社區互動計畫時，透過深度的蒐集資料以及有計畫的探索才能掌握相關的社區資訊和資源，有助於建立對計畫的共識。非營利幼兒園辦理社區互動活動，加班人力的安排、人事的穩定度都影響到工作負荷感，規劃時錯開忙碌時期，提升專業以達到同仁自我實現的理想，能奠定向心力及共識，有助於緩解人員實施社區互動的困境。兩園都關注於社區的安全與動線問題，透過事前勘察尋求在地資源排除問題；並以機會教育帶幼兒學習自我保護及互助合作，讓學習延伸至社區。三、非營利幼兒園社區互動實施過程中的發現兩個個案幼兒園運用良好的溝通管道、相互參與

活動以及舉辦開放社區的親職講座與親子活動，具體落實互相參與、相互合作、資源共享的策略。非營利幼兒園實踐社區互動的歷程整合行政與教學專業，發揮公私協力的精神，幼兒能展現平等尊重的核心價值。藉由幼兒對在地特產與景點的探索，回應至課程並持續深化，帶動家長關注在地資源，影響社區脈動，達到雙向互惠的目的。綜合本研究建議幼兒園與教師應提升專業以開拓視野，主管機關需規畫社區互動知能研習並協助籌組志工組織，有助於社區互動的實施;建議未來研究者蒐集更多不同性質個案，運用質性與量化並行的研究方法，使得研究更具參考價值。

公立幼兒園教保員對早期療育服務知能之研究

為了解決非營利幼兒園行事曆的問題，作者陳湘琴 這樣論述：

本研究以問卷調查為主要之研究方法，普查新北市公立幼兒園教保員對早期療育服務知能之瞭解情形。研究者總共發放410份問卷，其中有效問卷為342份，有效問卷比例為83.4%。所得資料採用SPSS統計套裝軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計方法進行分析。歸納研究結果如下：一、公幼教保員對早期療育服務知能瞭解程度屬於中上程度。瞭解程度由高至低依序為早期療育服務內容、新北市公幼早期療育服務措施、早期療育法令。二、公幼教保員對特殊教育法的知能優於兒童及少年福利與權益保障法。三、公幼教保員對早療服務內容的知能瞭解程度以發現與通報得分最高，療育與服務、聯合評估次之。四、公幼教保員對新北市

公幼早期療育服務措施的知能瞭解程度以發現與通報得分最高，療育與服務次之。五、公幼教保員的專業資格對早期療育法令之知能具顯著差異。六、公幼教保員的特教背景、有無任教身心障礙（含發展遲緩）幼兒之經驗對早期療育服務內容之知能具顯著差異。七、公幼教保員的專業資格、特教背景、有無任教身心障礙（含發展遲緩）幼兒之經驗對新北市公幼早期療育服務措施之知能具顯著差異。最後，根據本研究歸納之結論，提出建議供教育主管機關、教保員培育構、教保員及未來研究等四方面作參考。