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國中生數學課業補習意願與數學成就相關之研究—以家長態度與同儕影響為干擾變項

為了解決頭份國小徵才的問題，作者何宜蓁 這樣論述：

國中生參加數學課業補習己是常態，本研究主要課題在了解國中生數學課業補習意願與數學成就相關之關係，另外以數學焦慮、數學自我效能為中介變項進行研究，最後再探討家長態度與同儕影響對數學課業補習意願與數學焦慮、數學自我效能之干擾情形。研究採調查方式，以宜蘭縣內有參加數學課業補習之國中生為研究對象，採便利抽樣的方式進行調查，共得有效樣本 228 人，並以「數學焦慮量表」、「數學自我效能量表」、「家長態度量表」、「同儕影響量表」為研究工具，所得資料再以描述性統計、皮爾森積差相關、多元迴歸分析、單因子變異數分析做為主要統計分析。研究結果如下：一、 數學補習意願對數學焦慮，以及數學焦慮對數學成就皆存在顯著負

相關。二、 數學補習意願對數學自我效能，以及數學自我效能對數學成就皆存在顯著正相關。三、 數學補習意願對數學成就存在正相關，而學習者的數學焦慮具有部分中介效果、學習者的數學自我效能具有完全中介效果。四、 同儕間的激勵強化了數學課業補習意願對學習者的數學焦慮的負相關，卻沒有強化數學課業補習意願對學習者的數學自我效能的正相關。根據上述研究結果進行討論，提出相關建議，供補習班、家長及未來研究之參考。