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桃園捷運招考「全新版本」【桃園捷運四合一全科速成攻略】（全新收錄至107年桃捷試題‧短期最佳衝刺攻略寶典）(2版)

為了解決高中程度英文的問題，作者郭靖 這樣論述：

☆年度熱銷！針對桃園捷運招考專用合輯☆ ☆集結專業名師，傾全力濃縮各科精華摘要☆ ☆完整收錄至最新107年度桃園捷運甄試試題☆   針對臨時抱佛腳型考生，對症下藥 　　捷運新進人員招考有一項特色，就是“風馳電掣”，從簡章公告、應試準備，到正式考試日期，往往以迅雷不及掩耳的速度完成，等於不到一個月的時間，就要準備多達四至五個科目，除非您是長時間耕耘精準預測迎擊的神人，否則要在正式公告後念完、讀熟所有科目，簡直是挑戰不可能的任務！    ​醍醐灌頂，各派宗師打通您的任督二脈  　　只要堅持戰鬥，就不會輸！為了造福讀者的急迫需求，短時間強化應試能力，進而金榜題名，鼎文出版社特

別集結了四大補教名師的教學資源，將一身絕學傾囊相授，終於設計出這本桃園捷運四合一全科速成攻略，針對「大眾捷運概論（含大眾捷運相關法令）」、「數理邏輯分析」、「捷運英文」、「捷運國文」四大科目應試重點一網打盡，內容絕對精采可期。    絕不妥協，完整收錄近年各科捷運試題含解析  ​　　現在放棄的話，比賽就結束了！功力再深厚，還是得經過層層焠鍊，本書提供了您在最後衝刺階段的歷屆精選試題，並由各科名師親自撰寫詳盡解析，因此趕緊提起您的筆，不斷練習再練習，若還有任何疑問，歡迎上本社討論區發問，由老師專人親自解決您十萬火急的應試需求！   全新改版，收錄最新法規修正 　　本書內容與時

俱進，堅持為考生帶來最新法規修正範圍對照，並別出心裁以附錄方式躍然呈現，正所謂「修法之所在即為考點之所在」，掌握修法方向，即是迅速上榜的不二法門。   《各科名師應考指南》   大眾捷運概論（含大眾捷運相關法令）  　　以這幾年桃捷新進人員的考試命題範圍為例，大眾捷運概論一科包含捷運系統概論、大眾捷運相關法令等。捷運系統概論的命題範圍為捷運機電、軌道工程等相關系統，並非僅限理工科背景及運輸管理相關領域，而是必須兼顧工程與相關法規才能獲取高分；至於捷運相關法規的命題根源，基本便是大眾捷運法了，請讀者務必多加留意。    數理邏輯分析  　　本科目偏重邏輯分析與基礎數學之

快速解題，命題難度約略落於國中與高一數學程度，偏重理解巧思，而非強調進階數學之複雜公式與冗長計算，請務必訓練自己在有限時間內解完所有試題，並留充分時間檢查驗算。處處留心皆學問，除了本書所附之試題外，考生或可在通勤時參考捷運燈箱、元宵猜謎等數學邏輯題目，切忌死背硬記、囫圇吞棗，熟練才能成就高分。    捷運英文  　　作為語文類的共同科目，捷運英文雖然佔分不高，卻也是所有考生，無論擅不擅長，都必須面對的一科。縱觀近年的北捷與桃捷考試，題型算是相當固定，除了年年必定出現的字彙與文法之外，基礎會話、克漏字及閱讀測驗都是命題常客。從試題難度來看，北捷需具備高中程度英文，桃捷則再簡單一些，兩者

皆偏重生活化，並不會出現艱深冷僻的專業學術名詞，請考生毋須鑽牛角尖。 　　準備方向須先擬定清晰策略，字彙部份取決於長時間累積的閱讀量先略過不提；短期衝刺請補強文法以及閱讀測驗的作答技巧：文法與克漏字類似，著重動詞片語、介係詞、假設語氣、關係代名詞以及分詞構句等句型；閱讀測驗則是先看首尾、再抓線索，比起字彙題，題目提供的資訊量相對充足，因此不宜陷入單字泥沼，只需大致掌握文章主旨、脈絡即可。   捷運國文  　　國文命題範圍無邊無際，題型比例亦變動不居，因此被公認為最難在短時間攻略的一科。分析近年題型，偏重國學常識、字音字形、字義解釋，應用文與成語俗諺等，建議考生可搭配國高中教科書複

習，平時即可針對重要國學常識、熱門作家與文章打底做筆記，並多練習字音字形等題目；值得注意的是，書信、題辭、稱謂等算是國文科目的搶分重點，尤其是經常混淆的對聯及題辭等場合用途，以及近年新增的公文寫作測驗最為重要，千萬不能上了考場之後才模稜兩可，多留意命題陷阱，即可大幅提升上榜的機率！ 第一部分  大眾捷運概論（含大眾捷運相關法令）  第 1 章  桃園大眾捷運概述  3  第 2 章  大眾捷運概論  21  第 3 章  車輛系統  51  第 4 章  號誌控制系統  59  第 5 章  捷運系統機電設施  65  第 6 章  捷運系統軌道工程  68 

第 7 章  通訊系統  78  第 8 章  自動收費系統  82  第 9 章  大眾捷運相關法令  86    第二部分  數理邏輯分析  第 1 章  邏輯數學重點直擊  217  第 2 章  邏輯分析觀念整理  276  第 3 章  邏輯分析全真模擬  286    第三部分  捷運英文  第 1 章  捷運英文字彙例句  305  第 2 章  常考動詞片語整理  313  第 3 章  基礎文法重點複習  331    第四部分  捷運國文  第 1 章  國文精選概要  363  第 2 章  公文寫作教學  419

  第五部分  歷屆試題與解析  大眾捷運概論  103  年桃園大眾捷運公司新進人員甄試  447  103  年桃園大眾捷運公司新進人員甄試  463  104  年桃園大眾捷運公司新進人員甄試  479  104  年桃園大眾捷運公司第 2 次新進人員甄試試題  491  數理邏輯分析  101  年臺北捷運公司招募新進人員「數學」模擬試題（含一○一年臺北捷運招募部分試題）  499  103  年臺北捷運公司新進隨車站務員／站務員／常年大夜技術員甄試試題－綜合科目  503  104  年臺北捷運公司新進司機員、常年大夜技術員  甄試試題－綜合科

目  510  104  年臺北捷運公司新進隨車站務員、站務員  519  104  年臺北捷運公司新進助理控制員（運務類）甄試試題－軌道綜合科目  527  105  年臺北捷運公司新進技術員（常年大夜）甄試試題  532  捷運英文  103  年桃園大眾捷運公司新進人員甄試  541  104  年桃園大眾捷運公司新進人員甄試試題  552  104  年桃園大眾捷運公司第 2 次新進人員甄試試題  561  捷運國文  103  年桃園大眾捷運公司新進人員甄試  568  104  年桃園大眾捷運公司新進人員甄試  575  104  年桃園大眾

捷運公司第 2 次新進人員甄試  585  最新年度試題與解析  106  年桃園大眾捷運公司新進人員甄試試題（大眾捷運概論）  593  106  年桃園大眾捷運公司新進人員甄試試題（共同科目）  609  107  年桃園大眾捷運公司新進人員甄試試題（大眾捷運概論）  625  107  年桃園大眾捷運公司新進人員甄試試題（共同科目）  641    附  錄  655

高中程度英文進入發燒排行的影片

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決高中程度英文的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效

6個符號考英檢(中級)

為了解決高中程度英文的問題，作者仲華 這樣論述：

中級英檢： 　　【靈活運用高中程度英文】【單字的大量累積】【閱讀和文法的觀念絕對完全建立】【能學、用、考】【全真考題運用增進應考實力】 　　6個符號考英檢中級　　*用最有系統的整合運用　　*獨家符號運用解析中級測驗閱讀的技巧和最常考題型　　*一共七大章節，包括符號運用，題型，聽、說、讀、寫的準備課程　　*自我測試例題題加上讀和寫的練習超過400題(其中特殊句構和代換字的附錄也務必熟讀) 作者簡介 仲華老師 　　美國夏威夷大學英語教學學士　　加州州立大學聖荷西分校碩士　　二十年國內國外英語教學經驗　　五十餘本英文學習之專業著作　　6個符號學英文教學

跑步運動介入對國小高年級學童運動參與程度與身體自我概念之研究

為了解決高中程度英文的問題，作者呂孟怡 這樣論述：

　　本研究目的在探討跑步運動介入對國小高年級學童運動參與程度與身體自我概念之影響。方法：以準實驗研究法，採前、後測，採立意取樣選取臺南市官田區某國小高年級四個班級為研究對象，分為實驗組和控制組：實驗組(男生17人，女生16人。平均年齡11歲，平均身高143.2公分，平均體重40.6公斤)，進行八週跑步運動課程，每週3次、每次30分鐘，於晨間活動實施；控制組(男生22人，女生11人。平均年齡12歲，平均身高149.2公分，平均體重47.3公斤)，則不實施任何運動訓練，採靜態晨間閱讀活動，合計66人。實驗組及控制組分別在實驗前、後接受運動參與程度與身體自我概念量表的前測及後測，以不同組別(實驗組

與控制組)及測驗別(前測與後測)為自變項，各量表之得分為依變項，研究採混合設計二因子變異數(Mixed design two-way ANOVA)分析進行考驗；若交互作用顯著差異，則進行單純主要效果(Simple main effect)考驗，以驗證其差異性，統計顯著訂為α=.05。結果：一、跑步運動介入後，實驗組的運動參與程度優於控制組。二、跑步運動入後，實驗組的身體自我概念優於控制組，除了外表構面外。三、跑步運動介入後，身體自我概念的五個構面，實驗組前、後測達顯著差異。四、控制組未接受跑步運動介入，在運動參與程度與身體自我概念方面，其前、後測皆無顯著差異。結論：一、跑步運動介入對國小學童的

運動參與程度有正面助益。二、跑步運動介入對國小學童身體自我概念(外表除外)有正面助益。