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國立臺灣藝術大學 表演藝術教學碩士學位班 劉晉立所指導 胡甄玲的 教育戲劇教學策略 在學習情境問題解決能力之個案研究 —以新北市某國中表演藝術課為例 （2018），提出麥肯錫問題分析與解決技巧 PDF關鍵因素是什麼，來自於表演藝術課、教育戲劇、情境問題、班級經營。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 科技應用與人力資源發展學系人力資源碩士在職進修專班 李隆盛所指導 李慧茹的 保險業併購下員工留用問題與政策研究 （2013），提出因為有 保險業、企業併購、員工留用、問題與政策的重點而找出了 麥肯錫問題分析與解決技巧 PDF的解答。
教育戲劇教學策略 在學習情境問題解決能力之個案研究 —以新北市某國中表演藝術課為例
為了解決麥肯錫問題分析與解決技巧 PDF 的問題，作者胡甄玲 這樣論述：
本研究以新北市某班國中表演藝術課為操作實驗教學對象，總共有25個樣本，目的在探討該新生班，利用教育戲劇教學策略於學校現實情境下學習情境問題解決能力是否能提升問題解決之思維與技能。本實驗採個案研究法和準實驗法進行研究，研究過程中透過質的分析包含文本分析、觀察法、訪談法以上三者。量化資料之研究工具以詹秀美、吳武典出版之「問題解決能力測驗」做為範本進行改編成適合實驗班情境的題型，用以評量學生問題解決的能力，從而規劃增進問題解決能力的教學方案及問題解決能力教學之成效評估。研究者獲得結論如下：一、教育戲劇教學策略融入表演藝術課程能增進班級情境問題解決之能力。二、實施教育戲劇教學策略其教學法，有助於提昇
學生問題思辨的能力。三、實施教育戲劇教學策略其教學法，能引導學生了解問題解決思考步驟。四、班級經營能更能貼近學生的想法，讓班級問題在活潑的氛圍裡進行討論。五、教育戲劇教學策略融入表演藝術課程中，對於實驗組在班級現實情境反應的分析結果得出「問題解決方法」及「預防問題」無顯著不同，而「界定問題」、「問題解決能力總分」、「變通性」及「有效性」有顯著差異。研究者根據本研究結論提出具體建議及結論供同領域及未來研究者施作教學或研究作為參考。
保險業併購下員工留用問題與政策研究
為了解決麥肯錫問題分析與解決技巧 PDF 的問題，作者李慧茹 這樣論述：
自2008年全球金融風暴後，臺灣保險業陸續出現外資保險公司為保護母國資產，而透過被併購模式大舉撤離情形。在外資保險公司紛紛被本國保險公司以平行式合併方式併購下，所引發員工留用問題和對應的政策。本研究目的在探討保險業併購下員工留用問題與政策。採用半結構式訪談法，針對某一在金融風暴後之併購案個案進行研究，共訪談10名利害關係人。得到以下結論：(1)職位/職務重疊是導致併購前員工留用問題的主因；(2)併購前提供留任獎金，可增強員工留用傾向；(3)併購時員工工作權獲得保障，但職務可能被調整；(4)政策保護傘解除後，可能衍生組織精簡與員工汰換等問題；(5)併購後主要問題是跨文化的管理風格差異與企業文化
衝突，而相關政策常無法在短期內獲得具體成效。