111年會考作文題目的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

Kahoot！融入技術型高中公民與社會科教學對學習動機、學習自我效能與學習成效之影響

為了解決111年會考作文題目的問題，作者吳易聰 這樣論述：

本研究是探討Kahoot！融入技術型高中公民與社會科教學對學生學習動機、學習自我效能與學習成效的影響。採「準實驗研究法」之不等組前後測實驗設計量化研究，選取研究者所教授的技術型高中一年級兩個班共63位學生進行教學實驗，一班為實驗組、一班為控制組，實驗組以Kahoot！融入技術型高中公民與社會科教學，控制組採傳統紙筆評量教學進行學習。研究結果發現，Kahoot！融入技術型高中公民與社會科教學有助於提升學習者學習動機及學習自我效能，且在學習動機部分，Kahoot！融入教學更有助於提升低能力組學習者，但高能力組則沒有顯著差別。另外在學習成效表現上，Kahoot！融入教學與傳統紙筆評量教學沒有顯著差

異。最後亦於文末提出對技術型高中公民與社會科教學與未來研究之建議，提供有興趣之教學者與研究者參考。

針對韓籍中級華語學習者之專業旅遊華語教材編寫設計之研究

為了解決111年會考作文題目的問題，作者李紫菱 這樣論述：

旅遊華語教材（Touristic Mandarin Teaching Materials）係指學習者使用華語動機為旅遊溝通交際應用之教材。目前出版界發行之旅遊華語教材仍發展不完整，大部份以英文注釋為主，針對韓籍學習者所撰寫之旅遊華語教材更是少之又少。除了旅遊華語教材針對性不強之外，學者劉靜萱（2011）提到旅遊華語教材的編寫普遍體現了語言和專業內容的結合，但是存在缺乏系統性、難度控制不當、可操作性與針對性不強等問題。有鑑於此，本研究嘗試使用結合教學及教材編寫原則，針對中級韓籍華語學習者，主要運用質化研究輔以問卷調查。透過文獻分析、設計研究法探討教材從編寫原則，透過任務式教學步驟編寫架構內容。

經由教材評估員評估教材、試教中同儕觀察紀錄及試教課後學習者訪談更正教材內容，藉以了解旅遊華語教材編寫架構之可行性。本研究結果針對本範例教材編寫設計更正建議發現，包括本範例教材課本練習題目設計小到大排序增加題數；教材標題宜使用以學生為導向而非以教師為導向，教材標題應使學習者快速了解此部分內容大意；教材內容調整排版，先理解短文後，再放置提問，最後放置提示詞彙待學習者回答使用；本範例教材增訂配套教材教師手冊及增加或更換圖片以提供豐富的資訊量於學習者等，透過本範例教材能夠幫助學習者發揮最大學習成效。最後，本研究根據研究結果，提出針對中級韓籍華語學習者之專業旅遊華語教材編寫架構研究及範例教材呈現。期望本

論文研究結果除了能夠提供旅遊華語教材編寫原則架構外，亦可對學習者提供另一種旅遊教材選擇。