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嬰幼兒聽覺行為檢核表之編製與運用

為了解決2023跨年方案的問題，作者張婉琪 這樣論述：

本研究目的為針對年齡太小或配合度不佳，難以用標準化客觀測驗的聽損嬰幼兒編製一份由家長填寫的「嬰幼兒聽覺行為檢核表」，並且檢驗其信效度。另一個目的是建立零至五歲聽常族群常模，並且探討聽力正常與否以及年齡對檢核表之效應。「嬰幼兒聽覺行為檢核表」之編製是研究者參考國外常用表單題型的概念，依據學者 Erber（1982）提出的四個聽覺反應層次（察覺、分辨、辨識與理解）建構檢核表分類的向度，邀請六名專家以內容效度指標值（content validity index, CVI）評分後建立內容效度，收集 30 名零到五歲的聽常嬰幼兒進行預試，根據分析結果刪減不適用題目，確定正式版的檢核表共 29 題，全量

表內部一致性為 0.98。「嬰幼兒聽覺行為檢核表」之信度檢驗是以南部區域（台南與高雄）聽常嬰幼兒為對象，聽損與年齡對檢核表之效應則以聽常與聽損嬰幼兒為對象進行探討，以間隔一歲為一個年齡組，聽常組 50 名一到五歲的受試者分為 5 個年齡組別，聽損組 15 名二到五歲的受試者分為 4 個年齡組別。研究結果顯示（ㄧ）聽常組隨機選出 20 受試者的父母所測得的評分者間信度為 0.98（p＜.01），高度相關，再測信度為 0.67（p＜.01），中度相關。（二）聽損效應：以 Mann-Whitney U Test 分析聽常組與聽損組之差異，發現自四歲起兩組於理解分量表及全量表得分有統計上的顯著差異，五

歲時有差異的項目更多，包括分辨與辨識分量表。（三）年齡效應：以 Friedman Test 比較同年齡跨分量表之數據，發現只有聽常組的分量表得分間有顯著差異，並且一至四歲組都有此現象，聽損組則沒有此發現；採用 Kruskal-Wallis Test 分析跨年齡同一分量表之表現，發現聽常組得分有顯著差異的只有理解分量表（出現在一歲組與四、五歲組間），聽損組則在各分量表及全量表得分皆不因年齡而有顯著差異。研究結果顯示本研究所編製的「嬰幼兒聽覺行為檢核表」具有信效度，能用來測驗零到五歲嬰幼兒之聽覺行為發展且有聽常組的常模可對照。