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30歲生日禮物 Dcard的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦DanMillman寫的 生命數字全書(暢銷25周年全新增訂典藏版) 和李尚龍的 三十歲，一切剛剛開始都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自商周出版 和湖南文藝出版社所出版 。
國立臺北教育大學 教育學系生命教育碩士在職專班 徐超聖所指導 洪蕙心的 運用生命教育繪本於國小二年級晨光時間之行動研究──以桃園市某國小為例 （2021），提出30歲生日禮物 Dcard關鍵因素是什麼，來自於生命教育、繪本、晨光時間。
而第二篇論文國立高雄師範大學 美術學系 李錦明所指導 周怡廷的 愛的禮物－親子生活日常記錄 （2020），提出因為有 親子生活日常、普普藝術、新普普藝術、卡漫流行文化元素的重點而找出了 30歲生日禮物 Dcard的解答。
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生命數字全書(暢銷25周年全新增訂典藏版)
為了解決30歲生日禮物 Dcard 的問題，作者DanMillman 這樣論述：
★全球熱銷逾1,500,000冊，已翻譯超過20國語言版本 ★美國亞馬遜網路書店命理類暢銷書，平均評價4.7星 ★《深夜加油站遇見蘇格拉底》作者丹．米爾曼暢銷經典重現！25周年紀念全新增訂典藏版 用生命數字透視自己的過去、現在與未來！ 認識自身天賦潛能 瞭解選擇合適天職 洞悉未來流年運勢 掌握人生使命方向 你這一生的使命是什麼？ 暢銷書作家丹．米爾曼以古老智慧為基礎，提出一個現代方法， 已經協助數萬人找到生的意義、目的和方向。 本書分享千百年來，以口耳相傳方式流傳下來，神聖教誨中的要義。 讓讀者了解個人生命能量與模式的運作情形，更清晰的看見並欣賞生命中的問題與遠景。 ●全新收
錄 25週年紀念版全新序言 21世紀新增的8種生命數字 最新版各生命數字代表性名人、特徵、事蹟 ●重量推薦 星座靈數專家 艾莉絲 老師 ●各界齊聲讚譽 「生命目的系統的預測價值絕對驚人。它將幫助你梳理人生，並引導你走上成就之路。」 ──印度心靈導師、《人生成敗的靈性7法》作者，狄帕克・喬布拉醫學博士 「對占數術發生興趣是在星座之後，這個命題對我最大的意義在於啟發性。占數術並不是迷信，接觸它的動機除了好奇之外，並可應證在周圍的朋友身上。 以我自己來說，由於在工作上，同儕及部屬都覺得我是嚴肅不苟言笑的人，所以自認人緣不好， 但透過「生命數字」的指引，我發現自己也可以有令人親近的
一面，有了更深一層自我認知後，我開始調整自己在工作上對待別人的態度，讓這項新發現有一步的意義。 事實上，有意思的經驗不只是這一樣，而且都同樣使我有自我調整及開發的正面作用。」 ──鄭松茂《意識形態廣告公司董事長》 「在古埃及、巴比倫、希臘、希伯來時代即有『占數術』的存在，數字不但和星座、塔羅有關，也和每個人的生日、個性、能力和命運有關。 數字具有意義，譬如１代表『行動、野心、領導、創新』；２代表『具有藝術氣息、富想像力』；３代表『聰明、擅長社交、精力充沛』； ４代表『務實、穩定、冷靜』；５代表『冒險、有能力和創意』６『代表忠實、可靠』；７代表『智慧、神秘』；８代表『強悍、執著、物慾』； ９代
表『勇氣、成就』……找出屬於自己的數字可以讓你對人生有更深一層的認識。」 ──塔羅公主 著有《塔羅魔法書》 「『誕生數』最近在國內又掀起有趣的相關話題，當我第一次接觸『Birth Number』時所激發出的玩耍心態， 就像是當初研究星座一樣，我覺得這些都是人類性格中值得去探討的遊戲空間；透過有趣而嚴肅、俏皮但不失真的方式，幫助你了解自己和人際關係！ 最重要的是，當你花了一番功夫搞懂它後，可千萬不要呆呆劃上「左右為難」的框框喔！別忘了，這是一場好玩的遊戲！」 ──田希仁《星座專家》 「我常在思考一件事，如果每一個人都找到了生命中的目標與方向，他會變成什麼樣子？對於生命，他是不是就此打住，就此
停止？生命的本質到底是什麼？ 無論在世界的哪一個角落、哪一個時刻，人們一再犯錯一再學習一再領略一再迷失……好像我們的一生總是不斷重複著某一些事情，包括自己與他人的版本。 人的命運是無法比較的，每一個人來到世間學習早在出生的那一剎就決定好的功課 。人生就像一條長河，在關端與終點之間還有許多開端和終點，人類征服了困境，攀登另一個高峰，之後又是不斷地超越…… 這本書真是生命中遲來的禮物，讓你從數字中找到自己的方向，決定自己要扮演哪一張臉孔。」 ──倪端 著有《你的魔數情人》
運用生命教育繪本於國小二年級晨光時間之行動研究──以桃園市某國小為例
為了解決30歲生日禮物 Dcard 的問題，作者洪蕙心 這樣論述：
本研究旨在探討運用生命教育繪本教學於國小二年級晨光時間，採行動研究法，以桃園市某國小之二年級學童為研究對象，期望透過發展以生命教育繪本於晨光時間之教學方案來探討教學實施歷程、實施成效及對學童的影響、檢視研究者於教學過程中的省思與成長。 本研究之內容涵蓋如何運用生命教育繪本教學設計出國小二年級課程、運用生命教育繪本教學之歷程為何、運用生命教育繪本於晨光時間實施對學童學習「終極關懷」及「靈性修養」的影響為何、研究者在運用生命教育繪本於晨光時間教學過程中的成長與省思為何。其中本研究之教學活動歷程包含課程設計的規劃與師生互動歷程及有關教學活動內容的省思，同時亦探討生命教育繪本於國小二年
級學童在「終極關懷」及「靈性修養」兩方面的學習成效，並在探討完歷程與學習成效後，探討研究者在生命教育繪本教學過程中所得到的省思與成長。本研究歸納之結論如下：一、 運用生命教育繪本於晨光時間之教學方案能解決學童生命教育之問題 本研究教學方案之建立，在於研究者與協同教師討論研究參與班級學童特質與待改進之行為，搭配生命教育核心素養「終極關懷」與「靈性修養」兩方面的學習內涵指標中：生E4觀察日常生活中生老病死的現象，思考生命的價值、生E5探索快樂與幸福的異同、生E7發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能力，察覺自己從他者接受的各種幫助，培養感恩之心。研究者以此設立學習主題為「生命有價值」
、「從快樂中尋找幸福」、「同理與感恩」，並以此找尋適合之繪本，並依據前述學習內涵自編檢核指標，規劃生命教育繪本教學之活動設計。二、 運用生命教育繪本於晨光時間之教學歷程能了解學童學習歷程與教學成效 研究者實際運用生命教育繪本進行國小二年級教學歷程中，儘管研究者已將活動順序安排為引起動機、發展活動、綜合活動、延伸活動，但還是有可能因突發狀況或學童當下反應做臨時調整，並且在每堂繪本教學課程結束後，研究者皆會同協同教師討論課室中的教學與學童問題，待修正後繼續實施。三、 運用生命教育繪本於晨光時間對學童有正面的影響 本研究中，研究者與協同教師針對繪本教學過程與結束後對於國小二年級學童的
行為、態度方面進行觀察與討論，發現學童在學習主題「生命有價值」、「從快樂中尋找幸福」、「同理與感恩」三方面皆有正向轉變，在「生命有價值」方面轉變的有：說明體會到生老病死的不同現象，表達自身感受、適時注意自己與關心他人身體狀況、透過互動說明生命有存在價值與意義、表現愛惜與珍視生命的行為；在「從快樂中尋找幸福」方面轉變的有：在生活中感受快樂或幸福並表達、了解快樂和幸福的異同與持續時間和程度的差別；在「同理與感恩」方面轉變的有：在生活中能設身處地為他人著想，透過引導能說出為他人著想以及別人為自己著想所產生的感覺，並在生活中練習主動表達對於他人付出的感謝，以及能表現愛惜物品與資源的行為。四、 研究者
運用生命教育繪本於晨光時間之教學省思與成長 研究者期望透過行動研究實際進行生命教育繪本教學，改變在教學現場發現的學童問題，故研究者的教學省思有其必要性。透過自身教學省思與協同教師進行專業討論，在討論後持續調整教學活動與引導，讓教學設計與實施能夠更加符合國小二年級學童的生活經驗與學習程度，以下將說明研究者於教學歷程中的省思：調整教學引導用語、學習單內容的調整、加入多元生活事件。 最後依據本研究之結論，研究者針對課程設計與推動及未來研究等兩方面進行建議。關鍵字：生命教育、繪本、晨光時間
三十歲，一切剛剛開始
為了解決30歲生日禮物 Dcard 的問題，作者李尚龍 這樣論述：
人們喜歡定義別人，也喜歡被人定義，但真正的青春是無界的。30歲不是只能用穩定、妥協、成功或失敗來片面定義的。成年的意義應當是不斷地核對總和推翻年輕時候全然仰賴的“真理”。只有不停地打破這個世界對自己的禁錮，才能獲得解鎖世界的更多許可權。這是暢銷書作家李尚龍在自己30歲來臨之際寫給敢於探險、敢於突破自己的年輕人的進取之書。30歲，真正的人生才剛剛開始，人這一生可以有無數種可能，只要你永遠逆風不慫，乘風破浪。
愛的禮物－親子生活日常記錄
為了解決30歲生日禮物 Dcard 的問題，作者周怡廷 這樣論述：
摘要 本論文的研究目的起源於創作者有感於孕育新生命的喜悅及辛苦，想以輕鬆有趣的方式來記錄育兒階段的親子生活日常。文獻探討的部分列舉了文學歌詞中描寫的親情及創作者自身的新時代女性主義觀、育兒觀是如何間接影響到日後的創作。發想過程中搜尋了好幾個以描繪家庭親情之愛相當成功的藝術家作品做為參考，風格上受到普普藝術及新普普藝術的影響，結合了卡漫流行文化元素。創作脈絡分為四個階段，懷孕待產及請育嬰假期間是最初的創作發想起源，之後嘗試用插畫的形式表現繽紛色彩，風格明顯的轉變是從使用大量新普普元素的黑白卡漫風作品開始，最後階段以寓言式連環漫畫的形式來表現霸凌議題開創了另一個新的繪畫語言。結論是希望將來
能持續以創作來記錄親子生活，並思索媒材及展出形式的更多可能性，不僅希望觀者看到作品能產生育兒經驗上的共鳴，也想藉此將創作化為愛的禮物送給親愛的家人。