60歲 男生 禮物的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

不管輸贏都愛你：小野與四個孫子的生活陪伴日記

為了解決60歲 男生 禮物的問題，作者小野 這樣論述：

我的阿公六、七歲？ 開明、逗趣的阿公；會認真跟孫子吵架的阿公； 會陪孫子讀繪本、每天準時接孫子下課、引導孫子發揮想像力的阿公…… 四十年創作不輟，暢銷親子散文作家 調皮阿公小野，唯一一本與孫子的陪伴日記 記錄最真摯動人的帶孫心情 ／ 除了溫柔的陪伴，我無法告訴你們未來會發生什麼。 所有的點點滴滴回憶都是如此的美好。 於是，我此刻能夠給孫子孫女的， 就是他們未來很老很老之後，還能夠告訴別人的美好記憶。 ——小野 　　「秋天來了。」我對著正在學講話、口齒不清的阿妹説，她立刻問我說：「秋天在哪裡？」 「在窗戶外面。」我指了指窗外説：「你看，秋天來了。有涼風了。」「春天到巴黎，還要

去哪裡？」阿妹忽然唱起這首只有我們祖孫才會唱的歌。於是我接下去唱：「夏天到米蘭，米米米米蘭。」阿妹開心的往下唱：「秋天到紐約，不要忘我們的約。」之後我們祖孫便大合唱：「冬天回台北，記得要刣鷄。」（刣鷄用台語說，近似國語台北。）「咕咕咕咕，咕咕咕咕，咕咕咕估……」祖孫開始大跳自己發明的鷄舞。這首歌是大約三年前我唱給還不滿一歳靠扶著櫃子勉強可以站立的孫子聽的，沒有想到孫子竟然扶著櫃子扭起屁股來，逗得家人大笑。後來輪到阿妺可以扶櫃子站立的年紀時，我又唱起這首歌，阿妹不但扭起屁股，還舉起一隻手揮舞著，簡直青出於藍。 　　人類最奇特的能力之一就是幼兒語言的學習，在不知不覺中他們就從別人的語言和行為中找

到連結，有的孩子快，有的孩子慢，但是不管是快是慢總是在某個瞬間開了竅，忽然全部都會了。我從一開始和孫子們說話就把他們當成大人，有時候故意說很多，甚至比手劃腳，我知道他們正在學習語言。一般幼兒通常對「你」和「我」要花比較長時間才能搞懂，但是阿妺完全不曾為此困擾，直接跳過困擾期。她和哥哥玩在一起時像是學舌鸚鵡，哥哥說什麼她就說什麼，可是自從哥哥去上幼稚園後，才短短幾天她迅速發展出自己重新組合的句子。颱風天我故意抱著她去檢查每一扇戶，她說：「下雨天都沒有人陪我玩，一個人好寂寞。」她看著風雨中的巷子，忽然冒出一句：「人行道哭了。」然後把桌子上的抬燈按開，加上一句：「我開燈她就不哭了。」我愣了一下，在心

中數了一下阿妹的年紀，正好滿2年3個月。毫無疑問的，她已經完成了她的人生中第一首詩。 　　　　　——〈人行道哭了，我開燈她就不哭了〉  阿妹的第一首詩，2歲3個月   三個孫子一個孫女，五年的陪伴，小野整理了他與孫子們相處的點滴心情，道出了一位感性、熱情又疼愛孫子的阿公，希望給孫子們滿滿的愛與自然成長環境的熱切心情。 每天耐心的生活陪伴，希望孫子們都是在長輩們欣賞和崇拜的心情下很有信心的長大；不干涉孫子們的爭吵，讓他們自己解決；給孫子們自由發表想法的空間；陪孫子們從遊戲中學習人與人之間的互相體諒與幫助；讓孫子們從角色扮演來激發想像力；透過動手做玩具、畫畫引導他們創作；從閱讀引發創意；帶

孫子們到大自然裡體驗，讓他們找到自己真實的感受；甚至透過幼兒的屁股接觸馬桶的質感和對廁所空間的想像，引導他們產生一種愉悅的心情…… 秉持著不干涉、只陪伴的原則，小野強調，所有的學習愈自然愈好，大人唯一和幼兒溝通的便是感知能力。當孩子有了這樣的能力，你就替他們啓動了其他所有的能力。 只要陪伴孫子們接近大自然、撒野鬼吼、跳舞、唱歌、演戲、遊戲、奔跑、講故事、畫圖就好；讓孫子們自然而然的從自己周遭環境的觀察和領悟中學習。 這是一本小野陪伴四個孫子的自然教養之書：讓孫子們在自己的探索、家人充滿愛的互動中，快樂健康的成長。 這是一本生動有趣又不失感性的阿公日記：看著孫子們稚嫩又不失哲理的童言童語，撫

慰偶爾低潮的心情，是生活中最佳的療癒靈方。 這也是一本小野的寂寞日記：在陪伴孫子孫女的同時，回憶自己的成長點滴，雖然偶爾也會有所感傷，但更多的是因此燃起的對生命的熱情與愛。 小野說：「勇敢的向前走吧，因為你們是屬於未來的。而我不再能夠告訴你們未來會發生什麼事，除了溫柔的陪伴。就算有一天我真的離開了，請相信我曾經給予你們真誠的愛，一定可以增強你們向前的勇氣。」  

60歲 男生 禮物進入發燒排行的影片

初探在台法國繪本： 以提利．勒南《薩琪系列》為例，論性別認同

為了解決60歲 男生 禮物的問題，作者黃奕 這樣論述：

2011年至2012年期間，筆者曾擔任兒童冬令營的輔導員，這段經歷促使筆者對於兒童及其發展相關之主題充滿了興趣。而最初選擇法國繪本作為研究主題，是因2014年底時，參觀新北市美麗永安生活館的法國繪本展：。當時深深地被法國圖畫書中的圖像吸引，也為其故事內容著迷，並發現了一個想要深入了解的新世界。自此，便開始在各大圖書館蒐集相關書目，如：輔大圖書館、新北市板橋圖書總館、新北市福營圖書館、台中國立公共資訊圖書館（法國資料中心）、台東毛毛蟲圖書館、台南文學館及貓頭鷹圖書館…等。從蒐集大量書目開始，慢慢找到自己真正感興趣的法國繪本主題。為更了解圖畫書這項領域，筆者亦自發性地參觀相關展覽並聆聽多場繪本講

座，以及參與社區大學開設之繪本課程與圖書館舉辦的繪本讀書會。最終選定出版多項法國繪本的米奇巴克出版社，其創社代表作《薩琪系列》« Mademoiselle Zazie »為研究主題。此項研究首先解釋了法國與台灣的歷史及文化背景，而後介紹圖畫書的關鍵結構與其元素為：圖像、書本材質及雙頁形式。以探討如何透過圖畫書傳遞重要的訊息給兒童。本研究意識問題為：如何透過法國繪本《薩琪系列》使台灣兒童認識法式不同觀點的性別議題？台灣兒童對於其性別議題的故事內容反應為何？台灣兒童如何理解此系列法國圖畫書的中譯版本？文字翻譯及涵蓋圖畫書各種元素的側文本翻譯（paratraduction）帶來的影響為何？本論文共分

為三個章節。第一章節介紹了圖畫書的定義、印刷技術如何推動圖畫書的發展，以及法文圖畫書在台灣發展的文化背景。另外，筆者結合皮亞傑（Jean Piaget）的兒童發展認知心理學（Le développement cognitif）及班杜拉（Albert Bandura）的社會認知理論（La théorie sociale cognitive）來做討論。此章節以方法論來做結尾，說明筆者如何在台灣各大圖書館及書店蒐集相關法文圖畫書書目，透過大量閱讀，進而找到自己真正有興趣研究的主題。其中曾參與過的繪本活動及課程，除了能使筆者更瞭解現今繪本在台灣社會的趨勢導向外，也可更進一步理解兒童、家長、圖書館、出版

社、推廣者與教育者的想法。何謂圖畫書呢？法文以« Album »一詞來專稱圖畫書，然而« Album »並非一開始就有專指圖畫書的意思。1842年出版的法蘭西學院辭典提供了三項定義，第一：歷史記載早期遙遠的年代曾出現過« Album antique »一詞。« Album »最古老的含義為：白色的表面（來自拉丁語« albus »，意指“白色”）或牆壁空間，也可指古代提供雕刻文字用的木版或一堵白牆用來紀錄法官或參議員姓名的官方文件。第二：十六世紀在德國出現了« Album amicorum »一詞，法文的說法是« album d’amitié »，意指友誼紀念冊，可以是個人畫冊記載旅途中的所見

所聞，亦可作為分享給親朋好友的一種私人紀念冊禮物。第三：« recueil de planches » (版畫文集)，十九世紀大量的複制印刷技術擴大了版畫作品的市場。2009年出版的法文字典（Le Robert & CLE International）提及« Album »可指畫冊、收集冊、相簿，亦可指錄音檔案。而2018年出版的口袋型法法字典（Le Dictionnaire Larousse）對於« Album »一詞的多數定義裡，終於出現了呼應此篇論文主題的解釋：« Livre contenant un grand nombre d’illustrations : album pour l

a jeunesse. »，意指含有大量插畫的兒童圖畫書。隨著印刷技術的進步，圖像敘事在書籍中有了新的發展。正是在19世紀工業革命期間，文學作品的出版與銷售有了巨大的突破。圖畫書的出現，是一種文字結合圖像敘事的新文學流派。圖畫書的特點使之成為兒童讀物，也在兒童教育中佔據重要的一席之地。在法國，兒童圖畫書被廣泛地用於各個教育場所，例如：學校、圖書館及多媒體圖書館等。人們將兒童視為具有創造力與想像力的人。因此，法國兒童也從學校教育中受惠，圖畫書也成了一種普遍的教育方式及娛樂選擇。而台灣兒童的狀況則有些不同，小時候我們常聽到“囝仔人有耳無嘴”，這樣的觀念使兒童在思想表達上有了很大的限制。台灣也曾經歷

了政治上的困難，1949年至1987間的戒嚴制度，限制了許多書籍，也導致某些圖畫書作品無法順利出版。而同時期，在法國則是有女權運動的崛起，女權意識逐漸浮上檯面，兩性平權也開始備受矚目。台灣讀者對於來自法國的兩性議題繪本，會有什麼樣的反應，也是筆者想要探討的部分。法國圖畫書市場上，有許多關於與性別教育的主題，例如：薩琪小姐系列繪本 « La collection de Mademoiselle Zazie » 便是以此議題為主的圖畫書。薩琪系列法文繪本共有9本，在法國深受小孩喜愛。其中五本書已被翻譯成中文並在台灣出版：《薩琪到底有沒有小雞雞》（2002年出版）、《薩琪想要一個小寶寶》（2002年

出版）、《薩琪的親親》（2015年出版）、《薩琪有好多男朋友》（2015年出版）及《薩琪不想當空中小姐》（2016年出版）。全系列以小女生薩琪及小男生馬克斯為主角，並以幽默有趣的方式敘說孩子日常生活中最常遇到的性別、情感及人際關係等問題。其作者提利·勒南（Thierry LENAIN）透過圖畫書破除男性與女性之間的性別刻板印象，將嚴肅的議題以幽默的方式呈現，讓小孩看了哈哈大笑，大人也更有勇氣與孩子討論相關問題。本論文選擇此系列書籍來探討其中開放的兩性議題與其敘述方式，以及此系列書籍如何被選擇、翻譯出版及在台灣被接受的狀況，並鎖定此系列中兩本書籍：《薩琪到底有沒有小雞雞》與《薩琪不想當空中小姐》

來做圖文分析。第二章節則是介紹圖畫書的特性，以法國敘事學者簡奈特（Gérard GENETTE）的文本 （texte）及側文本（paratexte）理論來分析文化翻譯層面上的問題及差異。再者，以文獻探討來介紹圖畫書中的多項重要元素，例如：封面、圖像與文字的共存關係、雙頁形式及書本材質等。「封面」是一項重要元素，它是我們了解故事的第一條線索，並傳遞該故事的重要信息，也是在大多數情況下，我們首先需要分析的內容。對於作者而言，這也是一個可突出其書本藝術特質的空間。然而，使圖畫書與其他文學作品真正區別開來的必要條件是：「雙頁形式」，它為圖像提供了更多的發揮空間，文字與圖像間的相互共存，相輔相成。再者，

談論到圖畫書的另一項重要元素：「書本材質」，從有形的平面書到現今立體書的誕生，有越來越多有趣的剪裁，對於尚未有閱讀文字經驗的孩童，他們可從觸摸書本材質得到更多的閱讀樂趣，這樣的立體剪裁也增加了圖畫書的藝術及美學價值。而無形的材質也出現在現今的圖畫書市場，例如：有聲圖畫書、音樂故事書等，為兒童在閱讀上帶來了更多的選擇。另外，筆者也以初學者之觀點進行四本圖畫書（兩本中譯法國繪本及兩本法譯台灣繪本）的圖文分析，除了探討圖文翻譯上的差異，亦可從中揣摩兩國間的文化差異對讀者帶來的影響。本章節最後介紹兩性議題在兒童文學作品裡的發展，讀者可從此看到21世紀初，性別概念議題在法國學校的發展以及法國教科書對此議

題的修改，亦有針對此主題的教育電影出現，市面上也有為兒童設計的書籍，用來討論男孩和女孩之間的差異，成人開始願意與孩子談論性別議題。然而社會上仍存在著另一族群，他們反對兒童接觸這類議題，兩性議題帶來了不少的爭議，但它也開啟了一項新的研究領域，與此議題相關的書籍如雨後春筍地誕生，顯示了作者們渴望打破傳統兩性刻板印象。在第三章節中，則是介紹《薩琪系列》的作者及繪者的生平、創作理念及風格，並分析《薩琪到底有沒有小雞雞》與《薩琪不想當空中小姐》兩本書的圖文關係。此外，也透過文本翻譯分析及田野調查來討論此系列書籍在台灣被接受的狀況。田野調查對象則是設定為在台灣的兒童、家長及出版社。薩琪系列的作者勒南先生，

是兩個女孩的父親，也曾是一名小學老師。在過去從事了許多與兒童議題相關的工作的他，希望透過其著作帶給兒童性別平等與言論自由等觀念。薩琪系列中的人物角色也說明了，孩子可忠於自己的選擇，並對此負起責任，沒有人可以強迫他們。繪者戴爾飛·杜蘭德小姐（Delphine DURAND）畢業於法國史特拉斯堡的高等裝飾藝術學院。她在《薩琪到底有沒有小雞雞》一書中，面臨著如何將充滿刻板印象的世界呈現在圖畫中的挑戰，書中有兩張圖像，一張為數個男孩的圖像，另一張則為女孩們的圖像，從這兩張圖的背景，我們可以看到社會上對大多數男孩與女孩喜歡的不同玩具類型的既定印象。讀者們亦可從男主角馬克思房間裡呈現的背景以及女主角薩琪睡

衣上的長毛象圖案，看見性別刻板印象的蒂固與翻轉。2016年夏天，筆者在新北市新莊區貓頭鷹圖書館進行多場薩琪繪本說故事活動，對象以親子為主，參與的兒童年齡層為：5至13歲。活動以說故事的方式來進行，並請家長及孩子們填寫活動問卷訪談，問卷內容以問答題為主，亦有少數幾項選擇題。目的為瞭解家長與小孩如何從薩琪繪本中看待性別認同的議題。問卷的各項答覆皆可於本論文附錄中查詢，問卷結果顯示，兩性刻板印象雖然已深植於台灣孩童的心裡，但仍然有幾位小孩認為女生有女生的優點，男生有男生的優點，各有各的長處，女生也可做到男生擅長的事，男生亦可做女生擅長的事。儘管台灣仍然有傳統性別刻板的枷鎖，薩琪系列的作品仍在台灣廣受

好評。跨文化的圖像敘事成功吸引讀者，年齡較大的孩子更能理解其故事情節。小孩與家長們也很喜歡此次的薩琪系列繪本說故事活動。此項活動對筆者的研究有很大的助益，也更了解台灣讀者如何接納這些法國繪本。2017年四月，筆者與米奇巴克出版社的藝術總監何香儒女士進行訪談，以瞭解其選書方向及原因、讀者回饋以及編輯排版方式等。出版社的採訪也讓我們更了解圖畫書的引進編輯的過程，包含：如何選擇翻譯者，及如何處理文化翻譯上的困難。透過採訪，我們理解到當時台灣出版外語圖畫書的狀況，英語或日語圖畫書的市場已飽和，小型出版社若要突出，勢必得專研於其他語言市場。對米奇巴克出版社而言，其實是薩琪選擇了米奇巴克，多年前主編輯在法

國旅行時，雖不諳法文，卻意外地被薩琪系列可愛的圖像深深吸引，並且從法國將這位新時代女性帶回台灣，找來朋友幫忙翻譯後，從一開始的讀者角色轉變為編輯角色，決定讓更多台灣讀者看見薩琪，兩性議題的有趣故事情節也因此讓米奇巴克出版社在台灣開啟了知名度。最後，未能親自採訪到薩琪系列作者及繪者，以深入了解其創作動機，筆者深感遺憾。此論文對台灣兒童及家長進行的田野調查活動是在私人圖書館舉辦，故受訪者在參與活動前已經過某種程度上的社會篩選，採訪的樣本並非全然是台灣的一般社會大眾，樣本數過少也無法百分之百呈現客觀的結果。當初曾計劃在公立小學舉辦說故事的活動，以搜集更多樣本數，但因此議題敏感恐引起部分家長反彈，故最

後仍無法順利實行。此研究的訪問對象僅止於台灣讀者，若能有機會在法國也進行薩琪系列說故事的活動，來對比兩國孩童不同的反應，及分析性別刻板印象在兩國的影響，相信會使此研究內容更為豐富。也由於時間等限制，此篇論文仍有諸多不足之處，期盼將來能見到更多研究投入此相關繪本議題，使此領域的研究更為豐富。

告訴我的兒子們：癌末中校的人生最後家書

為了解決60歲 男生 禮物的問題，作者Lt.ColMarkWeber 這樣論述：

　　韋伯為兒子們留下的人生智慧感動了全美國， 　　《告訴我的兒子們》榮登紐約時報暢銷書。 　　世界上最不公平的是「命運」！ 　　當生命無法依自己的想法進行時，你要怎麼辦？哀怨、憤怒、還是放棄？ 　　你是否有足夠信念活出自己不完美的人生？ 　　■知名影星羅賓．威廉斯(Robin Williams) 　　「能戰勝癌症末期，比從戰爭中存活困難……。面對這樣的情況，可以選擇作一個逃兵，也可以把握機會為生命傳達重要的訊息。馬克．韋伯沒有枯坐等死，他勇敢地選擇了後者，仍舊每天打起精神持續工作。他結集了自己的想法與故事，一字一句將愛與關懷留給兒子。」 　　■《最後十四堂星期二的課

》作者米奇．艾爾邦(Mitch Albom) 　　「真實、勇敢、坦率又鼓舞人心……馬克．韋伯的故事以如此深切的方式撼動我心。」 　　順遂時，我們很常笑著笑著就哭了， 　　痛苦時，也常常哭著哭著就釋懷地笑了….. 　　「我叫馬克．韋伯，是美軍中校， 還是癌末病人，生命正一點一滴地在流逝…沒有任何事比逼近眼前的死能更讓人看清事實。」 　　馬克．韋伯，一個在平凡不過的人：從小病痛意外多、在校被霸凌、父親酗酒、工作期間飽受不平待遇、上司不挺、下屬不聽，即使面對人生的種種困境與難題，他的認真與心懷感恩，從未因此被消磨掉。韋伯在邁入壯年後，憑著自己的專業與能力，終於成為國家認可的好軍官，美

軍名將裴卓斯甚至欽點並提拔他加入阿富汗任務。 　　韋伯榮獲升遷又得到自己夢中的國際性任務，正當他享受著對軍人來說是莫高榮耀、並認為是有生以來最快樂的時光之際，醫生告訴他，他不能參與任務，因為他得了癌症；在一次大手術失敗後，韋伯被醫生宣布：只能再活4個月。他明白自己不可能戰勝癌症：「我快死了，不過我還有為人父的責任，我想趁自己還能動的時候，留一些話給孩子們。」 　　在人生最春風得意時，忽然要去打一場幾乎沒勝算的「抗癌之戰」，恐懼、憤怒、不安，一直在韋伯與家人心中徘徊不去，甚至忌妒別人的生活一如往常！ 　　■韋伯期盼自己人生的悲劇能帶給大家希望與信念： 　　「在面臨困難、壓力、挑戰時

，『做不到』與『不想做』之間有很大差別！只要說『做不到』，事情就簡單多了，這樣就不用努力……『做得到』往往只離『做不到』一兩步而已。」韋伯相信，每個人都能從自己的人生課程中，發現自己將成為什麼樣的人，並創造自己的風格。 　　這不是一本講述軍人的書，它講的是人生，人生滿是難事，你要選擇哪一條路？」當命運送來一張不得不填的考卷時，即使你有很好的藉口或理由可以不做、即使難過且心亂如麻，不過選擇勇敢扛起責任，就是力量的表現！   　　■韋伯的演講聽眾擠滿紐約大學講堂，他的笑語如珠讓滿場聽眾不時哄堂大笑。 　　「我會笑，是因為要以幽默看悲劇與危機！」 　　2012年，在「美國陸軍建軍237週年

慶」中，有一場演講感動並啟發了許多人，有如當年蘭迪．鮑許的《最後的演講》撼動人心，網路上開始流傳這場演講是「陸軍版的最後的演講」。韋伯之後陸續展開多場演講，場場都是淚與笑，每場演講的現場反應都讓他震撼不已，韋伯發現自己的話與悲劇竟能帶給人們力量，於是他發願在有生之年都要繼續分享自己的故事。 　　2013年6月，韋伯離開了，雖然大家再也聽不到他的演講，不過現在大家可以透過他留下的這本書，和他的兒子們一同感受他的悲傷與笑談人生： 　　──當我沒辦法選擇舒適的人生道路時，我選擇從幸福的角度看人生 　　──知道自己何時軟弱才是勇者 　　──沒有一個父親或領導人可以做到完美，但他們都努力做到最

好 　　──言語很重要，說出口的話都能產生力量 　　──小事比我們想的重要許多，多一份留神，就能創造更好的結果   　　■韋伯寫給台灣讀者的最後感謝 　　縱然病痛纏身，韋伯對一切事物仍心懷感恩，過世前一個月，他在官方部落格留下對海外讀者的感謝。韋伯秉持一貫的認真態度，在給台灣讀者的招呼語都標上台語發音。病痛只有打敗了他的身體，卻從未打敗他的人生態度！我們相信：「勇敢的傳染力，將無邊界」 　　你好 (lí-hó),Taiwan: 　　對於這本書將在離我如此遙遠的國家出版，我感到很光榮。我從不敢想像自己的寫作能傳達給這麼多的人，只要想到生活在和我完全不同世界的台灣讀者將認識我的家

人，這就能帶給我無上的喜悅。謝謝你們的支持，我希望看這本書可以讓你們樂在其中。 　　（原文：I am very honored that TELL MY SONS will be read in your far-off country. I never imagined that my writing would reach as many people as it has, and it brings me great joy that the Taiwanese people, whose world is so different from my own, will get to k

now my family. Thank you for your support, and I hope you enjoy what you read.） 　　再見 (chài-kiàn), 　　Mark   2013/5/22 【國內外各界‧感動推薦】 　　◎羅賓．威廉斯(Robin Williams) ／知名影星 　　◎米奇．艾爾邦／《最後十四堂星期二的課》作者 (Mitch Albom) 　　◎辛達塔．穆克吉／普立茲獎得主、《萬病之王》作者 (Siddhartha Mukherjee) 　　◎瓦特．蒙戴爾／美國前副總統 (Walter F. Mondale) 　　

◎郝譽翔／國立台北教育大學語創系教授 　　◎李偉文／牙醫師．作家．環保志工 　　◎楊力州／紀錄片《被遺忘的時光》導演 【更多名人與讀者的感動推薦】 　　■「這是一名軍人在面臨生命最終點時的真實旅程，字字撼動人心。在我閱讀此書時，驚奇地發現字裡行間充滿真誠、勇氣與操守。書裡面詳實地描述癌症的怪異世界，若想要更瞭解這個讓人聞聲色變的疾病，是一本必讀的好書。」──普立茲獎得主辛達塔．穆克吉（Siddhartha Mukherjee）《萬病之王》作者 　　■「這是我讀過最感動人、最充滿鼓舞力量的一本書，雖然是韋伯寫給三個兒子的家書，我們卻能從中學到父母對子女的養育之道，爸爸在面臨嚴重的健

康問題時，仍不忘細細叮囑孩子要懂得愛、家庭、信念與政治，韋伯的確是勇氣與正直的典範。」──美國前副總統瓦特．蒙戴爾（Walter F. Mondale） 　　■「韋伯擁有『橫跨危險邊界』的過人膽識，加上優秀的寫作與演講才能，從這本雋永又耐人尋味的書中可見一斑，韋伯稱得上是現代的阿拉伯勞倫斯，他對生命的熱情、態度與想法，是美國人的驕傲。」 ──伊拉克國防部長巴巴奇亞．齊伯瑞將軍（General Babakir S. Zibari） 　　■「這就是勇士……強烈而辛酸……韋伯在生命的盡頭仍舊表現無可比擬的勇氣、品格與毅力，他就是這些品格的體現。現在就翻卷閱讀吧，篇篇都是希望與決心的生命課程。

」──職業足球名人堂四分衛約翰．埃爾維（John Elway） 　　■「我在生命低潮時收到這本書，閱讀後有如醍醐灌頂，它提醒了我所擁有的幸福，在重要時刻，相信大家都能和我一樣從中得到啟發、醒悟。」 ──美國前中央情報局長裴卓斯將軍（David H. Petraeus） 　　■「我和韋伯共同經歷許多非常困難的情況，他在乎的不只是完成任務，更關切如何讓結果更臻完善……很榮幸可以和有如此大影響力的人共事。不管你是初階士兵或是美國參謀首長聯席會議主席，韋伯絕對是我這三十八年軍旅生涯中遇過最棒的領導者。」──第十八屆美軍參謀首長聯席會議主席馬丁．鄧普西（Martin Dempsey）   　

　■「相信你們三個大男孩和身為爸爸的馬克，都會榮登『上帝的信心名人堂』……沒有人可以預知會面臨什麼樣的人生挑戰，但是我們知道上帝為我們的身心儲存了滿滿的道德力量。你們的父親在面對挑戰時，展現他那毫無修飾的勇氣，不僅是為了自己，也是為了深愛的家人，我相信這對你們在往後的人生挑戰中一定有絕大的助益。」──第十屆美軍參謀首長聯席會議主席約翰．魏塞將軍（John Vessey） 　 　　■「馬克．韋伯是現今社會的軍人政治家，為我們展現如何建立德行品格──這是變換與永續型領導者不可缺少的特質。」 ──前明尼蘇達州長、共和黨總統候選人提姆．波蘭提（Tim Pawlenty） 　　■「從這本不可多得

的書中，我們看到韋伯中校一生為民族盡心盡力。這不是只為三個大男孩寫的書，讓他們可以在往後回顧爸爸的成就，我們也都應該閱讀韋伯中校為國為家奉獻一輩子的人生故事。」──美軍前國防部秘書長唐納德．倫斯斐（Donald Rumsfeld） 　　■「仁慈、信念與毅力的強力見證。韋伯真是溝通高手，他以親密又知性的角度分享人生，對他的兒子、對我們、甚至是對他自己都毫無保留。看著他謙遜地討論嚴肅的話題，相信《告訴我的兒子們》一定會讓各位想要成為更棒的人。」──《做個快樂的女人》（What Happy Women Know）共同作者凱西．葛林柏格（Cathy L. Greenberg） 　　■「應該把書

名該成《告訴我們大家》，這本辛酸卻又充滿生命力的作品一定會讓你熱淚盈眶。雖然是韋伯寫給兒子的故事，但其實是一個男人、一個軍人、一個智者的人生故事。對韋伯的兒子，你我的兒子、女兒都是最棒的資產。」──第十五屆美軍參謀首長聯席會議主席理查．邁爾斯空軍將軍（Richard Myers） 　　■「韋伯一家是我們民族與美軍的榮耀，這一場抗癌之戰也表現出色。韋伯奮力前進，將自己堅定的勇氣、決心與樂觀都貫注在這本書中，這是父親用生命送給兒子最沉痛的禮物。他知道未來兒子們會遇到的難題，他一一在書中為孩子們預作解答，把人生故事留作兒子的精神財富，我相信也會在讀者心中留下不可磨滅的印記。琳恩與我都很榮幸為韋伯

一家服務，我們深受啟發，相信後代世人也會和我們一樣，不斷地從他們的故事中獲得啟迪。」 ──第十六屆美軍參謀首長聯席會議主席彼得．佩斯陸戰將軍（Peter Pace） 　　■「肉體入土，但典範卻長存世人心中，這是身為人類最大的榮耀。馬克．韋伯值得我們的敬仰，翻閱此書，你會看到什麼才是真正的英雄。」──《感謝你的忠告》（Thank you for Arguing）作者杰伊．海因里希斯（Jay Heinrichs） 　　■「韋伯與太太在人生路上所展現的勇氣，就是外展教育的精神──付出、奮鬥、永不服輸。謝謝你們出版這本書，不僅三個孩子受惠，我們也都從中學到智慧與力量。」 ──美國外展教育協會董

事長李．斯考德（Lee Skold） 　　■「韋伯將痛苦與折磨轉化成歡樂與智慧，透過經歷的困難與挑戰，他為我們示範何謂戰士的鬥志、領導者的仁慈，以及做為父親與丈夫無條件的愛。我從他的生命與文字中受到極大啟發，相信閱讀此書後，你會和我有一樣的感受。」──紐約時報暢銷書《愛心與鐵拳》（The Heart and the Fist）作者、前美國海軍海豹突襲隊隊員艾瑞克．葛瑞登斯（Eric Greitens） 　　■「這本書充滿人類原有的自然人道精神，我從中看到珍貴的智慧與真誠的愛。韋伯帶著美德、關懷與幽默感，寫下一篇篇的人生故事，處處可見他過人的好奇心與想像力。他教會我如何真誠地面對人生、真

誠地去愛人。」──哈佛大學公共領導中心創辦董事隆納德．海菲茲（Dr. Ronald Heifetz）《調適性領導》（Leadership without Easy Answers）作者 　　■「馬克．韋伯講的話，是我們都希望和父母、配偶、孩子與朋友講的話。」──貴葛瑞，42歲，四個孩子的父親 　　■「孤兒的我，真希望雙親也為我的青少年時期留下這樣的話。」──湯姆，越戰退役軍人、60歲的祖父 　　■這本書不僅僅只是關於癌症故事而已，它說的更多……它在說生命、在說如何創造生命更多的可能，縱使身處或面對醜陋之事，該如何從中找到歡愉、幽默並繼續成長。」 ──南希，亞馬遜讀者 　　■「你

絕對要看這本書！它會改變你對人生的看法，不論你現在幾歲……假如你覺得現在的日子過得很糟，只要看這本書十頁，你一定會想：『我為何還要發牢騷？』」──大衛，亞馬遜讀者 　　■「我覺得韋伯是在對著我講……我的淚水參雜不捨與歡笑。」──克羅伊，18歲大學生  

嬰幼兒家庭閱讀環境與家長實施親子共讀之探討

為了解決60歲 男生 禮物的問題，作者柯靜惠 這樣論述：

本研究探討嬰幼兒家庭閱讀環境及家長實施親子共讀之情形以及家庭背景變項在不同面向之家庭閱讀環境及親子共讀是否有差異，並以立意抽樣的方式進行問卷調查，共取得高雄市嬰幼兒家庭閱讀環境及家長實施親子共讀477份有效樣本。本研究以描述性統計、單因子變異數分析及事後比較進行統計與分析，研究結果發現:一、 家長較少帶孩子去圖書館或育兒資源中心看書。二、 家庭閱讀資源普遍不足。三、 家長常常沒空與嬰幼兒一起共讀。四、 家庭閱讀環境中，教育程度以大學、研究所以上顯著高於國中以下、高中職、專科等。五、 家庭閱讀環境與親子共讀中，共讀時間起點在0-6個月顯著高於其他組。六、 家庭閱讀環境中，週間與週末

共讀時間量以1小時至5小時以上顯著高於週間沒有，在家庭閱讀活動裡，以5小時顯著高於1小時。七、 家庭閱讀環境與親子共讀中，嬰幼兒性別以女生顯著高於男生。八、 家庭閱讀環境中，嬰幼兒年齡以25-36個月嬰幼兒顯著高於其他組。九、 家庭閱讀環境與親子共讀中，嬰幼兒就托屬性私立托嬰中心顯著高於公共托嬰中心。十、 親子共讀中，與嬰幼兒關係在共讀圖書困境，其他(祖父母)顯著高於母親。十一、 親子共讀中，教育程度在共讀圖書困境裡，高中職顯著高於大學、研究所以上的家長。十二、 親子共讀中，職業以從事高級、半專業職業顯著高於技術工人，在共讀圖書困境裡，技術工人顯著高於高級專業職業家長。十三、 親

子共讀中，共讀時間起點在共讀圖書的困境中，0-6、7-12個月顯著大於尚無；13-18、19-24個月顯著大於0-6個月。十四、 親子共讀中，週間共讀時間量在共讀選擇裡，1小時以上顯著高於週間沒有，在共讀情境佈置中，1-2小時顯著高於週間沒有，在共讀圖書困境中週間「沒有」顯著高於週間1小時以上。週末共讀時間量在親子共讀圖書選擇裡，週末1小時以上皆顯著高於週末沒有，在共讀情境佈置裡，5小時以上顯著高於週末沒有，而共讀圖書困境則1小時顯著高於5小時以上。十五、 親子共讀中，嬰幼兒年齡在共讀圖書選擇裡，25-36個月顯著高於19-24個月，在共讀情境布置裡，25-36個月高於其他組。十六、 家

庭閱讀環境之閱讀習慣與態度、閱讀活動與共讀圖書的選擇、共讀情境佈置正相關。十七、 家庭閱讀環境之閱讀習慣與態度、閱讀活動與共讀圖書的困境為負相關。 最後，研究者根據上述研究之發現，對未來研究者提出建議，做為未來研究之參考。