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靜宜大學 管理碩士在職專班 魏清圳所指導 黃正委的 知識管理與專業人員核心能力對工作績效之影響 (2016),提出9大職能星關鍵因素是什麼,來自於知識管理、專業人員核心能力、工作績效、工作績效評估、重要性分析、層級程序分析法。

而第二篇論文國立臺東大學 教育學系(所) 鄭承昌所指導 吳孟珊的 臺東大學教育學系學生服務學習與核心就業力之相關研究 (2012),提出因為有 服務學習、核心就業力、服務學習動機的重點而找出了 9大職能星的解答。

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為了解決9大職能星的問題,作者曼樺 這樣論述:

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六條爻在工作上的優勢、盲點與需學習的功課。

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知識管理與專業人員核心能力對工作績效之影響

為了解決9大職能星的問題,作者黃正委 這樣論述:

全球產業競爭日益激烈,工作績效是企業與組織所欲提升的首要目標,亦是企業與組織所迫切關心的議題。而企業欲維持其競爭優勢的來源為知識與核心能力,此兩項來源皆為組織及個人保持競爭優勢及競爭能力的重要關鍵。個人知識管理目的在於促進知識的流通、增加個人的知識存量,以協助發展個人核心技能及能力,進而達到個人工作績效的發揮。企業若能藉由個人知識管理及專業人員核心能力的發展積極推行工作績效評估,將使得企業能更有效率的執行工作績效管理,亦能提高企業及組織企業整體之競爭能力。本研究為考量評估條件之完整性,彙整專家學者們對不同產業之工作績效評估研究的關鍵要素,透過問卷調查、重要性分析,再以層級程序分析法歸納業界專

業人士意見之權重。本研究結果發現工作績效評估三大構面:知識管理構面、專業人員核心能力構面、工作表現構面中,以專業人員核心能力尤為重要;而評估工作績效關鍵因素中,則以知識學習、知識分享、知識創新、問題分析與解決能力、執行能力、溝通與協調能力、工作效率、工作態度及團隊合作能力條件為9項工作績效評估條件之領先指標,可提供企業與組織對工作績效、工作績效評估及人力資源管理決策之參考。

臺東大學教育學系學生服務學習與核心就業力之相關研究

為了解決9大職能星的問題,作者吳孟珊 這樣論述:

本研究旨在瞭解教育系學生服務學習及核心就業力的現況與關係,及不同背景變項的差異情形。調查結果採用描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法進行分析。 本研究結果如下:一、不同性別、社團經驗、志工經驗的教育系學生,在參與服務學習動機 量表中達顯著差異。二、不同性別的教育系學生,在核心就業力重視度量表中達顯著差異。三、不同志工經驗的教育系學生,在核心就業力重視度量表、個人核心就業 力評估量表中達顯著差異。四、不同年級的教育系學生,在參與服務學習動機量表、核心就業力重視度 量表及個人核心就業力評估量表中皆未達顯著差異。五、不同性別、社團經

驗的教育系學生,在個人核心就業力評估量表未達顯 著差異。六、不同社團經驗的教育系學生,在核心就業力重視度量表未達顯著差異。七、參與服務學習動機量表及核心就業力總量表與兩個分量表皆達到顯著 相關。八、核心就業力重視度量表與個人核心就業力評估量表達到顯著相關。 基於上述研究結果,本研究針對學校相關單位、教育系學生及未來研究提出研究建議,以供參考。關鍵字:服務學習、核心就業力、服務學習動機