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CityU Law 收 分的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦朱國斌寫的 「一地兩檢」與人大常委會的權力 可以從中找到所需的評價。
國立中興大學 資訊管理學系所 陳家榛所指導 屠馨瑩的 以社會認知理論探討遊戲式學習對學習動機與學習成效之研究 （2019），提出CityU Law 收 分關鍵因素是什麼，來自於社會認知理論、數位遊戲式學習、自我效能、競爭。
「一地兩檢」與人大常委會的權力
為了解決CityU Law 收 分 的問題，作者朱國斌 這樣論述：
2018年9月23日，廣深港高鐵香港段正式投入營運。這條將香港連接至國家高速鐵路網絡的高速鐵路，由構思到通車，耗時多年，當中的「一地兩檢」通關程序安排引發的法律爭議，更對「一國兩制」及《基本法》帶來具體的考驗。 《基本法》第18條規定：「全國性法律除列於本法附件三者外，不在香港特別行政區實施」。外界質疑，在西九龍站設置內地口岸區，按內地法律實施管轄，是否違反《基本法》？特區政府是否有權與廣東省政府簽訂「一地兩檢」《合作安排》，將位於香港特區範圍內的內地口岸區交予內地管轄？這是什麼性質的權力行為？全國人大常委會2017年12月27日通過一項決定，「批准」內地與香港特
區訂立《合作安排》，確認其符合《憲法》和《基本法》，全國人大常委會的依據是什麼？此項決定在香港特區的效力如何？對香港法院有無約束力？ 本書正是圍繞「一地兩檢」與全國人大常委會的權力而展開，收錄了就此主題的學術論文、公眾回應及文獻與判決，冀為讀者呈現一幅相對完整的學術爭鳴圖譜，更期望藉此推動基本法理論研究的發展。的確，「一地兩檢」這紛擾一時的議題早已塵埃落定，但中港兩地間的法律爭議，尚有不少理論問題有待辨析，相信讀者通讀全書之後，會對「一地兩檢」有關爭議的表象與實質有更深刻、更全面的認識。在目下多變的社會環境下，重溫當日持不同觀點的聲音，尊重事實，回歸理性討論，既為學術研究，也為維護《基本
法》及「一國兩制」繼續成功實踐。
以社會認知理論探討遊戲式學習對學習動機與學習成效之研究
為了解決CityU Law 收 分 的問題，作者屠馨瑩 這樣論述：
在教育部於103年發布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」中，將資訊科技領域課程之時數增加，用以培育學生的資訊素養，能與其他國家的資訊實力互相競爭。然而，臺灣過去的主要研究科目多為數學、英文、自然等較為被重視的考試科目，鮮少研究者針對資訊課程進行研究，也較少研究針對學習的環境做研究探討。本研究為探究學習環境對於學生的影響，基於社會認知理論發展出探討個人、環境、行為之研究模型，並加入自我效能，了解影響學生學習表現的因素，並透過數位遊戲式學習與競爭環境結合課程，探討學生的資訊學習成效。本研究之實驗對象為國中學生，並在實驗中分為控制組、實驗組一與實驗組二。控制組採用傳統式教學以講師敘事的方式授課，
實驗組一以數位遊戲式學習方式授課，實驗組二則是以數位遊戲式學習加上競爭環境的方式授課。實驗開始前會讓學生做知識測驗前測，用以了解學生的先備知識程度是否相同；實驗結束後會讓學生做知識測驗後測以及問卷，並針對實驗組學生做課後訪談，了解學生透過不同授課方式的學習成效、影響學習表現的因素與學生對於使用數位遊戲式學習的感受。研究結果顯示：情緒/生理狀態會負向影響學習動機與自我效能，自我效能會正向影響學習動機，社會支持會正向影響自我效能，而自我效能與學習動機皆會正向影響學習表現。而在學習成效的表現上，實驗組二的學生會優於實驗組一，兩組的學生皆優於控制組。