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Lunar Blitz

為了解決Happy Lunar New Year的問題，作者Chen, Jeff 這樣論述：

Enter the exhilarating game of Ultraball--fly over pass rushers and explode into slingshot zones--through Jeff Chen's dazzling future world on the moon. Here Ultraball is life, and survival is all that matters. Perfect for sci-fi and sports fans alike. Strike Sazaki loves defying gravity on the m

oon in his Ultrabot suit. He's the best quarterback in the league, but while Strike's led the Taiko Miners to the Ultrabowl three years in a row, each one has ended in defeat. This year, Strike thinks he's finally found the missing piece to his championship quest: a mysterious girl who could be his

new star rocketback. But Boom comes from the Dark Siders, a mass of people who left the United Moon Colonies to live in exile. And not all his teammates are happy sharing a field with her.When rumors surface of a traitor on the Miners, Strike isn't sure who he can trust. If Strike can't get his team

mates to cooperate and play together, they'll lose more than just the Ultrabowl. The stake of the colony's future is on his shoulders.

Happy Lunar New Year進入發燒排行的影片

保險購買行為的星期效應及資訊不對稱問題分析

為了解決Happy Lunar New Year的問題，作者陳奕帆 這樣論述：

結合過去對於星期周日會影響人類心情、心情會影響消費者對風險的偏好與判斷及保險市場中的資訊不對稱問題等文獻，本文探討星期效應對於消費者購買保險的行為影響，以及星期效應與保險資訊不對稱問題之間的相互關係。本文以某壽險公司實際投保2013-2017年間的傷害保險資料為樣本，先對全部樣本的保險金額及理賠與否做基本的敘述統計量，並將全部樣本依要保人職業等級及要保人居住地區別分群，後將上述變數加入後續回歸分析的控制變數中加以分析。實證方法分兩部分，第一部分檢測星期周日的不同，保戶在購買保險時的保險金額有無顯著差異。並將要保人職業為內勤性質工作者與家庭主婦/夫兩種對星期效應感受度不同的職業進行比較，運用最

小平方法回歸模型檢視星期效應的存在。第二部分將內勤性質工作者的資料運用兩階段模型法，檢定各星期效應與資訊不對稱問題之間的相互關係。根據本文的實證結果，星期效應確實存在，對於星期周日變化感受度高的消費者，星期一購買傷害險保險金額顯著較低；星期三顯著增加其傷害險保險金額。且星期效果對資訊不對稱問題亦存在顯著影響。

當代中文課程課本2

為了解決Happy Lunar New Year的問題，作者王慧娟,孫懿芬,劉崇仁 這樣論述：

華語教學最權威──國立臺灣師範大學國語教學中心 編寫開發 最符合當代華語學習趨勢的教學用書 讓中文課程走出新的未來、新的視野 　　系列規劃 　　全系列教材共六冊，為全方位訓練學生華語能力的教材。前三冊以口語訓練為主，後三冊開始進入書面語訓練。 　　第一冊著重在實際日常生活對話運用，第二冊開始輔以短文閱讀，第三冊則從長篇對話進入書面語及篇章的訓練，第四冊以篇章方式對書面語做更進一步的加強訓練，培養學生具備閱讀真實語料的語言實力。第五、六冊則涵蓋社會、科技、經濟、政治、文化、環境等多元議題探討，擴展學生對不同領域的語言運用。 　　各冊教材分別包含課本、作業本、教師手冊及漢字練習簿

（第一、二冊）。 　　程度規劃 　　本系列教材適合來台學習華語學生，並適用於海外高中或大學學習華語的學生。一～六冊的程度規劃相當於 CEFR 的 A1-C1 等級或 ACTFL 的 Novice-Superior 等級。 　　特色 　　符合現代教學潮流，結合溝通式教學和任務導向學習，培養學生使用華語的能力。 　　每課開始的學習目標和課末的學習自評表，幫助學習者了解自己是否達成學習目標。 　　課文緊貼日常生活真實情況，使學生在自然的語境下學習華語。 　　採用新思維漢語教學詞類架構及語法說明，有效防堵學習者偏誤產生。 　　語法說明包括語法功能、結構、語用、練習四個部分，輔助學習者正確地使用

語言。 　　課室活動提供明確的學習目標、活動或任務，透過有趣的活動練習鞏固學習。 　　「文化」單元輔以真實的照片，使學習者能深入瞭解臺灣當地社會文化。 　　提供線上輔助工具，協助教師課堂教學輔助及學習者之課後練習。 　　Introduction 　　This six-volume series is a comprehensive learning material that focuses on spoken language in the first three volumes and written language in the latter three volumes. Volu

me One aims to strengthen daily conversation and applications; Volume Two contains short essays as supplementary readings; Volume Three introduces beginning-level written language and discourse, in addition to extended dialogues. Volume Four uses discourse to solidify the learner’s written language

and ability in reading authentic materials; Volumes Five and Six are arranged in topics such as society, technology, economics, politics, culture, and environment to help the learner expand their language utilisations in different domains. 　　Each volume includes a textbook, a student workbook, and

a teacher’s manual.  In addition, Volume One and Two include a practice book for characters. 　　Level of Students 　　A Course in Contemporary Chinese 《當代中文課程》 is suitable for learners of Chinese in Taiwan, as well as for high school or college level Chinese language courses overseas. Volumes One to

Six cover levels A1 to C1 in the CEFR, or Novice to Superior levels in ACTFL Guidelines 　　Overview 　　The series adopts communicative language teaching and task-based learning to boost the learner’s Chinese ability. 　　Each lesson has learning objectives and self-evaluation to give the learner a cle

ar record of tasks completed. 　　Lessons are authentic daily situations to help the learner learn in natural contexts. 　　Lexical items and syntactic structures are presented and explained in functional, not structural, perspectives. 　　Syntactic, i.e. grammatical, explanation includes functions, struc

tures, pragmatics, and drills to guide the learner to proper usage. 　　Classroom activities have specific learning objectives, activities, or tasks to help fortify learning while having fun. 　　The “Bits of Chinese Culture” section of the lesson has authentic photographs to give the learner a deeper l

ook at local Taiwanese culture. 　　Online access provides supplementary materials for teachers & students.

臺灣春節海報設計之創作研究

為了解決Happy Lunar New Year的問題，作者葉文琳 這樣論述：

農曆春節為臺灣最具代表性的民俗慶典活動之一，以過年期間最為濃厚，含有辭舊迎新之意，被視為一年中最重要的節日。過年期間，民間遵行多項習俗。在春節前夕，家家戶戶做年糕(年糕含有「步步高升」之意)；小年夜當天，每家每戶都會貼上「春聯」，藉以敬神祈福，有吉祥討喜之意。除夕夜闔家會一起「圍爐」吃年夜飯，有幾樣菜是必吃的，如「橘子」代表吉利、「魚」代表年年有餘、「糖果盤」意味著吃甜甜，好過年。年夜飯後，長輩會發給晚輩紅包(即壓歲錢)，有互討吉利、祈求平安的意思。家家戶戶燃放鞭炮歡慶新年到來，含有對過去一年的感懷及對未來一年新的期望。本創作以春節的習俗為題材之系列海報設計，期待能夠達到此海報創作的反省與檢

討，並以了解文化意涵的作品，創作表現傳達春節文化。本創作論述海報設計以包含文字、動物、食物、器物、人物等主題的元素，再以文字與圖像結合的造形手法構成海報意象。藉由符號學理論分析法，以索緒爾的符號-分為符號具和符號義兩層次，詮釋春節文化中的圖像意義與象徵意涵，分析表現手法與春節相關作品，歸納出春節習俗活動本身符號具的辨識，富有吉祥的意涵與象徵的關係，進而將海報的表現手法符合主題的連結，使得畫面富趣味性，希望傳達的內容，讓大眾對於整體的觀點更暸解，並增加情感、回憶，亦能持續文化內涵與傳承。