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Microsoft PowerPoint 2016 2013 2010 2007 Tips Tricks and Shortcuts (Black & White Version): Presentations, Special Effects and A

為了解決Highlighter的問題，作者Griggs, Amelia 這樣論述：

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ows Easier, Smarter and Faster Format Presentation Slides in a SnapLearn PowerPoint Tricks To Make You an Excel Expert Overnight TOPICS INCLUDE: Part I. PowerPoint Basics: Creating a Simple Presentation, PowerPoint Templates, Simple and Fast Formatting, Copy/Paste Tricks, Format Painter, Opening, S

aving, Closing and PrintingPart II. Working with the Slide MasterPart III. Working with Slides: Inserting, Deleting, Copying and Moving SlidesPart IV. Backgrounds, Objects, Images and MediaPart V. Slide Show Set Up and Options: Electronic Pen, Laser Pointer, Highlighter and Presenter ViewPart VI. An

imation Station and Special EffectsPart VII. Extras: Speaker Notes, Handouts, Hyperlinks, File Conversion, Plus BONUS More Tips and Secret Tricks Amelia Griggs is an Instructional Designer and eLearning developer. She has a M.S. in Instructional Design and Technology from Philadelphia University,

and a B.B.A in Computer Science from Temple University. In addition to designing and developing all kinds of educational materials, including instructional videos, Amelia also loves writing educational articles, fictional short stories and poetry. * Computer learning website: http: //easylearningwe

b.com * YouTube Channel: http: //www.youtube.com/user/easylearningweb * Online articles: http: //easylearningweb.hubpages.com/ * e-Learning blog at http: //easylearningweb.blogspot.com/ * Pinterest: http: //www.pinterest.com/easylearningweb * Facebook: http: //www.facebook.com/easylearni

Highlighter進入發燒排行的影片

EFL英語聽力情境中之後設認知覺察的行為研究

為了解決Highlighter的問題，作者陳芷廷 這樣論述：

隨著全球化的浪潮，國際間以英語溝通的情況愈加普遍，英語能力已被企業視為徵才重要的評估條件。然而對於台灣的地利條件以及學習英語的現狀，學生普遍對於學習英語感到恐懼，尤其是對於自己的英語聽力感到沒有自信。英語聽力具有稍縱即逝的特性，對學習者來說在有限的時間中掌握詞彙內容，理解語音訊息中的含義，尤其對非英語母語的學習者來說是相當困難且有挑戰性的。 此外，隨著科技日新月異，過去許多文獻提及自主學習（Self-Directed Learning）面對當前資訊頻繁更新速度的重要性，其底層理論是由後設認知（Metacognition）能力延伸而來。諸多文獻證明後設認知能力影響著個體學習成效，學習

者在無引導者的情境下能透過後設認知技能，從中反思自己思考的過程、評估自我學習，使學習更能符合自我的學習模式，提升知識的吸收與應用。 過去後設認知理論相關研究應用於各個教學領域當中，普遍的研究方式是，採用不同的學習策略教學後，使學生進行自我學習，最後再填寫後設認知問卷，評量學生在策略教學後的後設認知覺察能力是否提升，然而鮮少學者結合科技輔助融入於教學當中，觀察學習者在輔助後的後設認知能力表現。 本研究旨在探討以後設認知的理論為基礎，開發一英語聽力輔助學習系統，透過監控聽力過程的按鈕、語音口說回報的兩種外顯機制設計，輔助學習者在聽力過程能即時性的外顯困難處。最後收集學習者的聽力過程的外顯行

為記錄，並與後設認知的後測問卷加以比對，從本研究中整理出科技如何輔助英語聽力的後設認知表現。

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為了解決Highlighter的問題，作者The Sports Highlighter 這樣論述：

利用眼動追蹤探討具語音輔助於文章中其關鍵字顏色與圖片呈現對學生線上學習影響之研究

為了解決Highlighter的問題，作者阿茲米 這樣論述：

閱讀是大多數學習者在課堂上必須掌握的一項基本技能，而學習者們中的大多數人在理解整篇文章時存在很多困難。學習者們主要關注單詞和文本結構的含義，而不是整個文本。學生經常使用筆記和螢光筆畫線等活動來提高他們的閱讀能力。另一方面，由於 COVID-19 大流行使得教育機構必須使用線上課程替代實體課程，但卻使學生的學習能力受到了顯著影響。由於COVID-19的爆發時間的不確定性，使得教育工作者和學生並未完全熟悉線上學習。因此，一些教育機構需要採用不同的教學方法來提高他們的學習成效。解決這個問題的方法之一是為學生準備並製作適當的教材設計，以便盡可能地提升學生在線上課程中閱讀的內容量。利用彩色關鍵詞結合圖

片呈現與音頻支持，以設計適當的教材使學生提高閱讀能力。本研究目的在於分析所選眼動參數之間的關係，並確定可用於提高線上課程學生閱讀能力的變量。這項研究目前專注於一種眼動追蹤方法，該方法能夠記錄關於眼動參數的線上認知活動，例如掃視時間、凝視時間、凝視次數和閱讀分數。將招募20名大學生作為參與者。進行了前測和後測，以客觀地評估他們的閱讀能力。本研究將使用變異數分析來分析眼球運動參數與彩色關鍵詞、圖片表示和音頻支持之間的關係。統計分析結果表明，對閱讀效果影響最大的變量是彩色關鍵詞和圖片。因此，可以考慮將彩色關鍵字和圖片結合起來，為線上學習製作合適的素材。