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The Mysterious Benedict Society

為了解決gifted中文的問題，作者Stewart, Trenton Lee 這樣論述：

《天才神秘會社》Disney+影集書封版   你自認與眾不同嗎？你有能力可以破解一切難關嗎？ 那你就是我們要找的人，歡迎來到「天才神秘會社」！   　　熱賣突破30萬冊！榮登紐約時報、出版家週刊等全美4大暢銷排行榜！ 　　● 榮獲美國「懷特朗讀獎」！ 　　● 入選美國圖書館協會推薦童書！ 　　● 入選「青少年倡導之聲」最佳中學生小說讀物！ 　　雖然心想一個學生能遇上什麼危險的事呢？   　　但是在答對「天才神秘會社」的考試卷之後，雷尼等人才發覺平靜生活早已遠去，就算只是在學校上課也已變得危機四伏！   　　自認天賦異秉的你，正在尋找特別的機會嗎？   　　當這個獨特的報紙廣告刊出之後

，石鎮上所有的人都開始沸騰了，立刻有幾十個孩子搶著報名參加測驗，但他們卻遇上了令人傷透腦筋的怪異試題，而更讓眾多家長氣憤的是，唯一通過第一波考試的，竟然是來自孤兒院的雷尼。   　　最後，包括雷尼在內，一共只有四個人入選：來自馬戲團、身手矯健的凱特，過目不忘的史提奇，以及嬌小的神秘女孩康斯坦絲。但是他們還必須面對最後一關：「謎屋」的考驗！唯有順利「穿過」這棟房子，才算挑戰成功！   　　通過最終測驗的人，就有機會成為「天才神秘會社」的一員，並進入讓人羨慕的「給絕頂聰明者的學習學院」就讀。但是，天下可沒有白吃的午餐，等在他們面前的，將是遠遠超過想像的冒險任務…… －－中文簡介節錄自中文版《天才

神秘會社I 謎屋的考驗》，皇冠出版   　　For fans of Lemony Snicket and Escape from Mr. Lemoncello's Library, this first book in the bestselling, award-winning Mysterious Benedict Society Series is now on Disney Plus! 　　"Are you a gifted child looking for special opportunities?" Dozens of children respond to this pec

uliar ad in the newspaper and are then put through a series of mind-bending tests, which readers take along with them. Only four children--two boys and two girls--succeed. Their challenge: to go on a secret mission that only the most intelligent and inventive children could complete. To accomplish i

t they will have to go undercover at the Learning Institute for the Very Enlightened, where the only rule is that there are no rules. But what they'll find in the hidden underground tunnels of the school is more than your average school supplies. So, if you're gifted, creative, or happen to know Mor

se Code, they could probably use your help. Trenton Lee Stewart is the author of The Secret Keepers and the award-winning and New York Times bestselling Mysterious Benedict Society series. He lives in Little Rock, Arkansas.

gifted中文進入發燒排行的影片

一位視障音樂教育者之生命故事

為了解決gifted中文的問題，作者藍雅潔 這樣論述：

　　本研究以一位視覺障礙音樂教育者進行深度訪談，針對視覺障礙音樂教育者小鶯的生命歷程、求學與成年工作階段所面臨困境、解決策略及成功因素進行探討，並運用敘事研究方法進行資料分析，其研究結果摘要如下:1. 小鶯的生命歷程是屬於一個動態、不斷前進的過程，可分成三個階段:(1)童年時期原生家庭與童年經驗，是影響從事音樂教學的契機；(2)求學過程學琴開始就立定志向，善用資源使目標更有方向；(3)成年工作階段歷經教學工作、大學求學及中年人生，在音樂教學上不僅把職業轉化成終生的志業，成為影響他人的音樂老師，而個人開始跨越不同教育體制階段到大學讀書，重新詮釋障礙定義突破學習上的限制，邁向中年人生時有宗教與音

樂的支持，讓小鶯的心靈是富足且不寂寞人生。2. 求學過程遇到困境包括有「排斥學習點字」、「視譜能力受限」及「不懂外語歌詞」等，皆因障礙所導致學習的問題，其克服求學困境的解決策略方式，多以自身努力與堅持完成各種挑戰與任務。3. 成年工作階段包含有教學工作及大學求學部分，因此所遇到困境包括有「家長及學生不信任」、「行動能力限制」、「社會歧視與收入限制」、「不知讀書技巧與重點」及「摸讀點字慢」等六項，在克服困境解決策略上，小鶯採取從不同工作問題中奮起，找到解決與自處之道，證明自我在教學上的定位，其在課業部分以主動積極模式從錯誤中改善，促使學業成績逐漸好轉。4. 了解視覺障礙者小鶯成為一位音樂教育者之

成功因素，包括有(1)深受父母教育影響，不因障礙而感受到與他人不同或自卑；(2)老師善用小鶯優勢與能力，是促使成為音樂教育者的關鍵；(3)自我成就歸功於上帝，宗教信仰是支持的力量；(4)個人所具備的特質，是邁向成功的先決條件。　　最後期望藉由本研究結果與結論，可供實務教育工作者、視覺障礙者家長及未來研究提出相關建議。

賴世雄的恩師：張為麟的人生故事：樂活在英語 平凡中非凡

為了解決gifted中文的問題，作者張為麟 這樣論述：

　　臺灣傳奇英語教父 ── 賴世雄的恩師張為麟 　　以樂觀正向的處世態度與進取的人生觀，跨越時代跌宕，用「英文」活出真我   　　用中英對照大師經典之作，增加文學素養，培養閱讀習慣，增進英文寫作、翻譯能力，掃描 QR Code 立即聽英文朗讀練聽力。   　　你也可以！從平凡中挖掘自己的非凡   　　從戰亂中成長的萊陽子弟，到流亡的中學生； 　　從抗戰志願青年軍，到八二三炮戰前線老兵； 　　從賴世雄在軍校的英文教官，到常春藤終身高級英文顧問。 　　這些 ── 都是張為麟一生扮演的角色。 　　卸下這些見證生命歷程的頭銜， 　　他也是母親的孩子、姊妹的兄弟、愛妻的丈夫、孩子的慈父。   　　其

平實文字背後訴說的是， 　　沒有所謂「平凡」的一生。 　　因為我們生命中的不同境遇、生離死別， 　　都只讓人的一生顯得格外「非凡」。   　　Bill Chang’s life story is the story of the last 100 years of human history.   　　Born in eastern China in 1929, Bill has seen and done it all. From an impoverished but joyful childhood in Shandong province to his twilight years i

n the US—via a decorated career in the military—he has been at the forefront of world events.   　　 　　Now in his 90s, Bill has gifted the world this fascinating, thrilling, yet humble memoir. Combining personal anecdotes with the sweep of 20th century history, he regales us with tales of perilous jou

rneys during the civil war, magical fruit-picking afternoons, ferocious artillery battles, and heartwarming reunions.   　　Bill always had a talent for English, developing his passion at school and then honing his skills in the army. He also taught English and edited several reference books, and was

an inspiration for renowned educator Peter Lai. Bill has enthralled his students for decades. Let him enthrall you, too. 

學業自我概念之大魚小池效應與學業成就關係探究：以TIMSS 2019為例的跨國多層次分析

為了解決gifted中文的問題，作者林青松 這樣論述：

本研究使用2019國際數學和科學研究趨勢（TIMSS 2019）的數據，以檢驗納入統計的44個國家或地區中，八年級學生的學業自我概念之大魚小池效應與學業成就關係。大魚小池效應(Big Fish-Little-Pond-Effect)，係指當所處群體的平均能力較高，學生會因為與同儕的社會比較而產生較低的學業自我概念；反之然當所處群體的平均能力較低，學生則產生較高的學業自我概念。主要研究目的歸納如下：(一)探討學生數學自我概念對於數學學業成就的影響。(二)探討個體與班級層面之數學學業成就對於學生的數學學業自我概念的影響。(三)探討個體層面之數學學業成就、知覺相對位階(perceived rela

tive standing對學生的學業自我概念中之BFLPE的影響。據此，本研究提出三個研究假設模型，第一個統計模型是數學自我概念的驗證性因素分析（Confirmatory Factor Analysis, CFA）模型。第二個統計模型是Lüdtke et al.(2008)提出的多層次潛在共變項模型(multilevel latent covariate model)的擴展。在第三個統計模型中，與先前的研究一致(Wang＆ Bergin,2017，Huguet et al.,2009，Wang, 2015)，加入知覺相對位階以作為組內層次數學自我概念的附加預測因子。研究結果顯示：(一)班級間

平均數學學業自我概念有顯著不同。(二)學生個人與班級之數學學業成就對學生的數學學業自我概念有顯著預測力。(三)學生個人之數學學業成就、知覺相對位階對學生的數學學業自我概念有顯著的預測力。本研究僅基於研究的相關發現與研究過程所遇挑戰提出後續研究的建議，依內容分為對教育實務方面與對後續欲進行類似取向的研究提出相關議題之建議，期能將研究結果提供教育行政主管機關、學校行政人員、教師及未來研究者作為參考。