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國立臺中教育大學 特殊教育學系碩士在職專班 吳柱龍所指導 賴瑞千的 影片示範策略運用在國中中度智能障礙學生查生字技能學習成效之研究 (2018),提出iphone錄影app ptt關鍵因素是什麼,來自於影片示範策略、智能障礙學生、查生字技能。

而第二篇論文國立臺中教育大學 數位內容科技學系碩士班 盧詩韻所指導 古昌原的 探討直播平台之使用者經驗-以Twitch、Nonolive、金剛King Kong為例 (2018),提出因為有 直播平台、使用者經驗、介面設計、滑鼠軌跡的重點而找出了 iphone錄影app ptt的解答。

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*圖片內容截取自Google搜尋網站
**音樂與音效取自Youtube及Youtube音樂庫

影片示範策略運用在國中中度智能障礙學生查生字技能學習成效之研究

為了解決iphone錄影app ptt的問題,作者賴瑞千 這樣論述:

影片示範策略運用在國中中度智能障礙學生查生字技能學習成效之研究中文摘要 本研究旨在探討影片示範策略對於增進國中智能障礙學生查生字技能學習之成效。研究方法採單一受試研究法之跨受試多探測設計,研究對象為臺中市某國中特教班三名中度智能障礙學生。研究者利用影片示範策略作為工具,教導研究對象使用手持裝置APP「萌典」查生字之技能,自變項為影片示範策略,依變項為查字典技能學習之學習成效與類化成效,評量工具為研究者自編之使用APP查生字技能評量表。研究時間從基線期、處理期到維持期和類化期,共進行十週,每週介入3次,共進行45次評量與15次的教學介入。研究者根據教學與評量所得資料進行視覺分析,以了解受

試者的學習成效,同時並輔以問卷訪談方式瞭解相關人員的看法。 本研究之結果如下:一、影片示範策略對三名國中中度智能障礙學生習得使用APP查生字技能均具有立即成效。二、影片示範策略對三名國中中度智能障礙學生習得使用APP查生字技能均具有維持成效。三、影片示範策略對三名國中中度智能障礙學生習得使用APP查生字技能,僅一名學生具有明顯之類化成效。四、三位研究參與者以及家長與老師等人對本研究的結果均表示正向支持。根據上述研究結果,提供具體建議供未來研究者及實務工作者參考。

探討直播平台之使用者經驗-以Twitch、Nonolive、金剛King Kong為例

為了解決iphone錄影app ptt的問題,作者古昌原 這樣論述:

隨著科技的發展,網路直播已成為人類不可或缺的娛樂方式之一。使用者可以透過直播平台,來與實況主進行互動,逐漸形成一個小社群。然而直播平台爆炸性的成長,讓市場上出現越來越多不同樣式的直播平台,因此針對使用者經驗評估之直播平台的介面設計要點更是重要的研究議題。本研究依據使用者在使用平台時的平均時間之外,也根據遊戲直播平台的發展時間,以及迅速在直播市場火熱的平台,選定了「Nonolive」及「King Kong 金剛」兩大遊戲直播平台,並與在遊戲直播興起有將近10年的「Twitch」直播平台來做比較,欲探討以下幾點:1. 瞭解使用者在使用遊戲直播平台功能的習慣與使用需求。2. 比較三者遊戲直播平

台的介面設計之差異。3. 歸納遊戲直播平台介面設計要點,以供未來相關設計做為參考依據。本研究以Nielsen的五個面向進行評估,其研究方法有:滑鼠軌跡追蹤、問卷法、半結構式訪談法。最後透過分析,以獲得質化與量化的分析資料。研究結果發現:本研究提出Twitch、Nonolive及King Kong等遊戲直播平台功能提出修改之建議,並將歸納出直播平台最基本的功能有:搜尋、追隨、排序、夜間、個人資訊及提醒,且直播平台介面設計需具備一致性、清晰性及顏色對比的設計,來提升使用者操作平台的五個面向,以提供未來設計者與研究者參考。