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星盤上的恆星：星座、月宿與神話

為了解決lunar中文的問題，作者奧斯卡．霍夫曼 這樣論述：

以哲學詮釋神話，以神話理解恒星 　　 　　國際古典占星學院（ISCA）創辦人奧斯卡·霍夫曼透過24個案例，展示了恆星背後豐富的象徵意義及神話，是如何為星盤分析增添更深入、更富靈性的維度的。 　　＊一級方程式賽車手尼基・勞達曾經歷過一次廣為人知的事故，當恆星水委一被一次重要的次限推運引發時，他的臉部遭到嚴重燒傷。這顆恆星與法厄同的故事有關，法厄同高估了自己的力量，試圖駕駛太陽戰車穿越天堂，最後因失控而墜落火焰之中。 　　＊在電氣設計與發明領域上無人能及的天才——尼古拉·特斯拉的星盤中，太陽與恆星北河二位於天底。北河二是天界著名的雙胞胎——卡斯托耳和波呂丟刻斯中逝去的兄長，特斯拉在年青時期

所經歷的重大事件之一，就是哥哥逝於意外墮馬。而這對由雙子座代表的天界雙胞胎則是以馴馬師而聞名。 　　奧斯卡老師的第一本著作《古典醫學占星——元素的療愈》，被翻譯為多國語言廣為流傳，受到極大歡迎。此書中文版也於2018年獨家授權SATA占星學院翻譯並出版，這本《星盤上的恒星》中文版是奧斯卡老師獨家授權SATA占星學院翻譯並出版的第二本著作。  

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專注於智能載體應用於光伏設備進行清潔之研究

為了解決lunar中文的問題，作者畢仲昇 這樣論述：

本研究提出了一種光伏太陽能發電板的清潔維修法並完成模擬實驗，即設計一種由人工智能（AI, artificial intelligence）技術嵌入的機器人(robot)，稱為光伏（PV, photovoltaics）清潔劑，用於清潔PV面板。本文執行的實現目的總結如下：（1）通過AI技術設計智能機器人以清潔光伏面板，（2）通過成本估算來預測目標智慧機器人(smart robot)的成本節省系統。作者設計了利用AI技術清潔機器人的光伏面板的新工藝，並將其應用於分析清潔光伏面板重要性的順序。另一方面，用於清潔PV面板的機器人包括三個子系統，即控制子系統，通信子系統和能量子系統。實驗結果證明

，設計用於AI進行PV清潔的智能機器人無疑具有許多操作優勢。相應地，再從功耗的角度評估性能之後，它可以應對節省成本的事實。與前面提到的全部功耗相比，用於PV傾斜的專用智能機器人可以證明它是用於PV清潔的著名工具。最終，結果表明，當採用建議的智能機器人作為光伏面板清潔劑時，可以節省大約一半的成本。本文建議，可以積極布建綠變設備的維修與更新之商機，另外，機器人與工業用之維修工程可以朝自動化與無人化的方向研究，而且可以應用創新的方法，再結合人工智能的技術，多重的機器學習，從多元的感測，多重的演算法與多方向的硬體技術開發。

英文閱讀特訓班：初級篇(2022全新修訂版)：書+朗讀MP3+別冊

為了解決lunar中文的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

　　適用本書的讀者： 　　✔單字好像都看懂、整篇文章老是看不懂的你。 　　✔想到國外念書、至少基礎的報章雜誌要能理解的你。 　　✔準備學測、統測、全民英檢、高普考等英文考試的你。 　　✔不管什麼原因，就是想增進英語閱讀能力的你。   　　透過大量閱讀累積英文實力 　　不再懼怕學測、指考、全民英檢、高普考等各級英文考試的閱讀測驗！   　　本書主要分成兩部分，第一部分先透過8種閱讀技巧讓你輕鬆看懂各類型的英文文章，並分為閱讀前、閱讀時、閱讀後的三個階段，透過全英文的學習方式，有效訓練閱讀能力。第二部分共有52個單元，包括多元主題，並於每篇文章搭配4個閱讀測驗題目，希望幫助讀者瞭解自己對文章的

掌握度，同時提升應考力。   　　第一部分Acquiring Reading Skills ： 　　包含八個單元，主要目的在於訓練閱讀能力，透過全英文的學習方式，加上每單元都有一個搭配課文的閱讀技巧，幫助讀者無論是訓練閱讀原文書或參加各項考試，都能得心應手。   　　循序漸進掌握8種閱讀技巧 　　讓你輕鬆看懂各種類型的英文文章 　　1. 進行預測 　　2. 因果關係 　　3. 瞭解時間先後順序 　　4. 遵循清楚明確的指示 　　5. 用圖像來想像文本 　　6. 做連結 　　7. 使用證明時要具有批判能力 　　8. 略讀文本尋找資訊 　　第二部分Putting the Skills to Pr

actice： 　　共五十二個單元，包括各種知識性、趣味性、生活化的多元主題，每篇文章搭配四個閱讀測驗題目，目的是要幫助讀者瞭解自己對文章的掌握度，同時提升應考力。文章中文翻譯及閱讀測驗解答收錄於別冊中，建議讀者盡量先閱讀英文，再以中文翻譯作為輔助參考。

模組化科學博物館推廣教育與實踐

為了解決lunar中文的問題，作者林琦峯 這樣論述：

108課綱已正式實行，不管學校或是師生，都將面臨新一波的挑戰，新課綱強調素養導向教學，期望培養學生核心素養，達到全人教育。以成就每位孩子達到「適性揚才，終身學習」的願景，並以「自發」、「互動」及「共好」為理念，讓學生成為一個自發主動的學習者(教育部，2014)。學校為提升學生的學習動機與熱誠，需要積極的營造更多元的學習環境，以達到新課綱要求。 本研究將透過不同行動方案，並應用「重理解的模組化課程設計」模式（Understanding by Modular Design ,UbMD），規劃科學博物館推廣教育內涵，目的為建置一套符合理論依據的「模組化科學博物館推廣教育方案」，協助橋接正規

教育(Formal Education)與非正規教育(Non-formal Education)的管道，並探究不同模組化推廣教育(主題導覽、行動天文館及天文營隊)，所面臨的問題與解決策略；及探討「模組化科學博物館推廣教育」實施成果與影響。本研究整合科學博物館多元的教育資源，建立館校合作的學習模式，發現藉由寓教於樂的教育活動，可以培養學生科學探究與實作能力，提升學校師生對學習天文科學的興趣及學習成效。最後建議，本研究發展的模組化科學博物館推廣教育方案設計表單，可提供正規教育與非正規教育機構參考。