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國立中興大學 應用數學系所 許英麟所指導 李志豪的 行動學習融入高職數學指數與對數單元之行動研究-以新北市某高職一年級為例 （2016），提出nici柯基關鍵因素是什麼，來自於行動學習、高職、數學教學、行動研究。

而第二篇論文樹德科技大學 資訊工程系碩士班 程毓明所指導 張宛渝的 數位教材製作模式對通過認證之影響分析 （2014），提出因為有 數位教材；認證指標；教材製作；認證品質的重點而找出了 nici柯基的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了nici柯基，大家也想知道這些：

行動學習融入高職數學指數與對數單元之行動研究-以新北市某高職一年級為例

為了解決nici柯基的問題，作者李志豪 這樣論述：

本研究旨在探討運用行動學習融入高職數學教學，對高職一年級學生在數學指數與對數單元學習態度與學習成效之影響。本研究採行動研究法，以新北市某私立高職105學年度高一的兩個班級學生作為研究對象，實驗期間為五週。其中一班為實驗組(47人)，一班為控制組(46人)。以校內105學年度第二學期第一次及第二次數學科期中考作為研究工具，比較實施行動學習教學法之實驗組與實施一般講述教學法之控制組的差異，探討兩組學生在數學學習態度與數學學習成就之影響。 本研究結論如下:一、本研究對於以行動學習融入高職數學教學，參與的教師與學生普 遍給予正面的評價。二、實施行動學習教學方式，藉由多媒體數位教材的運用，

使教學更 加活潑生動及豐富化，可提高學生學習興趣及師生互動，實驗組 學生於學習興趣與態度方面有明顯的提升。三、實施行動學習教學法對於實驗班級學生之「學習成效」並無明顯 差異。四、比較實施行動學習教學方式之實驗組學生與實施一般講述之控制 組學生，透過兩次期中考之評量成績，分析兩組學生之「學習成 效」並無明顯差異。 最後，依據研究結果提出行動學習融入高職數學教學上及對未來 相關研究的建議，以供教學實務工作及未來研究之參考。

數位教材製作模式對通過認證之影響分析

為了解決nici柯基的問題，作者張宛渝 這樣論述：

科技改變了人類的學習型態，教材的數位化帶動了數位學習的蓬勃發展，臺 灣各大專院校在面臨全球學習數位化之競爭壓力下，積極投入教材數位化之製作， 而所製作出之數位教材品質優劣仍得仰賴具公信力的認證機構把關，許多投入數 位教材製作者，冀望透過教育部數位教材認證之送審來檢視其數位教材製作品質。 本研究以 2009-2014 年第一梯次送審教育部數位教材認證之教材為對象，以內容 分析法及次數分配統計法分析其各指標及其所屬學校之表現，藉此了解各大專院 校之數位教材認證現況情形，並進行各數位教材之製作模式對通過認證之影響分 析。經資料彙整及統計分析，結果發現，從數量來看，各大專院校送審認證之數 位教材有增

加之趨勢，而在各校送審之數位教材其通過率之差異顯著，但大部分 學校在平均通過率之上。送審通過之數位教材其製作模式以重新錄製之多元教材 居多。數位教材認證之製作模式在認證指標 2-7 最困難。

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