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美國原版經典語文課本︰美國語文 英漢雙語全譯本 4

為了解決perseverance衣服的問題，作者WilliamH．Mcguffey 這樣論述：

　 《美國語文4（英漢雙語全譯版）》從19世紀中期至20世紀中葉，一直被廣泛用作美國學校的語文教材，據稱有10000多所美國學校拿它當作教材。到了21世紀，西方一些私立學校（Private School)和家庭學校（Homeschool）仍用它作為教材，足見這套書的價值與影響力。據估計，這套書從問世至1960年，至少發行了1.22億冊；1961年後，在西方每年銷量仍達30000冊以上。應該說，沒有哪一套個人主編的教材能超過此發行量了！此套讀本的英文原版共分七級，包括啟蒙讀本和第1-6級。考慮到啟蒙讀本與第一級篇幅都較少，難易程度也很接近，于是我們將之合並為第1冊，其余2-6

級與英文原版相同。這樣國內出版的這套讀本共包括6冊。第1冊從字母表開始，主要側重于字母的發音與書寫、簡單的單詞與句型，同時強調英文書寫，課文後面附有不少書法練習，讓孩子們不僅將英語說得像外國人，而且寫得也跟外文書法一樣，這是國內英語教學所缺少的一個環節。從第2冊開始，均是比較正式的課文，每一課包括詞匯和課文，對一些生詞有英文解釋，讓學生學會通過簡單英文理解生詞，養成用英語理解和思維的習慣。第5冊和第6冊的課文前增加了作者簡介與相關背景知識，內容豐富而有一定深度。此套書為在原版本基礎上重新修訂精裝版，後兩冊字號較之前有所放大，並且修正了原有的錯誤之處，以方便學生閱讀。 　　威廉‧H‧麥加菲，

美國著名教育家。1800年出生于賓夕法尼亞州，1826年畢業于華盛頓大學杰斐遜學院。在數十年教育生涯中，他曾擔任過邁阿密大學語言學教授，俄亥俄大學校長。自1845年開始任弗吉尼亞大學道德哲學教授。他還幫助組建了俄亥俄州公立學校體系。 　　早在19世紀初期，麥加菲就意識到，應該給那些孤獨的墾荒者和歐洲移民的後代提供普遍的教育，于是他利用自己作為演講家與教育工作者的天賦，開始為孩子們編寫系列教材。這套教材共7冊，從學齡前至第6年級。他前後花費了20多年的時間才完成全套教材的編寫。這套教材面世後就被美國很多學校選為課本。在75年間銷量高達1.22億，直到今天仍以各種版本流行于西方，被美國《出版周刊

》評為“人類出版史上第三大暢銷書”，對美國青年的心靈塑造與道德培養產生了史無前例的影響。

讓人人都聽你的19堂說服課：從裡到外，你的一言一行都令人忍不住點頭

為了解決perseverance衣服的問題，作者DaveLakhani 這樣論述：

　　好的說服，是一支精心編排的舞、一門熟練的藝術　　以1條方程式、17種策略、6大準則，　　讓你成為渾然天成的說服高手！ 　　◎ 說服——人生的第一堂課，也是一輩子的課題。 　　還記得嗎？當你在襁褓中時，每每肚子餓了，就又哭又叫。　　當你唸小學時，和爸媽上街想買玩具，就釘在櫥窗前不肯走。　　或者你可能也有過那些年，和同學一起追的女孩，你們成功了嗎？　　直到現在，你進了職場，和客戶談生意、對上司提案、與同事溝通……　　你發現了嗎？以上總總的生活情境，你都需要用上「說服」！　　這是我們打從呱呱墜地就開啟的第一堂課，卻也是一門我們經常被當的課。　　人生的慾望無窮，而你總是能夠如願以償嗎？ 　　◎

說服不只是銷售技巧，說服是生活技巧。 　　過去的你是否以為只有銷售員要學習如何說服呢？ 　　事實上，正因為我們的生活中充滿了一連串說服的過程，所以更貼切的說，說服其實是一種生活技巧。 　　讓他人明白你的觀點、認同你的構想、做你希望他們做的事，或僅僅點頭稱是，都是一門技藝，一門科學。 　　從生活下手，本書將循序漸進，促使你改變思考以及與他人互動的方式──舉凡你的穿著氣質、身體語言、口說技巧到心理戰術。 　　你會發現，學習說服並不難，它就是我們生存的必要工具。 　　◎ 說服≠操縱，說服是「讓對方自己說服自己」 　　在人們的刻板印象中，常常將說服和操縱畫上等號。然而，本書作者戴夫在研究說服的歷程達

二十四年之久後，想要為人們建立一套有關說服的正確觀念。本書將從人際、媒體、廣告及銷售等面向下手，以作者親身研究的實例來闡釋說服的真締。 　　戴夫認為最簡單的說服之道就是讓對方自己說服自己；而且，最終極的說服是：對方依照你的方式思考或行動後，有愉悅的感覺。因此，你不必費心去想怎麼操縱對方的心靈。真正的「說服」是立基於事實、誠信與好奇，也取決於你能否訴說動人的故事和滿足對方的期望。 　　◎ 極致的說服，是一場賞心悅目的藝術饗宴 　　你看過芭蕾舞表演嗎？ 　　當舞者在舞台上奔騰、跳躍，每一個舞步、每一段環節皆獨一無二，卻是環環相扣，缺一不可。 　　好的說服就是一門講求熟練的藝術，是你與你打算說服的人

之間，一支精心編排的舞。這支舞包括獲悉對方真正的需求，理解他的行為標準，以及在最後提出切合其流露渴望的資訊。 　　因此，說服不只是言語而已，你要從外表就開始下功夫，接著到你的手勢和動作、說話的語氣和技巧，更進一步的說出動人的故事、展現出你的言論權威性、營造熟悉感、勾起強烈的好奇心，甚至是創造或改變對方的信念等等，所有林林總總的要素總合在一起，才能讓你看起來像有說服力的人，聽起來像有說服力的人，做起事來也像有說服力的人。 　　在本書中，戴夫將帶領讀者遍覽所有要素，闡述了你可以用來培養說服力、群眾魅力和影響力，進以如願以償的明確步驟。只要將這個過程融入日常生活，你就能收潛移默化之效，像說話或行走一

樣自然，擁有一身自然散發的說服力。 　　◎ 位置 + 表現 X 影響力 = 說服力 　　這是戴夫自創的「說服方程式」，一句話就充分彰顯了成功說服的精髓。事實上，掌握說服力的過程並不複雜，就只有三個步驟：取得位置、表現內容和發揮影響力。 　　讀完這個部分，你將會發現要完成這條方程式，其實不脫書中明列的所有影響說服力的要素。因此，培養說服力的具體作法都已被包羅其中了，更重要的是，它們很容易被實踐。只要把這條方程式謹記在心，並充分運用上這些技巧，你就是生活上和工作中人人稱羨的說服高手！ 作者簡介 戴夫．雷卡尼（Dave Lakhani） 　　現任「大膽手段」商業促進顧問公司（Bold Approac

h Inc.）總裁，該公司協助全球企業透過有效的銷售、行銷和公共關係立即增加收入；他同時也是神經語言程式學（Neuro-Linguistic Programming，NLP）的高級執行師，曾與NLP創始人理查．班德勒（Richard Bandler）共事。 　　在過去二十年來，戴夫研究過每一位舉足輕重的銷售、行銷及影響力專家，已被認為是世界首屈一指的說服力應用家，他的演說令全球各種規模的企業和商業組織趨之若鶩。《華爾街日報》（Wall Street Journal）、《投資者商業日報》（Investors Business Daily）、《公司》（INC）、《企業家》（Entrepreneur

）及其他上百種媒體，皆可時常見到其建言。此外，戴夫還經營了一個部落格，每週造訪人次超過一萬人，讀者可上www.howtopersuade.com閱讀文章。 　　戴夫另著有《一線生機》（A Fighting Chance）、《準備、瞄準、聘請》（Ready, Aim, Hire）選集的一章，以及有聲書《讓行銷奏效》（Making Marketing Work）。 譯者簡介 洪世民 　　台灣大學外國語文學系畢，曾主編語言教學雜誌，現為專職譯者，譯作涵蓋商業、管理、藝術、歷史及小說。

結合社區實施藝術嘉年華教學之個案研究─以藍天國民小學為例

為了解決perseverance衣服的問題，作者陳紅汝 這樣論述：

近年來教育在多元智能(MI)的潮流下不斷的朝向多元化在發展，研究者所任教的學校正好有一機會與社區合作進行嘉年華教學。本研究的目的有：1.分析嘉年華教學於藝術與人文領域課程之應用。2.探討學校結合社區實施嘉年華教學之合作模式3.分析學童在嘉年華教學中的學習表現。 研究者以合作行動研究的方式與社區藝術家共同進行教學，透過現場的觀察與影像、日記以及問卷訪談等資料來進行了解與研究，歸納分析出以下結論：一、嘉年華教學能統整藝術與人文領域的三項要素：視覺藝術、表演藝術以及音樂，並且在以遊行、表演做為學習成果發表的教學中，能呈現出嘉年華的獨特性、群眾性、顛覆性、多元性、喧鬧性以及生命力、感染力、創造

力。此外嘉年華教學也具有一些宣洩壓力、凝聚向心力和增進社區參與的功能。二、社區藝術家與學校教師雖然能相互合作，但缺少事前充分的溝通，使得教學理念與活動認知上的誤差影響到教學的進行。而社區資源中地方人士的經濟支持和家長的人力支援，是使嘉年華教學能順利推動與進行的重要原因。三、學童在嘉年華教學中展現了克服困難的毅力，並培養出自信心，也從與人的互動中表現出互助合作的行為；但學童對於暖身活動則因為有「學高蹺就是整堂課只要踩高蹺」的觀念，相對之下比較不能專心投入。另外，造型設計與遊行的規劃宜考量季節與學童體能等因素，避免造成學童過多負擔而產生反感。