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picture photo分別的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張書銘寫的 設計之心‧攝影之眼：iPHONE下的吉光片羽 和駱芳美,郭國禎的 諮商理論與實務：從諮商學者的人生看他們的理論都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自大鵬展翅藝文發展有限公司 和心理所出版 。
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 鄭曉楓、楊炫叡所指導 洪以樺的 療癒性攝影取向幸福課程應用於樂齡學習者之探討 （2021），提出picture photo分別關鍵因素是什麼，來自於PERMA模式、幸福理論、樂齡學習者、療癒性攝影。
而第二篇論文國立彰化師範大學 物理學系 黃啟炎所指導 石拉杰的 使用有機材料作為摻雜物和配向層製作液晶光電元件 （2021），提出因為有 液晶、有機摻雜物、免摩擦配向、氟末端原子、硝基末端群、快速響應、單晶紅熒烯的重點而找出了 picture photo分別的解答。
設計之心‧攝影之眼：iPHONE下的吉光片羽
為了解決picture photo分別 的問題，作者張書銘 這樣論述：
關於本書 本書為國際知名室內設計公司「戴維國際設計」創辦人張書銘先生（David Chang），多年來旅行世界各地時，用手中的iPHONE所捕捉的美麗瞬間，內容主要為各國的山川美景、各大城市的建築群體以及各地的美食。 在這位室內設計師眼裡，風景、建築及美食，是他旅行時最美好的記憶，簡單用手機所拍攝出來的畫面，簡潔有序、乾淨俐落，無庸華麗的燈光、腳架、鏡頭等設備加以雕琢，每一幀照片，在在反映出他觀看這個世界的眼光，以及在自己獨一無二的生命旅程中，那些稍縱即逝、無可取代的吉光片羽...... 本書以「人啊人！」、「山海遼闊」、「生命獨一無二」、「在水之上」
、「物質世界」、「幾何交響曲」、「圓弧的故事」、「豐盛之美」等八個主題，呈現出張書銘生命中的綺麗世界，這也是他的設計之心，攝影之眼！ Introduction David Chang, the founder of DCDA (David Chang Design Associates International Ltd.), an international full service design company, captured all the beautiful moments with his iPHONE while traveling. This book conta
ins photos of mountains, seas, city buildings and cuisines all over the world. This interior designer considered the sceneries, architectures and foods as the best memories of his voyages. The photos with iPHONE present the simplicity and pureness. It doesn’t need lighting, tripod or lens. Each f
rame of picture reflected his perspective to the world. During journeys, he recorded the dust of time. There are eight chapters in this book including People, Vast Expanses of Oceans and Mountains, The One and Only, Upon the Water, Material Worlds, Geometry Symphony, The Story of Arch, and The Be
auty of Feasts. It represents the magnificent world in the author’s heart. This is his heart of design, his eye of photography.
療癒性攝影取向幸福課程應用於樂齡學習者之探討
為了解決picture photo分別 的問題，作者洪以樺 這樣論述：
本研究希望能夠跨領域設計一個以促進身心健康為目的的療癒性攝影方案，並結合正向心理學之幸福理論概念，為樂齡者創造正向積極的能量，提升幸福感。療癒性攝影取向幸福課程根據PERMA五元素「正向情緒」、「全心投入」、「正向人際」、「意義感」以及「成就感」設計了有五個活動，分別為「快樂快門」、「感恩觀景窗」、「創意攝影藏寶圖」、「照片時光機」和「 幸福攝影展」，總共為期三週。總共有八位研究參與者，皆為女性，年齡範圍為五十五歲至七十七歲，平均年齡為六十二歲，本研究採用「質性研究法」，以「主題分析法」和「分析性抽屜五階梯」進行資料分，最後呈現八位樂齡學習者的訪談資料及課程拍攝照片。研究結果，正向情緒（P）
：透過拍攝讓平凡的風景都變有趣，化「被動」為「主動」，也會積極的去尋找能讓自己增加正向情緒的事物。全心投入（E）：攝影讓他們更留意生活發生的大小事和身邊週遭的風景，學習用「不同的角度」觀看世界，生活一瞬間變得豐富，多了很多驚喜，也會進一步主動去觀察。正向關係（R）：每次拍到滿意的照片會迫不急待的想與別人一同「分享」這份喜悅。意義感（Ｍ）：能夠放慢腳步，可以停下來好好享受每一刻，也更能「活在當下」。在回顧照片的同時也會「強化信念」，是用一種溫柔的方式來提醒自己，隨時保持感恩也主動付出。成就感（A）:透過相機得以獲得一個可以「表現自我」的舞台，每拍到一張喜歡的照片，便能獲得成就感，也從中獲得許多自
我肯定的價值感。完整的攝影過程有三階段，在尋照拍攝主體階段：參與者表示在拍攝過程因為需要動起來，這讓他暫時遺忘老化衰退的身體，心態上也有變「年輕」的感覺。在構圖拍攝階段：自己擁有全部的掌控權，可以選擇按下快門的時機，自我賦能同時也提高對「自身的肯定」。在瀏覽照片階段：透過對就照片的省思，使他們對未來產生「希望」，行動也更積極正向。
諮商理論與實務：從諮商學者的人生看他們的理論
為了解決picture photo分別 的問題，作者駱芳美,郭國禎 這樣論述：
心理學家也是掙扎過來的，每個理論都是心理學者生命淬鍊過的精華 佛洛依德（Sigmund Freud, 1856-1939） 中年常感恐懼，不敢出遠門。自我分析四年，完成羅馬之旅。「坦誠面對自己是很好的練習。」 “Being entirely honest with oneself is a good exercise.” 榮格（Carl Jung, 1875-1961） 與佛絡依德分手名聲沒落，數年再次掘起。 「我的人生就是我的作為和我科學創作的成品；兩者無法分離，都是我內在發展的顯現。」 “My life is what I have done, my s
cientific work; the one is inseparable from the other. The work is the expression of inner development.” 阿德勒（Alfred Adler, 1870-1937） 走出自卑童年，不受制於過去，當未來的創造者。 「每個人是一幅畫，也是畫那幅畫的藝術家。」 “The individual is thus both the picture and the artist.” 伯尼（Eric Berne, 1910-1970） 幼年失去父親、又被心理分析學派拒絕。脫離古
典分析學派，發展出溝通分析的論點。 「我們都有興趣瞭解過去對人的影響。有人用它來定位自己；有人將它納入未來計畫的一環。」 “We shared a common interest in how the past effects people—some let it decide who they are,while others make it part of what they will do.” 沃爾皮（Joseph Wolpe, 1915-1997）和拿撒勒（Arnold Allan Lazarus, 1932-2013） 兩人師生關係決裂分道揚鑣，各自發展出一片天。
「心理諮商是教育多於復原；成長多於治療。」 “We firmly believe that therapy is education rather than healing; that it is growth rather than treatment.”-- Lazarus 艾里斯（Albert Ellis, 1913-2007） 自幼體弱膽小，靠自我語言度過關卡。「要與別人和諧相處，是要先能與自己和平共處。」 “If people were to be most effective at living harmoniously with others, they’d
better first learn how to live peacefully with themselves.” 貝克（Aaron T. Beck, b. 1921） 從小就有焦慮與恐懼症，常以認知方法克服。接受心理分析訓練，研究憂鬱時找不到科學驗證， 探討後發現認知是憂鬱的主因。「停！請給自己一次機會。」 “Stop it, and give yourself a chance.” 林涵（Marsha M. Linehan, b. 1943） 從療養院病情最重的病患變為心理諮商師，實踐當年受苦中的承諾： 「如果我有機會出去，一定要想辦法再進來把大家救出
去。」 “When I get out, I’m going to come back and get others out of here.” 葛拉瑟（William Glasser, 1925-2013） 治療理念不同，醫院拒絕轉介病人給他。為了生存選擇到70哩外專收問題青少女的學校服務。 愛的教育，有歸屬感、能掌控、自由、快樂的工作環境，孕育出他的理論。 「我們所有的行為在做決定的當下，都是基於滿足上述一項或多項需求的考量下，所做出最好的選擇。」 “All our behavior is always our best choice, at the time w
e make the choice, to satisfy one or more of these needs.” 法蘭克（Viktor Frankl, 1905-1997） 帶著意義諮商的理念在集中營度過三年囚犯的日子後仍堅信： 「人生所有的經歷都是相當可貴的，它無法被刪改，也沒有人可以從你身上拿走。」 “What you have experienced, no power on earth can take from you.” 羅吉斯（Carl Rogers, 1902-1987） 發展理論時遇到瓶頸，發現「人無法改變或遠離自己，能完全接受自己時，改變自然
就發生了。」 “We cannot change, we cannot move away from what we are, until we thoroughly accept what we are. Then change seems to come about almost unnoticed.” 皮爾斯（Fritz Perls, 1893-1970） 人生乖舛與多樣，「環境變化無窮，不同情境的刺激會激發出不同的自己，所以自我是多樣的。」 “Thus the self is various. It manifests differently in different
situation, according to the… environmental stimuli. It is always changing.” 深入認識心理學家的人生，才能瞭解他們的理論所要傳達的意念
使用有機材料作為摻雜物和配向層製作液晶光電元件
為了解決picture photo分別 的問題，作者石拉杰 這樣論述：
本論文添加不同種類有機摻雜物於液晶盒中，例如N-benzyl-2-methyl-4-nitroaniline (BNA)、Morpholinium 2-chloro-4-nitrobenzoate (M2C4N)及N-(4-Fluoro-2-methylphenyl) benzenemethanamine (BFM)，並研究其光電特性。這些有機摻雜物會增加液晶混合物之極化率、極化率各向異性、偶極矩，從而增加液晶混合物之介電各向異性。介電各向異性的增加導致液晶盒之閾值電壓減少。摻雜BFM、BNA和 M2C4N液晶盒之下降時間 分別比一般純液晶盒快了約 5.8倍、5.1倍和3倍，其主要是由於有機
摻雜物會減少液晶盒之閾值電壓及轉動黏滯係數。此外，有機分子之自發性極化電場產生的強大恢復力也幫助降低液晶盒的下降時間。BFM摻雜物之氟末端原子能有效抑制液晶盒之自由離子，因此進一步降低了轉動黏滯係數及下降時間； BNA摻雜物之硝基末端群會導致液晶盒在波長400nm附近產生劇烈光吸收；因M2C4N的苯胺/羥基與液晶分子具有較強的分子間相互作用，因此摻雜M2C4N對液晶混合物之介電各向異性有較大的提升。這些結果顯示摻雜M2C4N可用於開發高介電各向異性之液晶混合物，而摻雜BNA適用於製作具有快速響應及濾藍光功能之液晶光電元件，摻雜BFM則不僅可以防止色偏還能大幅降低液晶盒之響應時間。此外，本論文還
研究了有機單晶紅熒烯薄膜對液晶分子之配向並用來製作免摩擦配向之液晶光電元件。在單晶紅熒烯薄膜上之液晶分子定向可以透過注入液晶時的毛細流動方向來決定，並且液晶分子會呈現低的預傾角排列。與傳統使用聚酰亞胺配向膜之液晶盒相比，使用單晶紅熒烯薄膜製作液晶盒不需摩擦配向處理且具有更低的操作電壓、更快的響應時間和更高的電壓保持率(voltage holding ratio)。有機單晶紅熒烯薄膜可以同時當作免摩擦配向處理之配向層及弱導電層，其多功的特性能用來開發新穎液晶光電元件。