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MapGIS地理信息系統（第3版）

為了解決sde是什麼的問題，作者吳信才等 這樣論述：

本書以武漢中地數碼科技有限公司自主開發並推出的新一代GIS軟件——MapGIS 10.2為案例，詳細地介紹MapGIS 10.2的絕大部分功能與特點及操作要領，主要內容包括系統的安裝與卸載、數據的管理、數據的輸入與編輯、地圖綜合處理、數據分析等8個部分。吳信才，男，中國地質大學教授、博士生導師、首屆長江學者特聘教授，國家GIS產業技術創新戰略聯盟理事長，國家GIS工程技術研究中心首席科學家，教育部GIS工程中心主任，湖北省GIS工程中心主任。 曾獲得”湖北省青年科技精英」、”地礦部跨世紀人才」、”國家有突出貢獻的中青年專家」、”全國優秀教師」、”全國優秀科技工作者」、”湖北

省勞動模范」、”測繪科技工作先進個人」 、 ”中國軟件十年功勛獎」、”十一 五測繪地理信息科技傑出貢獻獎」等榮譽。

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數位遊戲式學習實施成效之統合分析

為了解決sde是什麼的問題，作者陳琬心 這樣論述：

本研究旨在使用統合分析法，分析國內數位遊戲式學習之實施成效，並分析影響數位遊戲式學習實施成效之調節變項。本研究共納入134筆有關國小至高中職的研究報告進行分析，總樣本數為9404人。茲歸納本研究結果如下：一、使用數位遊戲式學習後對整體實施成效具正向效果，學習動機的加權平均效果量為0.296，學習態度的加權平均效果量為0.469，學習成效的加權平均效果量為0.378，三者皆屬低度效果，表示於學校實施數位遊戲式學習後，確實能對學生的整體學習表現產生正向影響。二、研究區域、教育階段、學科領域、教學策略、數位遊戲類型與研究品質為影響數位遊戲式學習對實施成效的調節變項，此外尚有第二階段與第三階段之調節

變項，交互影響數位遊戲式學習的實施成效。正因為有調節變項，即表示數位遊戲式學習之實施成效的高低，將因為調節變項的不同類別而有所差異，故須以更嚴謹的態度來看待整體數位遊戲式學習之實施成效，這也是本研究的限制。藉由本研究結果可得知於學校中實施數位遊戲式學習具有正向偏小的效果，此結果可供各級學校實施數位遊戲式學習之參考。