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國立高雄師範大學 美術學系 孫祖玉所指導 許仱靜的 以海洋教育為內涵之繪本製作與教學研究 (2020),提出self-development意思關鍵因素是什麼,來自於海洋教育、繪本創作、寄居蟹、減塑。

而第二篇論文國立臺北護理健康大學 生死與健康心理諮商研究所 林綺雲所指導 曾尹暄的 非自殺性自傷者生命經驗之自我敘說研究 (2019),提出因為有 非自殺性自傷、生命經驗、自我敘說研究的重點而找出了 self-development意思的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了self-development意思,大家也想知道這些:

dA夯12:地理啟蒙

為了解決self-development意思的問題,作者劉克峰 這樣論述:

地理啟蒙──不是直接從西方啟蒙來的建築美學;而是地理上面的炎熱溫度、是每年的颱風季節、是在太平洋地殼運動下的安危……,是以自己的判斷來追求自己想法的建築。   ◆ 同步收錄2012第13屆威尼斯建築雙年展台灣館「地理啟蒙」展覽內容,讓讀者先睹為快  ◆ 本期「夯建築」系列推介本屆威尼斯建築雙年展參展建築師廖偉立、林友寒   亞洲的啟蒙,混雜著政治與帝國的視野,是他者的文化陰影;對於這樣的狀態下我們的建築應該如何看待?   踩在腳下的土地一定是自己的,地理是不是面對自己真實的機會?比如台灣的溼熱氣候、颱風、地震等地理狀態,是不能逃離的現狀,也是我們的真實。北回歸線通過的台灣,比起其他北回歸線

國家,有更豐富的自然生態;在雜木林、近 4000公尺高山、地理、土壤、生物、氣候,加上殖民文化的多重編織之下,同時也擁有豐富的民間生命力。在民間生活中表面紊亂的系統,卻含有內在的自我調整機制,將擾動轉化成彈性能力的內在隨機性(Inner Randomness)。民間建築的混沌邊緣的自組織(Self-Organization)現象、多元的文化(物質的與非物質的文化)所展現的空間形式,有沒有在其交互間的文化地理學(cultural geography)下的建築思考?在文化地理學的範疇,建築在不同狀態下有沒有自己的時間地理學(Time geography)?   在地理啟蒙的觀念下自我重置,除了地域

性建築的觀點,有建築與都市的後現代文化狀態下的可能。有北回歸線的建築美學可能嗎?在此前提下的建築與都市對於自身地理的文化回應是甚麼?   本期《dA夯12》延續前一期的現代性議題,著眼於「啟蒙之後」的亞洲建築樣態論述,探討包含台南、象集團等案例如何從「地方」挖掘出在地的視野與構成,同時也收錄2012威尼斯建築雙年展台灣館以「地理啟蒙」為主題的完整展出內容。而在新單元「夯建築」系列,則推介以今年威尼斯建築雙年展參展建築師廖偉立、林友寒兩人的作品,廖偉立的水彩手稿與在地文化的挖掘、林友寒的歐洲執業經驗,以及兩人分別與台灣知名建築評論名家阮慶岳的對談中,都從建築師自身出發,呼應了本期軸心主題。 作者

簡介 策刊人:劉克峰   目前為朝陽建築系學士後建築碩士組負責老師,專注於設計理論與設計教育,並對於不同類創作表現的嘗試。著作出版包涵《現代建築事典》(1992)、《純粹主義美學的現代性》(1995)、《圖∕底圖》(1996)、《飄浮》(1996)、《建築設計指導一》 (與王錦堂先生合著,1997)、《煉金術─設計的實驗室》(2002)、《機器羊及其他─倫敦建築2000》(2003)、《夯dA》03─「Objects」主編(2003)、《台灣的世界級》(2005)、《夯dA》09─「紙上建築-身體的在場&不在場」主編(2010)、《夯dA》10─「實構築」主編(2010)、2012威尼

斯建築雙年展台灣館策展人。 本期撰述(依筆劃順序):褚瑞基   美國賓州大學建築碩士、博士候選人,現任銘傳大學建築系專任助理教授,長期投入建築評論書寫,著有《卡羅.史卡帕:空間中流動的詩性》、《建築歷程》、《讀建築.寫建築》等書。 黃衍明   成功大學建築研究所碩士、美國西雅圖華盛頓大學建築系碩士,研究專長包含建築設計、設計理論、設計方法、類型學、設計評論、形象分析、民居研究等。現任雲林科技大學建築與室內設計系副教授兼任系主任及客家研究中心主任。 郭一勤   台灣大學城鄉與建築研究所碩士、博士候選人。研究專長為空間設計與規劃、環境心理學研究。為郭一勤建築設計工作室主持人,現任崑山科技大學專任助

理教授。 謝宗哲   2000年成功大學建築研究所碩士,2002年東海大學建築研究所設計組,2007年日本東京大學建築學博士。從2006年起設立Atelier SHARE,現在為亞洲大學創意設計學院專任助理教授。2010年Little People Architects創作聯盟發起人。 謝銘峰   美國加州大學柏克萊分校環境設計學院建築碩士,英國愛丁堡大學藝術文化與環境學院建築研究所博士候選人。曾於三磊建築師事務所、日本象設計集團等擔任建築設計師,現為峰人陋巷建築工作室主持建築師,現任朝陽科技大學專任助理教授。

以海洋教育為內涵之繪本製作與教學研究

為了解決self-development意思的問題,作者許仱靜 這樣論述:

本研究主要目的是結合時事,以海洋教育為內涵進行繪本創作,並藉由問卷檢視海洋教育繪本作為議題融入的可行性,期望本研究結果能提升學童的減塑自覺,以及增進教師推行海洋教育之自我成長。本研究採用行動研究法,以研究者任教之小學六年級,共五十四位學童為研究對象,由研究者先進行繪本創作,再依據研究目的採取訪談法、問卷調查法及省思札記來蒐集資料與分析,以檢視海洋教育繪本作為教材的可行性,茲將研究結果摘要如下:1.   《Boss換新衣》是以海洋教育為內涵而創作的繪本,其繪本特質具備了兒童性、藝術性、教育性、趣味性和傳達性;從問卷的質性資料分析結果,也呼應此繪本具有這五項特質。2.   根據量化與質性資料分析

的結果,顯示學童在閱讀繪本後,能理解繪本內容和圖像所傳達的訊息,並且思考要做好資源回收和減少一次性塑膠製品,由此可知,《Boss換新衣》的確適合作為海洋教育議題融入的教材。3.   此次創作研究中,研究者從繪本的寫作、圖像的繪製、繪本的印製以及問卷的回饋中,獲得不少專業成長。

非自殺性自傷者生命經驗之自我敘說研究

為了解決self-development意思的問題,作者曾尹暄 這樣論述:

回顧小時候到長大後所遇到的事,不管是家庭上的疏離、師長的責罰與不諒解、同儕的離去與背叛、感情的挫折或失望等負面經驗,不知不覺中我早已忘記如何表達、管理自己的情緒,面對挫折我無能為力,沒有適當的解決方式,身邊也沒有可以信任的詢問者,憤怒、不滿、怨恨、悲傷、難過、自責、擔憂這類情緒越疊越高,我沒有試著為自己另外開闢一條路宣洩,而是將這些內化轉為對自己的利劍,爆破性的情緒讓我無處可躲,與其傷害別人不如傷害自己、與其摔破東西被罵不如採取更加安靜且有效率的方式解決內心巨大又漆黑的情緒。 踩在血液上探索人生,很幸運地每段挫敗感來襲總是能有人適時拉我一把,漸漸地我發現人生不該是只有自己,試著

相信他人、依賴他人又有何不可?打開自己的心胸雖然伴隨著風險,仍然會感到受傷、退縮甚至再一次傷害自己,但這漫長之路不會毫無收穫,而是越來越理解自己,也越來越理解他人的想法與做法,有時候只需要「同理心」以及多點的包容與不負面曲解他人的意思,這對改善的生活品質將會大大提升。 曲折的人生並不是完美的,起起落落如同漂浮於汪洋大海之中,但這些落差也帶來不同的感受,正因為經驗過痛苦才知道什麼是快樂,自我傷害讓我的生命更加豐富也更了解人生美好的一面。本論文擬透過自我敘說並結合相關文獻,敘述自我生命發展與自傷的經驗,了解自我傷害的心路歷程,危險因子與自傷行為的關係,最後省思自傷行為的個人、家庭、社會與文化

的意涵。