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這兩本書分別來自凱信企管 和元照出版所出版 。
淡江大學 教育科技學系數位學習碩士在職專班 徐新逸 博士所指導 吳卓學的 國中老師對於緊急同步遠距教學教育訓練需求之研究 （2020），提出win11無法錄影關鍵因素是什麼，來自於緊急遠距教學、同步課程、視訊軟體、教育訓練。
而第二篇論文南華大學 企業管理學系管理科學碩博士班 黃國忠所指導 王誼綸的 學習動機、學習態度、學習滿意度及學習成效關係之研究－以業界專家協同教學為例 （2018），提出因為有 業界專家協同教學、學習動機、學習態度、學習滿意度、學習成效的重點而找出了 win11無法錄影的解答。
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英文經典文法大全：英文文法原來如此
為了解決win11無法錄影 的問題，作者蘇秦,張正雄,李唯甄 這樣論述：
知名暢銷學習書作者──蘇秦老師及研究文法教學多年的超強團隊又一集研究大成之精心鉅作，用最有邏輯、最易理解的方法，引領讀者思考、瞭解文法原理，方能快速破解複雜句構，寫出正確無誤的句子，紮實地真正學會文法。 精選 100 多篇精闢解析，以八個核心主題，揭示八大文法原則，再輔以 3 W學習理念： What──了解句式用法 Why──探討句型語意 How──延伸寫作及解題運用 以原則取代規則、理解取代記憶，文法學習路必能四通八達。 想要成功學好文法，一定要站在語言特性制高點，掌握訊息傳遞溝通原則，學習才能觸類旁通，融會貫通！ 本書特色 1
. 涵蓋語詞用法、句型原理、語法論證、寫作運用……讓你逐步建構文法知能，紮實地提升寫作力。 2. 以獨創的八大文法原則，精選100多篇精闢解析，以大量例句說明，搭配精準解析，並以簡短問句為單元標題的方式，目錄索引，助你隨查隨找解決文法問題，觸類旁通文法觀念。 3. 3 W文法學習模式，清楚解說文法規則及如何運用擴及寫作＆解題，輔以精確口訣，強化記憶不忘記，無論是平日鑽研或應考都沒問題！ 本書重點 【英文經典文法 POINT 1】 獨創八大核心文法原則，輔以心智圖說明，脈絡一目了然，學習更有系統、更完整 全書參考句法學、語言學、英語教材教法等精心彙整出語意完整、主從標示、
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句開頭，目錄做索引，隨時要釐清任何疑問，查找更方便。 【英文經典文法的POINT４】聚焦寫作文法、寫作教學 建構寫作導向的文法教學模式，除能增進寫作能力及教學力之外，更幫助體認語言邏輯及英語特性價值，助寫出更有條理、深度的英文句子及作文。
國中老師對於緊急同步遠距教學教育訓練需求之研究
為了解決win11無法錄影 的問題，作者吳卓學 這樣論述：
在2019年底12月爆發的新型冠狀病毒疫情帶給全世界的教育巨大的轉變，在疫情肆虐下，各國紛紛開始進入了緊急遠距教學的狀態。本研究的目的便是為了透過瞭解台灣國中老師對於緊急同步遠距教學的需求，進而協助設計相對應的教育訓練課程，以幫助台灣老師能夠在緊急的情況下順利進行遠距教學。 本研究採利用問卷調查及半結構式訪談探討目前緊急同步遠距教學的現況並收集老師對於緊急同步遠距教學教育訓練課程的需求。研究對象為國中老師，而研究對象分別在台灣不同縣市的31所國中255位國中老師。這些國中都曾接受遠距教育的宣導、研習或是實施。另有7位訪談對象為有嘗試模擬或實際操作遠距教學的老師。研究結果歸納如下
：一、在2020年全世界新型冠狀病毒疫情爆發，台灣因為疫情控制得當，至2021年5月之前都沒有大範圍停課的情況，僅有少數15%的老師緊急遠距教學的實施。但是在5月過後，疫情開始爆發，台灣進行全國式的停課，於是有88%的老師都在進行緊急遠距教學。二、大部分的老師對於緊急遠距教學實施是非常認同的。另外，在停課後或是有實施過緊急遠距教學後，老師對於緊急遠距教學中利用同步方式授課的需求更是有大大的提升，因此多數老師對於培養自己進行緊急同步遠距教學的能力有很大的需求。三、老師最需要的遠距教學技能為如何與學生互動、如何協助學生評量、如何設計及呈現同步課程教材、及如何維持學生的學習動機。四、老師需要的是能夠
滿足全方位需求的同步教學工具，包括螢幕共享、同步錄影或拍照、電子白板、分組、遠段控制、圖示互動、及時討論、投票、及檔案控制。雖然在停課前後，或是對有無實施過緊急遠距教學的老師來說，需求上都有些不同，但其中還是以螢幕分享、即時討論、及檔案分享最為重要。
從營利到共益的公司法典範轉移
為了解決win11無法錄影 的問題，作者江永楨 這樣論述：
「企業可否被賦予良善的靈魂，使其目的與價值，不僅限於營利，而能實踐社會公益？」本書詳述近年來備受矚目且蔚為風潮的社會企業與B型企業之進化史，並嘗試在社會企業概念的迷霧中，究明其應有之意義與內涵，提出合適的法制架構與規範建議。本書認為，一種全新的公司典範轉移──將社會責任內化於營利中、同時追求股東與利害關係人共治共榮的企業組織──正在成型，應從組織法上釐清其法律位格以創造社會企業組織得以充分發展之場域。
學習動機、學習態度、學習滿意度及學習成效關係之研究－以業界專家協同教學為例
為了解決win11無法錄影 的問題，作者王誼綸 這樣論述：
技職教育曾被認為學用不合一，無法應用在產業上，教育部為了能夠使技職教育務實致用，且落實技職課程與產業接軌，期望能透過業界專家協同教學使學生畢業後能夠學以致用，因此補助全國各公私立技專校院，來彰顯技職教育之特色，進一步促進產學交流與合作，共創雙贏互利之成果。因此本研究之目的在探討業界專家協同教學與實務經驗分享是否能夠更引起高職學生學習動機、學習態度與學習滿意度，並對其學習成效是否有顯著之提升，並驗證學習滿意度與學習態度之中介效果，經由實證分析之結果可提供高職學校在教學策略之參考依據。 研究以中部地區某間高職學校學生作為研究調查對象，並採用非隨機的便利抽樣法的方式進行問卷調查，共發出280
份，回收267份，扣除無效問卷34份，有效問卷為233份，有效問卷回收率87.27%。本研究使用統計套裝軟體SPSS對所回收之問卷資料進行樣本分析、因素分析、信度分析及迴歸分析，並透過迴歸分析驗證本研究假設，探討各構面之關係，並以複迴歸驗證學習滿意度與學習態度之中介效果。本研究所得結論如下：1.透過業界專家協同教學使學生在學習動機對學習態度、學習滿意度與學習成效有顯著正向之影響。2.透過業界專家協同教學使學生在學習態度對學習滿意度與學習成效有顯著正向之影響。3.透過業界專家協同教學使學生在學習態度對學習成效有顯著正向之影響。4.學習態度在學習動機與學習滿意度間具有部分中介效果。5.學習態度在學
習動機與學習成效間具有完全中介效果。6.學習滿意度在學習動機與學習成效間具有完全中介效果。7.學習滿意度在學習態度與學習成效間具有部分中介效果。