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公共衛生法規與倫理

為了解決中興大學科系排名的問題，作者吳秀玲,許君強 這樣論述：

　　本書介紹最新公共衛生法規與倫理，計六篇。第一篇總論：簡介英、美、德國公共衛生法規之建置、我國日治時期與近代的公共衛生發展史；健康基本人權、衛生法規之基本原理原則。第二篇至第六篇各論計二十章，共介紹二十六種公共衛生法規，範圍深且廣，包括：醫師法、護理人員法、公共衛生師法；醫療法、緊急醫療救護法、藥事法、藥害救濟法、罕見疾病防治及藥物法；傳染病防治法、人類免疫缺乏病毒傳染防治及感染者權益保障條例、菸害防制法、精神衛生法、食品安全衛生管理法、健康食品管理法、學校衛生法；優生保健法、人工生殖法、人體器官移植條例、病人自主權利法、安寧緩和醫療條例；全民健康保險法、長期照顧服務法等

。 　　各章簡介法規重點內容、罰則，探討倫理議題或法規之缺失探討；且就各論相關之大法官解釋，併予介紹。另，為加深學習印象，各章章末附有國考相關考題或法規相關問題，提供學生、讀者思考與練習，適合多元科系的師生使用。

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運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例

為了解決中興大學科系排名的問題，作者洪于雯 這樣論述：

研究動機始於在教學現場中，教師如何透過教學策略，引導學習者能自主學習，並了解學習者的改變情形，增進學習成效。因此，本研究旨在探討運用KUSP教學策略融入器樂課程，對不同學習風格的高職學生學習成效關係之影響。為達成本研究目的，研究對象為兩班高職一年級的學生共98位，採不等組僅為後測準實驗設計，採一班為實驗組，進行KUSP教學策略；一班為對照組，進行傳統教學。本實驗為期十二週，兩組學生均需在第一週實驗前填答完畢「學習風格量表」，第十二週實驗結束後實施「校內琴法素養評量」及「琴法技能學習適應問卷」，所得資料以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ檢定、二因子變異數分析進行分析討論。本研究獲致結論歸

納如下：一、實驗組運用KUSP教學策略接受度達標準75分以上二、實驗組運用KUSP教學策略在學習成效之後測成績優於對照組的傳統教學三、不同背景變項對高職學生的學習成效之影響具有顯著性四、不同學習風格的實驗組學生在KUSP教學策略上有所差異五、不同學習風格高職學生在KUSP評量尺規的學習成效無交互作用顯著結果最後，研究者將依據以上研究結果，俾供需採線上授課之音樂教師、幼教師、與補習班家庭教師等提出相關建議，以及後續研究參考。

攀樹人：從剛果到祕魯，一個BBC生態攝影師在樹梢上的探險筆記

為了解決中興大學科系排名的問題，作者詹姆斯‧艾爾德里德（JamesAldred） 這樣論述：

▍榮獲博客來、誠品書店當月選書▍Amazon網路書店五顆星絕佳好評▍第一本揭開攀樹面紗的精彩生態書寫「樹木是大地寫上天空的詩。」──紀伯倫《沙與沫》攀遍婆羅洲、剛果、哥斯大黎加、祕魯、澳洲、加彭、巴布亞新幾內亞、委內瑞拉、摩洛哥……我將生命與靈魂交付給一條尼龍細繩，卻在攀爬旅程中看見森林最斑斕的靈魂在六十公尺高的樹頂邂逅馬來犀鳥在剛果叢林與巨型公象驚險擦肩在亞馬遜祕境遭到子彈蟻熱吻……一趟趟在樹梢上的萍水相逢，卻鐫刻成流連一輩子的不朽記憶♠  ♠  ♠　　當早春的日光從枝椏間流瀉而入，攀樹人身懸數十公尺高的吊床，在鳥囀蟲鳴間悠悠醒轉。時而是戴菊鳥在身旁輕盈地覓食，時而是黑猩猩母子在咫尺香甜

地酣眠；待在樹冠上最棒的喜悅之一，就是背靠著樹，觀看野生生物旁若無人地，在身旁忙著自己的事。　　當然也有不平靜的時刻──雷電響徹山谷，樹枝在暴雨間劇烈晃蕩，讓渺小的攀樹人命懸一線；囂張的馬蠅群聚，將攀樹人盯出一身膿瘡，連威士忌烈酒都難以止痛；蘇門答臘淘氣的紅毛猩猩，不斷試圖在數十公子的高空，把繫在樹梢上的保命繩結解開……。作為BBC生態攝影師的攀樹人，為了記錄眼前變幻莫測的每分每秒，用一條尼龍細繩串起了樹木與自己的身軀，更串起了自己永遠駐守於此的心。　　令人屏息的動人書寫，令人怔忡的奇妙境遇，一個攀樹人穿梭在枝椏間，對樹的愛意流洩在字裡行間。他用最真誠的文字，說出了這個給全世界聆聽的美麗故事。

工作坊學習型態對技職影視主修學生之影響 —實務知識、態度與技能

為了解決中興大學科系排名的問題，作者李弘斌 這樣論述：

長期以來，臺灣的技職教育在配合國家發展與產業升級上發揮重要作用，不僅培育各職類專業技術與人才，更為國家經濟建設奠定厚實根基。然而，近年技專改制，大量技職大學進行改革並趨向於學術化，導致社會上對於技職教育定位模糊及學用落差的關注與討論。為加強高等技職人才培育與產業銜接，教育部正積極推動技職再造計畫，而非傳統課堂形式的工作坊學習方法則為其中之一。 工作坊的教學方法是基於「做中學」的教學理論，強調實作過程中產生的知識學習，藉由業師豐富的具體經驗，模擬實際工作的教學現場，傳授學生專業知識實踐與技能應用。由於工作坊學習模式具參與、體驗及互動之特性，學生不僅學到專業知識與技能，亦學會解決問

題、合作與溝通的能力。本研究從技職教育出發、影視實作切入，探討影視工作坊之實務教學效能，藉以觀察工作坊學習型態，對技職影視主修之大學生在專業知識、實務技能及工作態度的影響。 本研究以「中影影像製作攝影實務營」為個案分析，採取量化與質化兩種方式評估。針對來自臺灣中部地區的24位大學生，在參加工作坊後實施課程滿意度問卷調查，另對其中10位技職影視本科生及4位工作坊業界師資，加上2位技專校院的實務教師，共計16位，進行深度訪談。研究結果分析發現，工作坊的教學型態在提升影視實務學習方面相對有效，其中以「實務技能」學習效果最為明顯；工作坊學習模式可提升影視實務教學效能，強化影視製作能力。期望研究結

果能提供影視實務教學參考，盼對技職教育實務增能發展有所貢獻。