北教大藝術與造型設計出路的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦陳逸君,劉還月,劉於晴寫的 酸柑茶人 和涂曉蝶的 失去青春的孩子:美髮建教生的圓夢與碎夢都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自常民文化 和游擊文化所出版 。
國立臺南大學 戲劇創作與應用學系碩士班 陳韻文所指導 陳奕錡的 皮影戲的當代傳承-以高雄市皮影戲館2017-2020年「偶的傳人」藝生培訓計畫為例 (2021),提出北教大藝術與造型設計出路關鍵因素是什麼,來自於皮影戲、高雄皮影戲館、偶的傳人藝生培訓計畫、傳統技藝傳承、文化資產保存。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 社會教育學系 林振春所指導 李曉菁的 風險社會中的地方知識建構研究 - 以環境教育課程的規劃與實作為例 (2021),提出因為有 風險社會、地方知識建構、全球地方化、反身性現代化、環境教育的重點而找出了 北教大藝術與造型設計出路的解答。
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酸柑茶人
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為了解決北教大藝術與造型設計出路 的問題,作者陳逸君,劉還月,劉於晴 這樣論述:
古老工法中的酸柑茶智慧 ──陳逸君自序 定居北埔,整建舊三合院為住家時,心裡期待著與時光共律動、草木同枯榮的生活。在依照客家民居空間重建的「廳下」,「棟對」上書寫著先祖的遷徙史,而「燈對」上,則寫下我們對生活的期盼: 晴耕山林奠永世生機,雨讀青史傳萬代智慧。 「晴耕雨讀」,可以是不論世事的小日子,也可以是銜接古人、延續後世的志業。依循自然節奏生活,我們思索著,如何讓地方產業走上一條更寬廣的道路。 日昇月落、冬去春來,從於晴小農作的酵素、果醋⋯⋯,到現今《酸柑茶人》的酸柑茶,我們親身實踐著,悠悠已過15年歲月,最終體認到小農產業仍是台灣地方
產業的主幹。規模小、成本高、勞力有限,小農產業競爭力委實薄弱,我們卻從中獲益良多。 就以酸柑茶的「九蒸九曬」為例,當大家爭論字面上寫作「九蒸九曬」還是「久蒸久曬」時,我們驚訝的發現,這根本源自中醫的「九制」炮製法。早在唐代,漢醫便透過「九蒸九曝」之法,利用蒸與曬的反覆交替,讓某些藥材去雜去濁,提升藥的穩定性和安全性,以達到更好的治療成效。所以,孟詵所著《食療本草》中記載: 密蓋,蒸之。令氣溜,即曝之。第二遍蒸之亦如此。九蒸九曝。 中醫自古論藥物,大多認為有寒熱偏性,某些藥性對醫病有效,某些部分卻可能造成身體不適。透過「九蒸九曝」,讓藥材經歷長時間的蒸、曬、燜、潤,不僅改善藥性
,更能達到減毒和增效兩大效力。而現代研究則認為九蒸九曬可以產生化學反應,進而去除雜質,降低刺激性: 一、九蒸九曬可降低材料的黏性,同時保留原有成分,且提高有效物質的含量,成為人體易吸收的小分子,達到增效目的。 二、九蒸九曬能去除材料的雜質,降低刺激性,中和不同的藥性,讓每一種材料的性味更純粹,且降低副作用。 酸柑茶的九蒸九曬,顯然也著眼於反覆蒸曬的作用,將不同的中草藥與柑果調合在一起,提升其效益。可惜的是,現代人欲節省時間與人力,捨棄繁複的九蒸九曬工法,創造出各式各樣新奇的做法,以追求快速利益,這反而破壞了酸柑茶的根基。 領悟了傳統知識的價值之後,愈加讚嘆前人的智慧與經
驗,益發珍惜每一口喝到的酸柑茶。從滋味圓潤的茶湯,感受得到人與天地相參、與日月相應的美妙,讓我們更為肯定走上這一條艱鉅道路的決心。 堅持傳統工法手作的酸柑茶,工作繁重,産量亦有限,但這才是淬煉傳統酸柑茶的唯一製程。為了給台灣的客家酸柑茶一條更遼闊的道路,能站上更高大的舞台,我們在山居生活中勤勉地手作,伴隨著一顆顆酸柑茶接受陽光日曬、烈火蒸煮、溫火烘焙,而後收斂熟成,期盼盡一家之力,讓更多人看見酸柑茶的製作工藝,同時品嚐出酸柑茶之旨味。 在價值觀及資訊多元的當代,推出《酸柑茶人》這一本書,或許顯得自不量力,但我們堅信,唯有堅持走下去,才能務實地重建客家產業的價值。
皮影戲的當代傳承-以高雄市皮影戲館2017-2020年「偶的傳人」藝生培訓計畫為例
為了解決北教大藝術與造型設計出路 的問題,作者陳奕錡 這樣論述:
臺灣皮影戲相傳於清代中葉由中國傳入臺灣南部。歷經繁盛,也因影視娛樂衝擊而衰微。目前政府認證為無形文化資產的皮影戲劇團中,僅剩3個團隊仍有運作,有鑑於大部分皮影劇團人手不足,高雄皮影戲館於2017年展開為期四年(2017-2020年)「偶的傳人」傳統文化保存與培訓計畫,為有需要的劇團充實人力。研究者為該計畫的五位培訓藝生之一,本研究旨在了解皮影戲團當前的演出現況與困境、該計畫的安排與實施與藝生們的學習心得,並以ADDIE之教學基本模式對該計畫進行分析,相關研究資源包括文件、課堂筆記與照片,以及對博物館工作人員、皮影戲藝師及其他藝生的談訪,據以對未來傳統文化保存與培訓計畫提出建言。
失去青春的孩子:美髮建教生的圓夢與碎夢
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為了解決北教大藝術與造型設計出路 的問題,作者涂曉蝶 這樣論述:
「這就是建教人生,你要忍很多事情,要先體驗社會。 人家在念高中、在玩的時候,你就在職場上面乖乖工作,賺你的錢。」 台灣美髮建教合作第一手報導 揭開建教生為了夢想與生存,所付出的代價 ★台灣社會學會碩士論文獎得獎作品★ ★附有32頁美髮助理工作小攝影集★ 在台灣,不愛念書、不會念書的孩子 生在有錢人家,就是送出國念書 生在中下階層,就是去建教合作 建教合作號稱可以讓人技術、文憑、證照一次擁有 不必擔心繳不出學費,還有錢可以賺 它曾經被經濟弱勢、學習弱勢、家庭功能失常的孩子 當作一次希望、一個機會 但他們加入建教合作以後,每個人的命運卻大不相同 有
些人的生命,的確因此有了不同凡響的價值 但更多的建教生,歷經的卻是夢想幻滅的殘酷 十五至十八歲的青少年,每天工作超過十小時 沒有社團活動、沒有寒暑假、沒有畢業旅行 他們付出青春年華,以為有朝一日可以成為設計師 他們咬牙苦撐,以為能夠習得一技之長 但有些人卻只能一直洗頭、一直做助理的工作…… 建教合作曾是弱勢孩子脫離困境的一條出路,但為何美夢變成惡夢? 原本立意良善的制度,為何反而使人陷入火坑? 為了解答心中的疑惑,作者展開美髮建教生研究,走訪台北、宜蘭、新竹、台中、雲林、嘉義、高雄,尋找願意訴說自己生命故事的建教生,並將他們的故事一點一滴記錄下來。
本書講述的是一群孩子如何成為建教生,以及他們成為建教生以後,發生在他們身上的故事。這些故事由家庭問題、經濟困境、教育不平等與勞動處境所交織而成。 他們的故事,是台灣底層孩子的縮影 他們是被家庭落下、被教育制度落下、被社會落下的孩子 聆聽建教生的說法,讓我們得以接近並理解,台灣中下階級的孩子如何在現實壓迫下,劈荊斬棘地殺出一條「生路」。 曾有人高喊,若店家不能依法辦理建教合作,不如就讓建教合作消滅。但本書作者卻希望它不要應聲倒下,而是能夠逐步修正,變成更好的教育制度。至於改變該從何開始?作者認為了解建教生是相當重要的第一步。 唯有了解建教生,才能為他們提供最實質的
幫助,讓制度與政策的設計為他們量身訂作,避免對於他們的幫助,仍圍繞著主流價值,使他們再次遭受主流價值的壓迫。 齊聲推薦 謝國雄|中央研究院社會學研究所教授(專文推薦) 王婉諭|立法委員 何榮幸│《報導者》創辦人、執行長 李雪莉│《報導者》總編輯 張烽益│台灣勞動與社會政策研究協會執行長 黃偉翔|Skills for U執行長 葉大華│監察委員、資深兒少權益工作者 劉志洋│台灣少年權益與福利促進聯盟副秘書長 鄭怡雯│台北科技大學通識教育中心副教授 藍佩嘉│台灣大學社會學系教授 (謝國雄)迫於家庭的經濟環境,他們參加了建教合作,希望同時解決經濟的難
題並學習到就業的技術。但事與願違,他們在工作現場的大部分時刻,其實是在勞動,無法學到技術,而且獲得的報酬不高。然而,他們不是不知道,卻仍接受這樣的處境,甚至肯定建教合作。建教生面對不合理的待遇卻還投入,為什麼?建教合作的美意最後變成惡果,為什麼?本書透過精彩與引人入勝的故事來解開這個謎題。 (鄭怡雯)台灣終於出現了一本用情至深、鞭辟入裡,以建教合作為題的社會學公共書寫傑作!本書抽絲剝繭地勾勒出建教合作從招生、學校到勞動現場,背後層層的結構性問題;亦細膩地描繪在夾縫中求生存的建教生們,如何向著微光匍匐前進的生命姿態。並在「誰是建教生?」的叩問裡,折射出台灣社會階級分化的深層省思。 (
藍佩嘉)躺在美髮院椅子上洗頭時,你是否曾想過:那些略帶稚氣的臉孔,手上刻印了怎樣的滄桑?建教合作的教育計畫,是帶給他們半工半讀的機會、晉身設計師的流動階梯?還是交換了青春,卻難以得到勞動保障、深陷剝削陷阱?本書深入描繪美髮建教生的故事,並暴露更大的家庭困境、教育不平等與邊緣化勞動處境,非常值得一讀。 (何榮幸)立意良好的「三贏」建教合作制度為何會變質?必須進入建教生的生命情境才得以透視與理解。這本佳作打開了一扇重要窗口,期待有更多窗口引進光亮,讓僵化的教育制度得以與時俱進,更讓身處其中的年輕心靈得以培力成長。 (張烽益)建教生是被教育體系與社會漠視的一群人,作者透過一個個故事,逐漸
堆砌出建教生的完整圖像,同時也指出建教生法令與制度的缺失,讓廠商與學校所共構的巨大齒輪,把建教生的初心輾壓變形碎裂。
風險社會中的地方知識建構研究 - 以環境教育課程的規劃與實作為例
為了解決北教大藝術與造型設計出路 的問題,作者李曉菁 這樣論述:
風險社會以「反身性現代化」思維對全球化中環境、科技、政治、文化乃至個人主義化的生存處境與知識學習進行反思。本論文從反思模式的經驗研究出發,目的在於探求全球風險社會情境中,異質教學場域如何透過知識建構與教學策略的反思與轉化,產生屬於地方的知識與實作理論結構,以此回應風險社會對反身性現代化的關懷。質性研究主要包括反身性的詮釋與紮根理論「資料驅動」和「理論驅動」雙重詮釋方法,蒐集資料的方法則為參與式觀察和個案研究,以「南港社區大學南港學學群」與「元智大學桃園文化廊道 USR 與地方多元文化課群」做為兩先導研究,以「學習型社區營造三維結構理論模型」驗證兩場域在知識建構與實踐過程中與地方社區連結的心態
、活動與策略等維度。主要的個案研究以元智大學通識教學部「生態與環境想像」的環境教育課堂為主體,資料蒐集時間從 2016 到 2021 年,對象是課程參與的教師與學生,以 MAXQDA 紮根理論方法分析 320 名校外教學學生心得,從課程校外走讀後的個人書寫行動可形塑能動性的微觀角度,發展出「校外走讀教學三明治結構模型」,此結構透過編碼過程發現參與課程的學生能產生出對「地方知識建構」、「全球地方感」與「風險社會中的反思」三個向度的書寫,可見課程有助於地方事實、概念、程序與後設認知知識的建構,這種探索式的知識建構也有助於釐清價值觀。透過知識建構與連結真實地方情境的學習規劃,有助參與者深化與表達反思
,也可推論對風險社會可能衍生的問題與副作用的反思能力原本就存在每位成人學習者自身。結論部分對照理論結構模型與三個研究案例,導出結構賦能、參與能動與學習永續的觀點,也就是知識建構與教學實踐的互動對話可使課程建構的結構與參與者的能動相互驗證、平衡與調節。結構賦能,透過反身思考,可激勵能動者在跨越時空的複製中藉此結構進行自我調整與創新,也能回頭催化結構自身進行內部調整,讓對過往的思考與未來的創造產生連結與互動。透過地方知識建構的理念營造出複數、多樣化的學習場域和社群,而作為課程參與者的社會大眾透過持續參與、互動和反思「地方」,也能激發持續社會建構的學習型理性與對未來的創造型思維。將此創造型知識融入真
實生活情境中,亦有助於面對充滿未來不確定性的風險社會。
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北教大藝術與造型設計出路的網路口碑排行榜
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博客來搜尋,作者,關鍵字:國立台北教育大學,分類:全館,希望之旅-數位遊戲學習光碟(附墊板),PARANOIA / 國立臺北教育大學第三屆藝術與造型設計學系設計 ... 於 prq.les-saveurs-maraicheres.fr -
#7.藝術與造形設計學系 - 大學問
國立臺北教育大學藝術與造形設計學系,是將於民國81年成立之藝術學系與93年成立的造形設計學系合併而成立,是臺灣藝術發展源流最具代表的藝術學系之一。 於 www.unews.com.tw -
#8.打造地瓜日不落國:雲林水林用地瓜撐起小鎮生機 - 食力
從生產管理到加工銷售,在地農企業採用什麼樣的契作與產業模式,使得農民合作一起提升地瓜品質與產量,進而進入兩大龍頭超商並能日夜不間斷提供? 於 www.foodnext.net -
#9.北教大藝術與造型設計分數. 2022/111國北教大轉學考《暑轉簡章
台北教育大學藝術 與造形設計學系Dcard. 北教大教授林曼麗榮退:從北美館、故宮至北師美術館. 10/2 中午12點,國北藝設系學會IG、FB會放上google表單, ... 於 sbk.manufakturazywicy.pl -
#10.國立臺北教育大National Taipei University of Education
電影及兒童音樂劇配樂, 卡通及廣告音樂製作等。 科系超連結: http:// music.ntue.edu.tw/. 藝術與造形設計學系 畢業出路 ... 於 www.testnews.com.tw -
#11.112年國立臺北教育大學藝術與造形設計學系設計組繁星推薦
國立臺北教育大學藝術與造形設計學系設計組 112年繁星推薦- 第一類學群 · 代碼: 03211 · 招收人數: 6人。 · 繁星申請規定: 在校總學業成績前30%。 · 採計科目: 國文、英文、 ... 於 university-tw.ldkrsi.men -
#12.[心得] 國北教藝術與造型設計藝術組面試- 看板SENIORHIGH
要去之前版上網路上都找不到面試心得~ 報到之後考生都要待在休息室家長跟學生的休息室還分開覺得很嚴謹進去之後是三個教授. 於 www.ptt.cc -
#13.準備好了就跳進社會攪和吧【藝術科系的另一條路系列報導】
新竹教育大學藝術與設計學系老師李足新,則提出分類輔導的建議道,若能針對學生的就業傾向,像是策展、藝術創作、藝術行政等,設立分類輔導機制,則能 ... 於 artemperor.tw -
#14.藝術學群:數位科技整合和多元應用的新藝類 - 遠見雜誌
1990年起,台大陸續與台北教育大學藝術與造形設計學系、政治大學廣播電視學系、音樂教育學系及相關校系建立校際選課合作關係。 【畢業後出路】. 在少子化 ... 於 www.gvm.com.tw -
#15.國立臺北教育大學 104升學就業地圖
畢業後的出路:升學還是進修,從事什麼工作,去哪家公司,薪水多少錢,擁有哪些專長證照技能。讓104升學就業地圖告訴你告訴你國立臺北教育大學(NTUE,北教,北教大,國北 ... 於 www.104.com.tw -
#16.國立臺灣藝術大學
藝聞報導/ Arts News · 111學年度大專籃球聯賽-臺藝籃球代表隊闖進八強複賽 · 臺藝大開學防疫指引(依教育部112年2月10日各大專校院防疫長會議公告事項辦理,內容隨疫情變化 ... 於 www.ntua.edu.tw -
#17.問#藝術與造型設計#藝術創意產業#北教大#東華- 大學新生季板
由於我是重考生,所以以國立大學為優先目標,藝術設計科系裡只有北教和東華這兩間是國立。 ... 問#藝術與造型設計#藝術創意產業#北教大#東華. 於 www.dcard.tw -
#18.文創系出路
... 繪圖、造型設計、展示設計等)。. 進修部分為系專業必修除了在北教大文創系專業課程的訓練下,婉瑄也參與許多課外活動,如臺北教育大學的小學試教 ... 於 458263574.coiffeur-luthern.ch -
#19.藝術與造形設計學系出路
接著,她以「書本」舉例說明系上與其他設計科系所學的差異,北教大藝術與造形設計學系像是一本書的目錄,能夠一次看完藝術全部的領域,大概了解各個領域的 ... 於 148214917.aozilina.sk -
#20.【公告】人文藝術學院2017研究生論文發表會徵稿一 - Facebook
國北教大人文藝術學院, profile picture. Join ... 並以多元發展為目標,拓展本院畢業生出路。 本校人文藝術學院所屬 ... 文化創意產業經營學系、藝術與造形設計學系、 於 m.facebook.com -
#21.國立臺北教育大學藝術與造形設計學系
本系師資多元、課程跨域、修課彈性、理論與實務並重,以藝術與設計之專業人才及師資培育為目標,並設有大學部及研究所。大學部為「藝術組」與「設計組」各一班招生,研究 ... 於 s12.ntue.edu.tw -
#22.藝術所碩專班輔考方案 - 全國考訊
藝術 與人文教育研究所碩士在職專班. 1. 免筆試. 台北教育大學. 藝術與造形設計學系碩士在職專班(夜間班). 1. 免筆試. 台灣師範大學. 美術創作碩士在職專班-繪畫組(週末). 於 www.ck-exam.com.tw -
#23.北教大-文創產業經營學系by Venus Cheung - Issuu
Read 北教大-文創產業經營學系by Venus Cheung on Issuu and browse ... 彈性選修課程方面我會以藝術與造型設計系的設計課程為主,有助我日後設計 ... 於 issuu.com -
#24.北教大藝術與造型設計評價. 陶文岳- 宛儒畫廊
北教大藝術與造型設計 分數. 本系師資. 一、國立臺北教育大學為招收具有特殊才能、經歷或成就以及不同教育資歷之. 藝術與造形設計學系藝術組、語文與 ... 於 pmo.obrotsolidarnosc.pl -
#25.2022年贵州省安顺市普通高校对口单招职业技能自考真题(含答案)
如果最外一圈的正方形有红花44盆,那么完成造型共需黄花()。 ... 从设计的人机关系角度分析,下列说法中不正确的是()A.可调整中泡时间, ... 於 m.renrendoc.com -
#26.教育均衡发展能否实现?村镇学校现状调查 - 中国小康网
但由于经济社会发展不平衡等原因,乡村教师短缺,集中表现为“下不去”“留不住”“教不好”等问题。 春节前后一个月来,记者在粤东、粤西、粤北等地采访调研时 ... 於 news.chinaxiaokang.com -
#27.作者-國立台北教育大學. 台北教育大學藝術與造形設計學系分數
111年度國民小學視覺藝術領域CLIL 雙語教師教學進修學分班. 正取、備取名單公告於國北教大推廣教育中. 本校藝術與造型設計學系專任教師. 於 cymwet.pl -
#28.常見問題(Q&A) - 視覺藝術與設計學系- 南華大學
A:本系所從大一開始,課程皆循序漸進從基礎教起,術科採個別指導方式教學。老師會注意學生的個別差異,因此不會有無法銜接和吃力的問題。 Q:南華大學視設系在就學 ... 於 visual3.nhu.edu.tw -
#29.國立臺北教育大學 - 台灣海外聯合招生委員會
本校「教育學院」培育小學、幼教、特教師資及心理諮商師,品質全國第一,整合社會與環境規劃人才,培育全臺最多小學校長;. 「人文藝術學院」為臺灣藝文、音樂、設計、 ... 於 www.overseas.edu.tw -
#30.北教大科系
讓升學就業地圖告訴你告訴你國立臺北教育大學(NTUE,北教,北教大,國北. ... 單獨招生考試,學年度招生學系為本校藝術與造形國立臺北科技大學課程系統. 於 umidydik.nogentpresence.fr -
#31.國立臺北教育大學藝術與造型設計學系(暨研究所)介紹
TUN大學網-整理國立臺北教育大學藝術與造型設計學系(暨研究所)系所簡介、系所特色、招生資訊、畢業出路、錄取分數、註冊率、考古題,讓大學生深入了解藝術與造型設計 ... 於 university.1111.com.tw -
#32.為何選清大藝設 - 國立清華大學藝術與設計學系
前者著重在藝術創作方面,如平面數位創作、使用複合媒材如油畫水墨膠彩版畫創作;後者偏重於工藝設計,各種材質上的應用、數位輔助如3D列印、造型雕塑、工藝獨特性。 於 artdesign.site.nthu.edu.tw -
#33.靠实干开创更加美好的未来|乡村|刘毅|老舍|文联 - 网易
北京市文学艺术界联合会党组书记陈宁说,北京市文联通过实行“文艺创作扶持 ... 有资源无资产,有优势无出路,盘清秋那桶村的基础条件后,余贵林在怒江 ... 於 www.163.com -
#34.2018學測個人申請心得-總論 - 什麼都(可能)有,什麼都不奇怪
4、北教大藝術與造型設計藝術組(備取1). 5、臺南大學視覺藝術與設計學系(一階沒過). 6、世新大學圖文傳播暨數位出版學系(不需面試,正取5). 於 a85210639.pixnet.net -
#35.台北教育大學研究所錄取名單111. 111學年度
國北教研究所簡章112. 告訴你國立臺北教育大學數位科技設計學系的校友,學長姐,畢業後的出路:升學還是. 系: 8 %藝術與造形設計學系: 8 %互動設計系: ... 於 gxn.pierniczkimargaret.pl -
#36.如何進台北教育大學藝術與造形設計學系(設計組)? - 健康跟著走
北教大藝術 與造形設計學系轉學考- 要進入台北教育大學藝術與造形設計學系設計組有三個管道:1.推薦甄試首先要考大學學力測驗國文、英文、數學、社會、自然原則... 於 info.todohealth.com -
#37.兼任教師 - 美術產業學系- 臺東大學
姓名 111‑2兼 Email 周欣宜 原住民藝術研究. 週五13:10‑16:00 [email protected] 林建成 無 [email protected] 簡英智 無 [email protected] 於 nart.nttu.edu.tw -
#38.國立台北教育大學. 北教大藝術與造型設計面試
青少年藝文沙龍初生創作者的機會天地由國北教大藝術與造型設計系學生買永 ... 教育大學藝術與造形設計學系的校友,學長姐,畢業後的出路:升學還是 ... 於 rzk.centro-dach.pl -
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#40.清大藝術與設計學系評價 - 蘇州市
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國立臺北教育大學人文 藝術 學院_ 藝術 與造形 設計 學系職涯百工圖. 4.6K views 9 years ago. NTUE OCW 開放式課程頻道. NTUE OCW 開放式課程頻道. 於 www.youtube.com -
#43.【國北教藝設系】非科班生如何找回自己對藝術的喜愛!
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