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我的第一堂德語課全新修訂版(隨書附作者親錄標準德語發音+朗讀MP3及音檔QR Code)

為了解決台北書院的問題，作者徐麗姍 這樣論述：

Guten Tag!（你好！）讓我們用簡單易懂的方式，輕鬆地進入學習德語的世界吧！ 　　▓《我的第一堂德語課  全新修訂版》完全符合A1級別！ 　　根據歐洲語言共同參照標準（GER），德語從針對初學者的A1級別，到針對最高語言程度的C2級別，共分成6個學習級別。本書完全符合A1級別程度，是您打好德語基礎、參加A1德語程度測試最好用的學習教材！ 　　▓《我的第一堂德語課  全新修訂版》是一本專為華人量身訂做，全方位的德語學習書！ 　　根據多年教學經驗，徐麗姍老師特別為德語的初學者規劃三大部分，同時結合練習，打造上課和自學均適用的德語學習教材。本書三大部分： 　　◎第一部分  第1課

：字母與發音 　　‧用注音輔助學習，學得輕鬆又容易！ 　　德語共有三十個字母，是以大家熟悉的二十六個英語字母，加上四個特殊的字母所組成。擁有豐富教學經驗的徐麗姍老師，用學習者最熟悉的注音符號輔助學習，並以表格整理出字母、字母的唸法、字母所標示的音，以及雙母音、雙子音、必須注意的字母組合，讓您學習德語發音更容易！本書從發音開始，循序漸進，待學習者完全熟悉發音和文字之後，再進入正課。 　　◎第二部分  第2課：文法規則 　　‧表格整理德語的文法結構，輕鬆掌握德語基礎！ 　　本單元以清楚易懂的表格，說明德語「名詞」、「人稱」、「代名詞」、「動詞」、「助動詞」、「介係詞」、「連接詞」、「命令句型

」、「四種句型」等九種德語的文法結構，提供您學習德語前的基本概念，讓您能迅速掌握德語特性，進入正課學習後更有概念。 　　◎第三部分  第3課～第11課：學習本文 　　‧以日常生活中最常用的會話及單字，開口說最實用的生活德語！ 　　在學習發音、文法規則之後，進入正式課程。從日常生活中的食、衣、住、行、育、樂等著手，完全沒有基礎的學習者可以從活潑實用的會話以及重點學習裡的句型與文法規則說明、重點單字，由淺入深，有系統地學習並學會德語，聽、說、讀、寫的實力就在扎扎實實地學習中逐步累積。以下為各課主題內容： 　　Lektion drei Hallo, Hanna!（第3課 你好，漢娜！） 　　1

. 自我介紹、問候他人、道別——姓名、早安、你好、晚安、請、謝謝、對不起、再見 　　2. 個人資料——國籍、語言、居住地、年齡、手機號碼 　　3. 人的外貌與性情 　　Lektion vier Was machen Sie beruflich?（第4課 您的職業是什麼？） 　　1. 進一步的個人資料——出生地、出生年次、職業、婚姻、子女、地址 　　2. 文具、辦公室設備 　　3. 電腦相關名稱、電腦的功用 　　Lektion fünf Wir kochen zusammen.（第5課 我們一起做飯。） 　　1. 食物名稱——早餐、中餐、晚餐 　　2. 食譜與製作——巴伐利亞馬鈴薯沙拉 　　

3. 用餐過程——祝福語、讚美、味覺、喜好、飽足 　　Lektion sechs Kleider machen Leute（第6課 人要衣裝） 　　1. 衣物的名稱、顏色、特色＋不同場合的穿著 　　2. 買衣服的過程：尋找、詢價、尺寸、試穿、付帳＋退換衣服 　　3. 服飾潮流 　　Lektion sieben Ein neuer Tag fängt an.（第7課 新的一天開始了。） 　　1. 起床至出門工作：鬧鐘響、醒、穿衣、早餐、出門、搭公車、到辦公室 　　2. 與朋友約時間跳舞和運動＋待在家裡可以做什麼？ 　　3. 艾瑪的行事曆 　　Lektion acht Die Traumwo

hnung（第8課 夢寐以求的住所） 　　1. 認識房屋出租廣告＋住所的位置、大小、租金 　　2. 「房間名稱」與「傢俱」 　　3. 「修繕問題」與「鄰居相處」 　　Lektion neun Was tun Sie für Ihre Gesundheit?（第9課 您為您的健康做什麼？） 　　1. 身體部位名稱＋疼痛、不適、過敏、受傷、症狀 　　2. 尋找正確科別的醫師＋與診所約看病時間＋就診 　　3. 診療＋藥方＋轉述醫師囑咐 　　Lektion zehn Stadt und Verkehr（第10課 城市與交通） 　　1. 城市中商店和機構的名稱＋功能 　　2. 商店和機構的位置＋在城

市問路＋路徑說明 　　3. 搭乘交通工具移動＋認識交通規則 　　Lektion elf Freizeitaktivitäten（第11課 休閒活動） 　　1. 週末假日＋學生寒暑假＋日期＋天氣 　　2. 休閒活動＋度假類型 　　3. 旅遊報告 　　‧每課皆由六種學習架構組成，讓您學習德語有系統、有效率！（詳細的內容請參閱內容連載） 　　1. 學習重點：每個單元都有「內容」和「句型與文法規則」介紹，讓您在學習前有提綱挈領的全面了解。 　　2. 本文：依照課程學習主軸，每課皆有模擬情境會話或實用句子，內容生動有趣，不像一般教科書一樣枯燥無趣，學習者會發現，原來使用德語交談一點也不難！ 　　

例： 　　G：Sie sprechen sehr gut Chinesisch. 　　您德文說得很好。 　　H：Ach, woher denn! 　　哪裡，哪裡！ 　　3. 重點學習：針對當課主題與句型，重點說明主要文法。重點句型均有例句說明，幫助記憶並熟練句型。此外，更精選當課的重點生字及延伸單字，不僅可以針對重點生字特別記憶，還能累積基礎字彙量。 　　例：「du」和「Sie」的區別： 　　家人、朋友、青少年、兒童之間，以及大人對小孩：互相使用「du」說話。 　　成人之間首次見面、不熟識的對象、對上司、對地位高的人：使用「Sie」。 　　4. 夯字彙：蒐集與主題相關的新鮮字彙，或成語、諺

語，或歌曲，或食譜，或表格，讓您在學習基礎德語的同時，也能學習更多元的德語。 　　例：有顏色的慣用語：藍、綠？黑、白？ 　　blau sein（喝醉了） 　　Der Seemann ist wieder blau. 這船員又喝醉了。 　　5. 夯常識：精選德國相關的文化小常識，讓您在學習德語的同時，也能認識繽紛的德國文化。例如：德國最常見的姓氏和名字、德國各地的傳統服飾、社區管理規則，以及柏林如何紀念柏林圍牆倒塌二十五週年等等。 　　例：和香腸有關的俗語 　　德國人是愛吃香腸的民族，有著香煎香腸、肝製香腸或是煙燻香腸等各式各樣的香腸。然而，香腸不僅是美食，還和德國人常用的俗語息息相關。 　　

Armes Würstchen! 　　字面的意思是：可憐的小香腸！ 　　其實指的是：一種親切的、戲謔的、表達同情的說法。 　　6. 換你寫寫看：在每一課的最後，立即就有小測驗可以練習，隨時跟上學習步調。此練習題搭配課程，幫助學習者融會貫通課程內容，了解自我學習成效，日積月累下，實力已經養成！ 　　◎附錄 　　附有作者整理的「本書所有動詞的完成時態」以及全書練習題的解答，好查詢、好複習，是學完德語正課最好的輔助學習資料！ 　　《我的第一堂德語課  全新修訂版》從發音、單字、句子到會話，漸進式的學習，以及豐富多元的會話主題、延伸單字，加上最有趣的夯字彙、夯常識，輕鬆易學，只要一本，一次打下

德語穩固的根基！ 　　▓本書學習5大特色，讓您輕鬆學會德語！ 　　特色1　教學循序漸進，打好德語基礎 　　從發音、單字、句子到會話，漸進式地學習然後進入正課，正課的每一課都有「學習重點」→「本文」→「重點學習」→「夯字彙」→「夯常識」→「練習」，學習循序漸進，逐步累積德語實力！ 　　特色2　基礎德語字彙與文法解說，清晰易懂有系統 　　「學習重點」系統整理初級德語文法，並配合各課主題，學習最基礎、最實用的重要單字以及延伸單字，文法說明包含基本句型中一定會用到的名詞、動詞變化、疑問代名詞等，讓學習者能更清楚地了解句型或單字的使用原則。 　　特色3　豐富的練習題，強化全面實力 　　每一課都提

供了德語全方位的練習題，在學習之後立即練習，讓學習者加深學習印象，奠定穩固的德語基礎。 　　特色4　了解德國，學習更深入 　　每堂課之後均有「夯字彙」和「夯常識」，讓學習者不只學習了語言，也更能瞭解德國繽紛的文化。像是「最受觀光客喜愛的德國景點」、「十二生肖及十二星座怎麼說」、「有顏色的慣用語」、「和香腸有關的俗語」等。 　　特色5　搭配朗讀MP3學習，聽說讀寫面面俱到 　　作者親錄MP3發音＋朗讀光碟，德語發音最清晰標準，配合課文、重點單字朗讀，反覆聽、說練習，讓您說出一口流利的德語。 本書賣點 　　1.大獲讀者好評！全新修訂再出擊！ 　　2.零基礎！簡單！易懂！ 　　3.德語名師為

您量身打造，最適合華人學習的德語教材！ 　　4.上課和自學均適用、全方位的德語學習書！  

台北書院進入發燒排行的影片

臺灣南投地區書院的傳承與發展

為了解決台北書院的問題，作者謝惠佳 這樣論述：

本論文以南投地區書院的傳承與發展作為研究核心。第一章緒論，主要說明研究南投地區書院的動機，其次界定研究的範圍，列出以十間書院作為研究的對象，並說明本論文援用的研究方法，及探討前人對書院相關研究的成果。第二章先從書院的起源開始，從唐代書院發展之初，至清代傳進臺灣，從傳統到現代書院，著重在臺灣書院的發展歷程、教育功能、類型與制度。第三章先從自清康熙以來，位在南投地區至今存在且仍在運作的五所傳統書院的傳承與沿襲寫起，分別是藍田書院、登瀛書院、明新書院、文昌書院、瓊文書院，敘述其歷史沿革及目前現況，更說明書院發展與南投地區的人文、地方教育有密不可分的關係。第四章就南投地區民間私人興建的現代型書院來做

研究，以九峰書院、汗漫書院為主要研究對象，並以這二所為本論文所探討書院傳承與轉型發展的主要依據資料。另外還有清彬彬書院，正巧書院與三育書院為輔。第五章則是探討目前書院發展困境與未來展望，並肯定讀書人欲傳承宏揚書院之精神的理想堅持。第六章結論，就臺灣整體書院的狀況與發展而言，南投地區書院現存的傳統書院不僅是全臺之冠，由民間私人興建創設的現代型書院也積極運作發展中，說明南投地區的書院確實有其特色而優勝於臺灣其他縣市者。

宛然如真：中國樂器的生命性

為了解決台北書院的問題，作者林谷芳 這樣論述：

本書作者以其對中國器樂和古今中西文化的熟稔，巧妙地將中國傳統的五種重要樂器與特殊生命情性關聯起來，從琴與高士、琵琶與俠客、笛與書生、箏與兒女、胡琴與常民生命性的相形相契入手，深入淺出、形象生動地概述了中國樂器的特質。樂器與生命屬性的此種連接，因此也就不只反映了中國器樂獨特的歷史發展，更根柢地映照了中國人在音樂乃至生命上不同於西方人的一種態度。林谷芳，禪者，音樂家，文化評論人，佛光大學藝術學研究所所長，台北書院山長。六歲有感於死生。高一見書中句「有起必有落，有生必有死；欲求無死，不如無生」，有省，遂習禪。同時期，亦因一段因緣入中國音樂。四十年間，于音樂，始終觀照道藝一體；在修行，則「出入禪、教、

密三十年，不惑之後，方知自己是無可救藥的禪子」，遂對向上一路，多所拈提，常以劍刃上事砥礪學人，標舉宗門不共。在禪與藝術外，1988年後又以海峽開放恰可印證生命所學之真實與虛妄，頻仍來往兩岸，從事文化觀察與評論。著有《諦觀有情——中國音樂里的人文世界》《禪·兩刃相交》《千峰映月》《畫禪》《歸零》《落花尋僧去》《一個禪者眼中的男女》《觀照——一個知識分子的禪問》《茶與樂的對話》《生命之歌——從胎教到生命完成》等。 林穀芳，禪者，音樂家，文化評論人，佛光大學藝術學研究所所長，臺北書院山長。六歲有感於死生。高一見書中句“有起必有落，有生必有死；欲求無死，不如無生”，有省，遂習禪。同時

期，亦因一段因緣入中國音樂。四十年間，於音樂，始終觀照道藝一體；在修行，則“出入禪、教、密三十年，不惑之後，方知自己是無可救藥的禪子”，遂對向上一路，多所拈提，常以劍刃上事砥礪學人，標舉宗門不共。在禪與藝術外，1988 年後又以海峽開放恰可印證生命所學之真實與虛妄，頻仍來往兩岸，從事文化觀察與評論。著有《諦觀有情——中國音樂裡的人文世界》《禪·兩刃相交》《千峰映月》《畫禪》《歸零》《落花尋僧去》《一個禪者眼中的男女》《觀照——一個知識份子的禪問》《茶與樂的對話》《生命之歌——從胎教到生命完成》等。

觀光休閒茶席活動融入國中學習課程核心素養之行動研究

為了解決台北書院的問題，作者伍志萍 這樣論述：

審定書 iii論文授權書 iv摘　要 vAbstract vi謝　誌 viii目　錄 ix表目錄 xi圖目錄 xiii第一章 緖論 1第一節 研究背景與動機 1第二節 研究目的與問題 7第三節 研究範圍與限制 8第四節 名詞解釋 10第二章 文獻探討 12第一節 茶席活動之探討 12第二節 十二年國教課程綱要綜合活動領域核心素養 36第三節 茶席活動與綜合活動領域核心素養學習成效之相關研究 72第三章 研究方法 86第一節 研究方法 86第二節 研究架構與研究流程 87第三節 研究場域與研究對象

91第四節 研究工具與課程設計 93第五節 資料處理與研究信效度 102第六節 研究倫理 105第四章 研究結果與討論 107第一節 觀光休閒茶席活動融入學習課程核心素養教學實施歷程 107第二節 觀光休閒茶席活動融入學習課程核心素養學習成效 150第三節 討論核心素養學習成效之自我反思 171第五章 結論與建議 178第一節 研究結論 178第二節 研究建議 183參考文獻 185中文部分 185英文部分 195附錄一、十二年國教綜合活動領域國民中學教育階段學習重點 198附錄二、觀光休閒茶席活動學習評量單 208附錄三、觀光休閒茶席活動教學

自評表 213附錄四、小組報告互評分享回饋單 215附錄五、觀光休閒茶席活動教學觀察表 216附錄六、觀光休閒茶席活動教學省思日誌 217附錄七、觀察紀錄表 218附錄八、觀光休閒茶席活動融入綜合活動核心素養學習成效訪談題綱 219附錄九、行動研究教學方案 220附錄十、研究知情同意書 228 表目錄表2-1 歷代茶事一覽表 16表2-2 六大茶系製程表 20表2-3 臺灣五大茶產區地方特色名茶 21表2-4 陸羽茶道教室「泡茶講座」講授綱要課目：茶道精神與美學―以陸羽小壺茶法24則，看茶道精神與茶道美學 28表2-5 國內茶席活動的相關研究 32表2-6

第四階段分段能力指標與四大主題軸十二項核心素養之關係 38表2-7 總綱三大項目與九大面向及各教育階段核心素養具體內涵 40表2-8 十二年國教綜合活動領域課程綱要國民中學教育核心素養具體內涵 44表2-9 九年一貫能力導向教學與十二年國教素養導向教學之異同 46表2-10 十二年國教綜合活動領域國小和國中階段與九年一貫課綱之比較 47表2-11 綜合活動領域的內涵架構包括三個主題軸及十二個主題項目 48表2-12 內涵架構名稱的差異 50表2-13 綜合活動領域國民中學教育階段的「學習表現」編碼方式 51表2-14 綜合活動領域國民中學教育階段的「學習內容」編碼 5

2表2-15 綜合活動領域學習重點與核心素養呼應表參考示例 54表2-16 三大國際組織核心素養內涵及我國國民核心素養內涵 59表2-17 我國與各組織之核心素養內涵比較表 60表2-18 我國國民核心素養與國內核心素養內涵主要研究關聯性對照表 61表2-19 國內針對「核心素養學習成效」相關研究整理表 79表2-20 國內針對「青少年茶席活動文化課程學習成效」相關研究整理表 83表3-1 教學單元案例之教學方案格式 97表3-2 資料類別與編碼 104表4-1 核心素養課程內容大綱 109表4-2 觀光休閒茶席活動教學自評表 152圖目錄圖2-1 核心素養在課程

綱要的轉化及其與學習重點的對應關係 56圖2-2 我國國民核心素養資料與文獻分析圖 58圖2-3 核心素養的滾動圓輪意象 62圖2-4 素養導向教學四大原則 75圖2-5 實踐素養導向評量的目的在於引導素養導向的教學，以培養核心素養 76圖2-6 茶藝師培訓課程地圖 78圖3-1 研究架構 88圖3-2 研究流程 90圖3-3 茶藝教室配置圖 91圖3-4 課程架構圖 101圖3-5 質性研究整理和分析資料的過程 103