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另外網站畢業典禮台中妳在哪~ @ "志"不在高 - 有心則貴也說明：在校生致詞 !!! 畢業生致詞 唱校歌 唱畢業歌 ... 台中的國中生不是今天畢業典禮喔真是羨慕台中人阿! 吃完飯隨處逛逛逛到了adidas
世新大學 口語傳播學研究所 劉文英所指導 李素芳的 想得美!說得好聽!─國小朗讀教學之探索、省察、再出發 （2013），提出國中 在校生致詞關鍵因素是什麼，來自於朗讀、朗讀教學、朗讀比賽、語文領域。
而第二篇論文國立彰化師範大學 商業教育學系 楊忠和所指導 楊淑芬的 從趨勢發展探討中等學校體育師資培育之衝擊與因應策略-以SWOT分析法探究之 （2009），提出因為有 趨勢發展、中等學校體育師資、SWOT分析的重點而找出了 國中 在校生致詞的解答。
最後網站第74屆畢業典禮《Hermyth》圓滿成功則補充：教師會 陳碧霞會長致詞 ... (楊世瑞校長、建成國中劉文鴻校長、敦化國中高敏慧校長、謝智芬老師與受獎同學合影) ... 在校生代表致詞，表達對學姐的祝福和感謝.
怎麼辦?
為了解決國中 在校生致詞 的問題，作者高淑華 這樣論述：
作者簡介 高淑華 出生在新北市深坑區一個困苦的農村家庭中，每天走路上學來回要四小時。兩歲時的一場火災燒斷了兩根手指頭，國小四年級獨自帶著妹妹生活，一週只有一百元生活費。 國小、國中、高中都是孝悌楷模，成績優異獎狀多到可以當壁紙。 十八歲進入日產汽車，很快的成為優秀的TOP業務員，二十三歲時存款已接近八位數；二十五歲時存款沒有了，負債也近八位數。 沒有高學歷，英文程度也不好，但是相信自己的作品《怎麼辦？》一定會幫助很多人不再痛苦、也不會再流淚，因此，特別為本書製訂了【閱讀規範】。
想得美!說得好聽!─國小朗讀教學之探索、省察、再出發
為了解決國中 在校生致詞 的問題，作者李素芳 這樣論述：
「給他魚吃，不如教他如何釣魚」，本篇論文期盼能培養孩子主動學習朗讀的興趣。藉由閱讀朗讀教學的相關文獻資料，加以統整歸納，輔以個人十多年教育相場實務經驗的整理與反思，同時並配合其他領域的多元學習，期許本篇論文能對於自我朗讀教學的精進有正面助益。教學的示例從兩端出發：教師端如何增進教學知能？學生端如何突破學習困境？而教師端又分為兩部分探索：針對全班整體學生以及針對拔尖朗讀選手。本篇論文採用「實務論文」的方式撰寫，輔以文獻分析法探索前人智慧，整合我個人教學現場實際操作的教學過程，而完成此篇實務論文。希望能提供教育現場工作者切合實際，且可以立即運用的參考範例，同時，能藉由老師的引導，讓每個國小學童能
自幼奠基「為愛朗讀，因愛朗讀」，而培養自己一種終身帶得走的能力─清晰的口語表達能力。
從趨勢發展探討中等學校體育師資培育之衝擊與因應策略-以SWOT分析法探究之
為了解決國中 在校生致詞 的問題，作者楊淑芬 這樣論述：
本研究旨在瞭解中等學校體育師資培育現況、分析中等學校體育師資培育模式SWOT，研擬中等學校體育師資培育因應策略。本研究以彰師大體育系為研究範圍，本研究結果發現：一、從相關社會趨勢發展觀察，中等學校體育師資培育外在環境面臨的嚴苛挑戰(威脅T)。師資培育管道多元化，加上競爭者眾，教師就業門檻提高，又因少子化日趨嚴重，任教師機會相對減少，中等學校師資培育學系單位不宜單以師資培育為主流。二、中等學校體育師資培育仍有其價值存在及發展空間(機會O)。包括：(一)全球經濟衰退，教職工作穩定，社會地位高。(二)學校體育為政府所重視，是中等學校體育師資發展的契機。(三)運動產業經濟蓬勃發展，提供大量的就業機會
。為順應社會趨勢發展和挑戰，中等學校師資培育學系單位的教師或學生該認清所處環境的威脅，積極改善內部環境劣勢(W)，運用師資培育單位內部優勢(S)，更應該努力不懈，踏實培養能力，累積實力，突破重圍。