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國小附設幼兒園好嗎的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦宮西達也寫的 今天運氣怎麼這麼好(三版) 和三浦太郎的 車子工作中 上得去嗎?(三版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站【育兒。教育】搞定一件大事,成成的幼稚園決定了,來談談 ...也說明：附幼 方面,因為在學校內,雖說是獨立空間,但難保國小或國中生跑進去. 其實混齡教學一直是評價兩極,如果老師從旁協助少,很可能都是大的在玩小的在看.
這兩本書分別來自小魯文化 和小魯文化所出版 。
國立臺南大學 體育學系碩士在職專班 陳樹屏所指導 陳易姍的 國小教師壓力與運動強度及頻率之相關探討 （2021），提出國小附設幼兒園好嗎關鍵因素是什麼，來自於國小教師壓力、運動強度、運動頻率。
而第二篇論文中華大學 行政管理學系 胡至沛所指導 張彤嘉的 教育期望與選擇權之研究 －以桃園某學區幼兒園為例 （2021），提出因為有 幼兒園、家長教育期望、家長教育選擇的重點而找出了 國小附設幼兒園好嗎的解答。
最後網站竹中國小附設幼兒園網站 - 新竹縣網頁寶典則補充：竹中國小附設幼兒園111學年度招生暨報到公告-表格版(2022-03-13) ... 新竹縣竹東鎮竹中國民小學附設幼兒園110學年第2學期收費項目及金額/新竹縣竹中國小附設幼兒園110 ...
今天運氣怎麼這麼好(三版)
為了解決國小附設幼兒園好嗎 的問題，作者宮西達也 這樣論述：
◎大野狼都是邪惡、壞心的嗎？讓宮西達也以童心帶來反差萌的大野狼！ 大野狼心想：「今天運氣怎麼這麼好！」 可是，自己吃不下這麼多小豬呀！趕快去告訴朋友們，結果…… 一個顛覆傳統童話中「壞野狼」的形象，以一隻「可愛又健忘的大野狼」為主角，新奇又好玩的新童話故事！本書從兒童的觀點出發，以充滿童心的創意，再搭配上富有童趣的圖畫，發展出有趣、又讓人意想不到的故事情節！ 【本書資料】 無注音 適讀年齡：3〜7歲親子共讀，8歲以上自己閱讀 本書特色 1. 富有童趣的圖畫與讓人意想不到的故事情節
宮西達也獨特的構圖與用色技巧，不但烘托出故事角色的不同情緒轉折；讓人意想不到的故事，也扭轉了一般人的刻板印象。 2.教導孩子用不同觀點看待熟悉的人事物 在這則故事中，呈現大野狼的日常生活，除了平常的人際互動，甚至有些善良，不再是印象中的邪惡象徵，而是有趣、值得認識的角色。在帶來不同的笑料之餘，師長也可以與孩子們討論如何判斷一個人，如何才算真正了解一個人。 得獎紀錄 ★日本講談社出版文化獎繪本獎 ★「好書大家讀」年度好書 ★文化部優良讀物推介 ★新北市推動閱讀優良圖書 童心推薦 李淑華／臺北市蘭雅
國小附設幼兒園主任 鐘靜芬／桃園市立蘆竹幼兒園園長
國小教師壓力與運動強度及頻率之相關探討
為了解決國小附設幼兒園好嗎 的問題，作者陳易姍 這樣論述：
隨著108課綱及雙語政策的推進、時代的變遷與少子化影響，國小教師所背負的責任相當重大，在工作壓力上也長期受到關注。為了解國小教師工作壓力之來源、運動強度、運動頻率以及探討三者間的差異情形，本研究以國小教師為研究範圍，分別針對偏鄉及市區學校，依教育部所頒佈的班級規模，作分層抽樣分析，給予受試學校的問卷數，共發出問卷270份，實際回收數為261份，有效問卷為261份，有效回收率為100%，所有資料以SPSS統計軟體分析。研究結論如下：一、教師壓力屬中等程度。依研究結果的五個構面得知，每個壓力構面最高為工作負荷，其次為學生行為，第三為專業知能，再來是行政支持，最後為人際關係。二、男性教師工作壓力之
量表分數顯著大於女性教師、學校規模中，「6班以下」教師工作壓力顯著大於「6班以上」，而不同服務年資的教師在工作壓力量表中存在顯著差異 (F = 15.38, p < .05) 。三、男性教師運動頻率之量表分數顯著大於女性教師、學校規模中，「6班以下」教師運動頻率顯著大於「6班以上」、而不同婚姻狀況 (F = 4.905, p < .05) 及服務年資 (F = 17.53, p < .05) 的教師在運動頻率中也存在顯著差異。四、男性教師運動強度之量表分數顯著大於女性教師、不同婚姻狀況的教師在運動頻率中存在顯著差異 (F = 3.46, p < .05) ，而不同服務年資的教師在運動強度中也存
在顯著差異 (F = 9.58, p < .05) 。五、相關分析結果顯示，運動強度、運動頻率、工作壓力三者相互呈現顯著的正向關係，而工作壓力能顯著預測運動強度及運動頻率。
車子工作中 上得去嗎?(三版)
為了解決國小附設幼兒園好嗎 的問題，作者三浦太郎 這樣論述：
◎和工作中的車子一起訓練基礎的空間概念！ 蓋房子要把鋼骨一層一層架好。倉庫裡的貨物堆到最高的地方才不會占空間。行車標誌要裝到桿子高處才能讓大家都看到。五樓窗戶冒出火花……怎麼辦？這些都要怎麼做到呢？高高的地方，東西和人上得去嗎？ 本書作者利用任務車為主題創作，將繁複的機械簡易化，變成孩子易懂的圖像。這些常見的工程車輛，元氣十足地反覆操作孩子日常見過的「上去」，帶孩子熟習上與下的概念。書中包含許多簡易的問答和驚嘆語句，讓孩子可以跟著繪本念，加深學習印象！ 本書讓孩子從閱讀中學習，更能享受書中樂趣，與任務車一起開心說出：「上得去嗎？」
【本書資料】 無注音 適讀年齡：0~3歲親子共讀 本書特色 1.用任務車學習空間概念 學齡前的寶寶，對於空間的概念還未成熟。本書作者利用任務車為主題創作，將繁複的機械簡易化，變成孩子易懂的圖像，來學習基礎空間概念。 2.簡易問答和驚嘆語句 書中包含許多簡易的問答和驚嘆語句，讓孩子可以跟著繪本念，加深學習印象！一起看著任務車反覆操作，開心說出：「上得去嗎？」 得獎紀錄 ★日本全國學校圖書館協議會選定圖書 ★文化部優良讀物推薦 童心推薦 黃雅琦／彰化市忠孝
國小附設幼兒園主任 鐘靜芬／桃園市立蘆竹幼兒園園長 黃雅琦／彰化市忠孝國小附設幼兒園主任 豐富的生活經驗滋長幼兒對環境的認識，優質的繪本滋潤幼兒各項學習領域的成長。 推薦三浦太郎《車子工作中——上得去嗎？》繪本，讓孩子從閱讀中學習，享受閱讀的樂趣。
教育期望與選擇權之研究 －以桃園某學區幼兒園為例
為了解決國小附設幼兒園好嗎 的問題，作者張彤嘉 這樣論述：
本研究旨在探究家長在學前教育階段為子女進行教育選擇的歷程研究，以桃園某學區幼兒園為例，訪談學區內選擇公立附設幼兒園家長三名、選擇私立幼兒園家長兩名，以及重新為子女選擇幼兒園的家長兩名，並訪談學區內公立國小附設幼兒園校長及教師共三名，學區內私立幼兒園經營者一名，總計十一名。以消費者行為模式-EKB模式中決策程序為框架設計訪談大綱，透過半結構式訪談探究家長選擇幼兒園前的期望與選擇幼兒園時的考量因素，以及為子女教育選擇後家長對幼兒園的態度和後設省思。根據研究結果的分析，本研究提出九點結論，茲歸結如後：一、家長為子女選擇幼兒園動機為因家庭照顧需求和子女成長需求；二、家長受個人經驗影響對子女的
教育期待；三、家長資訊搜集來源主要受網際網絡社團分享和親友間的交流；四、家長選擇幼兒園時對於園所條件主要以教師態度最為重視；五、家長決定子女的幼兒園主要受現實因素影響；六、家長選擇公立國小附設幼兒園主因為接送便利、資源共享、環境寬敞；七、國小經營卓越，連帶影響家長對新創立附設幼兒園的期待；八、收費條件已不再是家長選擇幼兒園的優先考量因素；九、家長後設省思中重要的考量點為親師互動、看見幼兒學習與成長。 基於前述結論，研究者對家長、幼兒園經營者、以及後續相關研究提出10項建議。