坊間英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

郵政英文 試題全解 郵局考試(保成)

為了解決坊間英文的問題，作者茶碗蒸 這樣論述：

　　適用對象 　　準備報考郵政特考的同學   　　使用功效 　　快速熟習英文試題，瞭解郵政英文難度的同時，提升自己的實力。   　　改版差異 　　全新書   本書特色   　　本書與坊間英文題庫詳解會做很多句型及文法之講解，呈現出類教科書之作法不同，是類似法律人撰寫申論題一般直接破題寫重點，節省大家時間外也避免眼花撩亂。

坊間英文進入發燒排行的影片

應用英語詞彙記憶策略於國中英語教學之行動研究

為了解決坊間英文的問題，作者龔如馨 這樣論述：

台灣教育長期受文憑主義影響，社會上普遍注重升學成績，但是學校跟補習班所教的多是特定的解題技巧，例如如何考試、如何猜選答案等，像是怎麼樣學習「記憶」就常常被忽略。研究者在補習班從事國中英語教學，因緣際會教到一個從未接觸過記憶策略的班級，發現學生反應不知道怎麼記憶英語詞彙，也沒有老師教過他們怎麼背單字。因此想要設計並實施一套英語詞彙記憶策略教學方案，探討其對國中補習班的學生學習影響，在行動過程中評鑑與反思，依據學生學習歷程與回饋修正教學。本研究採行動研究，研究者即教學者，研究採以質性為主，量化為輔的方式收集多元化的資料。將諧音法、字首字根法、頭字語法、拆字法、組字法、分組法、將詞彙代入片語中與音

節分析法等八種策略融入一套英語詞彙記憶策略教學方案當中，對補習班九名八年級學生，進行為期二十六週共二十六堂課的教學。研究結果發現：學生在接受英語詞彙記憶策略教學後，詞彙測驗的成績有所提升，但學生回家有沒有複習也會影響詞彙測驗結果。根據問卷調查以及研究者在教學現場的觀察，多數學生們表示最常用也最喜歡的策略是「音節分析法」，主要是因為此策略可以幫助他們連結詞彙與聲音，只要能夠將英語詞彙的發音念出，即較容易拼出詞彙。而學生表示最少用及最不喜歡的策略是「將詞彙代入片語中」以及「分組法」，可能的原因是此班學生基本詞彙量不足，無法在短時間內將詞彙延伸到片語以及相關詞彙，在缺乏教師或其他人引導時，要學生去應

用與連結到此兩項記憶策略相當困難，所以學生比較少用此項記憶策略。再者，透過學生們的學習回饋以及自我評估，可以得知學生對於英語詞彙記憶策略教學的接受度是高的，實施此教學也有提升學生上課參與以及學習興趣。最後，研究者根據以上研究結果及研究中的省思提出建議，以供日後教學及未來研究方向之參考。

從新手到高手的英文特訓班：我用20%的時間，學會80%常用的英文!(免費附贈虛擬點讀筆APP+1CD)

為了解決坊間英文的問題，作者袁思嘉 這樣論述：

　　「英文可以這樣學？」 　　一本讓英文老師緊張的工具書來了！ 　 　　「原來我們都花了太多時間在學永遠用不到的東西……」 　　離開了校園後，才發現學習是要發自內心的學習！ 　　而且，不只要準，還要快！   　　今年，為自己認真學一次英文 　　我們只教你用得到的文法！ 　　只教你用得到的會話！ 　　用20%的時間，學會80%用得到的英文吧！ 　　在不知不覺中，你會發現自己英文正在神速進步中。 　　你， 　　準備好一起成為英文高手了嗎？   　　「雖然世界不公平，最後我們還是要贏！」 　　只要付出20%的努力，就能得到最大的效益！ 　　只要學會20%的關鍵英文，就能運用到80%以上的情境！

　　 　　你知道嗎？ 　　全世界80%的財富控制在20%的人手中， 　　企業中80%的銷售額來自於20%的客戶或產品， 　　學英文也一樣，只要掌握了關鍵20%內容，就能學到80%最常用的英文！   　　《從新手到高手的英文特訓班：我用20%的時間，學會80%最常用的英文！》 　　依照80/20法則的精神進行編排， 　　讓你掌握關鍵，事半功倍！ 　　從發音、文法、句型、會話、單字到聽力， 　　我們陪你從「語言新手」晉升到「英文高手」！   　　速學的英文80 / 20法則！ 　　條列式文法重點，乘上500句經典例句 　　35情境會話錦囊，真正隨翻隨聽隨練習 　　70句型介紹，輕鬆無負擔累積造句資

本 　　1000延伸單字，把日常生活裝進腦袋裡   　　從現在開始，學英文不再做白工， 　　你也可以成為英文的高高手！ 　　手把手教你從嘴型練發音，說出道地英語 　　五大句型為文法打地基，再長的句子都OK 　　版面不擁擠，閱讀不吃力 　　MP3音檔完整收錄全書英文會話及單字 　　實用情境會話無縫接軌真實世界   　　【使用說明】 　　身為一本All in One英文書，不只文法、會話、句型和單字一把抓，我們還要用小方法幫助你學習！   　　Q1 怎麼理解文法最快？簡短講解＋例句 　　回想我們小時候並不是捧著文法書苦讀才學會中文的，而是在生活中每天接觸大量的對話，自然而然就學會了。英文也一樣，外

國小朋友不用特別背like後面要加動名詞，只要常常聽見媽媽說I like drinking tea.，聽哥哥說I don’t like listening to Jazz music.就潛移默化地學會了。因此理解一個文法最快速的方式就是透過例句！本書將文法切分成好吸收的份量，逐條說明並加上全書共約500句例句，讓你默默記憶，不知不覺就能讀懂英文文章！   　　Q2 怎麼真正開口說英文？閱讀大量情境會話 　　常常我們與外國人溝通時，話到嘴邊最後還是吐出Sorry, I don’t know.，問題到底出在哪裡呢？關鍵在於，頭腦裡空有單字和句型，卻沒有人教我們何時使用。因此本書特別在每單元加入情境

會話，其中又劃分為諸如「詢問庫存」、「促銷優惠」、「退貨」等更貼近現實的小情況，讓Linda不只會出門遛Lucky，還可以婉拒加了香菜的肉圓。   　　Q3 怎麼有效率地學句型、單字？ 　　我們常常在背完句型或單字的隔天就忘了大半，這是因為大腦無法在短時間吸收這麼大量的資訊量，我們可以將腦袋想像成一個細頸的瓶子，沒辦法一次塞進一大塊知識，因此在學習時我們必須先將內容分解成能通過瓶口、大小適中的組塊（Chunks），待充分利解這些內容後，再讓他們於長期記憶中重組。本書利用組塊化記憶的概念，在每單元安排兩句句型介紹，以及會話延伸的單字盒，在無負擔分量的前提下，搭配腦袋中的情境圖像，和第一章提及的音

節劃分等方法，讓你真正理解而不是亂槍打鳥死背又快速遺忘。   　　Q4 這本書還有什麼Bonus？ 　　本書免費附贈虛擬點讀筆App，讓你不用受限於MP3 Player，可以隨時隨地拿起手機掃描收聽書中的英文會話、單字音檔！ 　　本書每單元前都有Preview「單元文法概念預習」，讓讀者先迅速讀一回，了解主要內容，方便掌握學習情況！ 　　本書除了主要的講解和例句外，也不時安插單字或文法的補充，讓你學好學滿，達到觸類旁通的充實學習效果！ 　　本書最後為讀者整理了「一定會用到的單字」列表！掌握這些核心單字，就能應付生活中大部分所需！   　　［VRP虛擬點讀筆介紹］ 　　1. 為什麼會有「虛擬點讀

筆App」？ 　　（1） 以往讀者購買語言學習工具書時，為了要聽隨書附贈的音檔，總是要拿出已經很少在用的CD 播放器或利用電腦，又或是轉存　　到手機來使用，耗時又不方便。 　　（2） 坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便，但是一支筆加一本書往往就要二、三千元，且各家點讀筆又不相容，CP值真的很低。 　　（3） 後來雖然有了利用QR Code描掃下載檔案至手機來聽取音檔的方式，但手機不僅必須要一直處在上網的狀態，且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個五秒以上，很令人氣結。 　　（4） 因此，我們為了同時解決讀者以上三種困擾，特別領先全球開發了「虛擬點讀筆」App，並獲得專利，希望這個輔

助學習的工具，能讓讀者不僅不用再額外花錢，且使用率和相容性也是史上最高。   　　2. 「虛擬點讀筆App」就是這麼方便！ 　　（1） 讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「虛擬點讀筆App」。（僅限iPhone和Android二種系統手機） 　　（2） 「虛擬點讀筆App」下載完成後，可至App目錄中搜尋需要的音檔或直接掃描內頁QR Code一次下載至手機使用。 　　（3） 當音檔已完成下載後，讀者只要拿出手機並開啟「虛擬點讀筆App」，就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔（平均1秒內）且不需要開啟上網功能。 　　（4） 「虛擬點讀筆App」就像是點讀筆一樣好用，還

可以調整播放速度（0.8-1.2倍速），加強聽力練習。 　　（5） 如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間，也可以隨時刪除音檔，下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。 　　（6） 詳細使用及操作方法請見書中使用說明。 　　（雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「虛擬點讀筆App」不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若無法正常使用，請讀者使用隨書附贈的CD。）

運用英文字彙App輔助高職高二學生英文字彙學習成效與學習感受之研究

為了解決坊間英文的問題，作者蘇宏穎 這樣論述：

傳統文法翻譯法的字彙教學於高職有限的課堂教學時間內，經常無法讓學生有充足的課堂時間可以複習英文字彙，因此缺乏有系統的方式複習英文字彙，倘若經過一段時間沒有持續複習的話，便開始會逐漸將所學的字彙遺忘。倘若能運用英文字彙App的優勢搭配教師課堂的字彙教學活動，能夠讓學生於課前、課後運用英文字彙App進行學習活動，以提供經常複習英文字彙的策略，更能促進對字彙的記憶，進而提高英文字彙學習成效。本研究旨在探討運用英文字彙App輔助傳統字彙教學對高職商經科二年級學生是否有所助益。本研究以準實驗設計進行，以某私立高職商經科二年級兩個班共103位學生為實驗對象，一班為實驗組(51人)，另一班為控制組(52人

)。實驗組運用英文字彙App融入傳統字彙教學進行教學設計，控制組則以傳統字彙教學進行，共進行八週教學實驗，以瞭解兩組學生在英文字彙學習成效與字彙保留上是否有顯著差異，以及瞭解實驗組接受英文字彙App教學後的學習感受為何。研究結果顯示：一、接受英文字彙App融入傳統字彙教學的學生與僅接受傳統字彙教學的學生，其英文字彙學習成效達顯著差異，實驗組學生優於控制組學生。二、接受英文字彙App融入傳統字彙教學的學生與僅接受傳統字彙教學的學生，其英文字彙保留效果無顯著差異。三、實驗組學生使用英文字彙App融入傳統字彙教學後，在學習感受方面，均持正向肯定的看法與感受。依照研究相關的結果與發現，研究者提出具體建

議，以提供高職英文教師與後續研究者未來進一步研究之參考。