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馬來西亞華文獨中統一課程與國際文憑課程融合可行性評估

為了解決大園高中ib課程的問題，作者吳盈瑩 這樣論述：

本研究探討在既有的馬來西亞華文獨中統一課程中實施國際文憑課程的可能性。通過以下三個研究問題來探討其可行性方案：1. 了解及歸納適合獨中實施的國際文憑課程。2. 了解國際文憑課程在類似地區（如臺灣）的成效。3. 評估獨中實施國際文憑課程之可能衝擊與因應策略。本研究從文獻分析法、文件分析法、及半結構式訪談法來分析及歸納適合獨中統一課程實施的國際文憑課程。本研究結果如下：一、國際文憑課程可以契合獨中學制；二、歐美大學普遍接受國際文憑畢業證書；三、國際文憑課程目標與獨中統一課程目標一致性高；四、國際文憑--大學預科項目適合獨中的課程架構；五、臺灣已開辦國際文憑課程之學校有15所，其中公立學校3所，私

立學校12所，其中以「大學預科項目」最為普遍，總計有10所開辦；六、台灣公私立學校開辦國際文憑課程多為提高學校聲譽、形象及行銷為考量點；七、台灣開辦國際文憑課程可以促進雙語教育，呼應目前的國家雙語教育政策；八、實施國際文憑課程的負面衝擊是減少進入此一課程學生使用華語母語的機會，不利於華語聽、說、讀、寫的學習；九、獨中實施國際文憑的生源影響為正向的影響，可以吸引其他族群學生就讀；十、配合國際文憑課程的實施，學校的行政系統勢必改組，其中可能衍生的阻力或困境有待董事會提早規劃因應；十一、國際文憑課程各科的內部評估機制嚴謹可為獨中借鏡學習；十二、獨中開辦國際文憑課程所需師資培訓，國際文憑組織可以提供系

列的培訓活動；十三、開辦國際文憑可以讓獨中接軌國際化，讓學校師生更了解國際社會；十四、 獨中國際文憑畢業生未來就讀歐美大學的進路質量皆可提升。最後，根據研究發現，對獨中董事會，獨中行政體系，及未來研究方向提出建議。

臺灣公立普通型高中實行IBDP課程可行性關鍵指標建構之研究

為了解決大園高中ib課程的問題，作者温宥基 這樣論述：

本研究旨在探討臺灣公立普通型高中實施IBDP課程可行性，藉由建構臺灣公立普通型高中實施IBDP課程可行性關鍵指標，提供臺灣公立高中評估是否可在新課綱教育改革的浪潮下，讓公立高中的學子有機會在教育均等的前提下，接受與國際接軌的教育，並提出結論與建議，以供主管教育機關作為參考。首先，就過內外文獻進行探究與分析，了解IB四套課程的本質與意涵，並剖析IBDP課程在先進國家實行的現況，比較臺灣推動IBDP課程現況，初擬臺灣公立高中實行IBDP課程可行性評估關鍵指標，接著邀請專家學者進行專家適切性問卷，再以模糊德懷術擷取適當運用之指標，輔以進階關鍵指標製作訪談問卷，進行訪談兩所正在申請IBDP授權的臺灣

公立普通型高中學校人員，後進行資料分析以整合專家意見，以供我國公立普通型高中實行IBDP課程教育決策之參考。根據研究之結果與分析，歸納主要結論如下：一、臺灣公立普通型高中實行IBDP課程可行性關鍵指標可區分為「基本」及「進階」兩大類別。二、本研究建構之關鍵指標可做為臺灣公立普通型高中申請IBDP課程時之評估參考架構。三、闡明現階段難達成的臺灣公立普通型高中實行IBDP課程可行性進階關鍵指標。四、依據進階關鍵指標進行訪談，蒐集並分析臺灣公立普通型高中實施IBDP課程所需之資源及協助。最後，本研究根據研究結果，提供建議予教育主管機關、臺灣公立普通型高中校長及教師以及後續研究做為參考。