幼兒美勞創作的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

藝術家公事包

為了解決幼兒美勞創作的問題，作者HervéTullet 這樣論述：

動手實驗X設計思考X創意表達 學習創造最好的方式就是去創造吧！ 跟著赫威．托雷的創意提案，展開一場精彩的藝術冒險 　　橫掃國際大獎的法國美感大師赫威．托雷，這次把書本中的創意元素變立體了！打開《藝術家公事包》，好奇心和感官也跟著蠢蠢欲動……。 　　陽光灑進，窗戶成為天然投影機，地板是萬花筒，來玩一場光影的律動遊戲； 　　細細留意生活周遭的變化，將自然界的特殊肌理收錄成一本專屬圖鑑； 　　圖案編成曲，叮叮咚咚叮叮咚，在聲音遊戲中玩圖形排序和身體律動； 　　塗塗抹抹，寫寫畫畫，藉由符號意象，啟蒙孩子對於「寫」字的想像； 　　把美感元素盡情組合想像，開創自己最繽紛的世界！ 　　 　　「哇——

」「再一次！」「怎麼用的？」「為什麼？」 　　好的美感教材必須以孩子的生活為核心，因為他們生來就是小小藝術家，會運用感官去觀察和探索生活周遭的變化，並在不斷地實驗中，找出自己最滿意的解方！赫威．托雷在《藝術家公事包》中將點線面、三原色等創作元素化為操作媒材，鼓勵大人或孩子動手實作，搭起從想像到創造的橋樑。 　　盒內有一張彩色雙面的軋型紙板、超過180個透明膠片，還有一本活動手冊。這些具有創意與藝術性的素材，能巧妙開啟大人和孩子的創作契機。一起用眼睛觀察細節，用身體感受圖像的豐富變化，在揮灑創意的過程中，玩出圖像的各種可能，提升自主創作的能力！ 產品特色 　　★SENSES 啟動感官引擎

　　眼睛看，耳朵聽，動動雙手，擺擺身體，運用各種感官，開啟對美的無限想像。豐富的透明膠片就宛如美感元素表，就算孩子長大了，也能化素材為工具，玩出更多可能。 　　★STEAM 培養跨領域素養 　　在探究中增進對美的敏銳度與感受力，在實作中發想和動手嘗試不同的點子，在遊戲中建立美感認知和發明創新玩法，從生活中真正落實跨領域的學習。 　　★SOCIALITY 學習團體合作 　　赫威．托雷經常在工作坊帶領「集體創作」，這只公事包就像是將工作坊打包外帶！除了適合親子在家共玩，也是教師帶領團體課的首選教材，開啟共同創作的美好契機。 　　★SCAFFOLDING 建造美感鷹架 　　赫威．托雷的作品之

所以深受孩子喜愛，是因為他回歸孩子能理解和創作的基本元素。只要加上細微變化，大人和孩子都能一步步學會讀圖、分類、排列、欣賞和創造個人風格。 　　＊提醒：膠片上有一層防刮的保護膜，使用前請記得先撕掉喔！ 　　產品內附： 　　活動手冊1本 　　彩色雙色軋型紙板1張（ 　　182個透明膠片（50 x 35公分，共8大張，1張2頁） 　　＊適讀年齡：3歲以上 　　＊無注音 玩美推薦 　　黃子佼｜跨界王 　　郭彥甫｜藝術家 　　美感創意與幼兒教育工作者（依照姓氏筆畫排列） 　　李玉玲｜高雄市立美術館館長 　　李靜芳｜藝術教育博士、國立彰化師範大學美術學系教授兼通識教育中心主任 　　李霜青｜國

立臺灣藝術大學藝術與人文教學研究所副教授 　　林千鈴｜蘇荷兒童美術館館長 　　周婉湘｜兒童文學博士、閱讀推廣工作者 　　邱  瑗｜臺中國家歌劇院藝術總監 　　陳淑芳｜國立臺東大學幼兒教育學系系主任 　　馮  宇｜IF OFFICE創辦人暨創意總監 　　劉惠媛｜教育部美感與設計課程創新計畫主持人 　　顏伯駿｜三頁文設計YEN Design創意總監  

幼兒美勞創作進入發燒排行的影片

數位攝影融入幼兒美感教育之行動研究

為了解決幼兒美勞創作的問題，作者李曉蕙 這樣論述：

本研究旨在探究數位攝影融入幼兒美感教育活動，研究者以教師即研究者與教材設計者的身分，執行行動研究，以所任教的班級幼兒為對象進行研究，探討將數位相機融入幼兒園美感教育，對幼兒學習經驗、成效及態度之效應。運用教學系統設計活動內容，經由蒐集資料包含活動設計、教學記錄、幼兒作品、協同教學教師回饋及相關文件資料做為行動研究主要分析之依據。 研究對象為新北市公立國小附設幼兒園之幼兒，共28名幼兒。研究主要探討：以幼兒自行拍攝的攝影作品，並記載其對作品的文字說明，來探討幼兒的美感教育領域的學習興趣。 經本研究實證後發現：數位攝影融入幼兒美感教育課程具有開發性與價值，透過數位攝影結合幼兒園的主

題活動，可以讓幼兒主動透過操作數位攝影器材去學習，而數位攝影學習經驗也提供幼兒園美感教育發展新方向，最後研究者提出數位攝影融入幼兒美感教育學習經驗的參考模式，希望作為實務工作者與未來研究之參考。

幼兒視覺藝術與美感教育

為了解決幼兒美勞創作的問題，作者徐德成,孫麗卿 這樣論述：

　　視覺藝術是培養幼兒美感的重要媒介！ 　　本書內容豐富涵蓋了完整的視覺藝術相關議題，包括詳述幼兒藝術和美感的發展歷程、介紹藝術元素和創作形式、探討如何設計與執行藝術活動，以及如何進行藝術賞析和評量等。 　　為透過視覺藝術讓美感教育在幼兒園中紮根，本書除理論探討外，同時提供豐富的實務教學範例，是一本實用的幼兒美感教育專業用書。

幼兒園家長美術教育信念

為了解決幼兒美勞創作的問題，作者白紫琪 這樣論述：

本研究採問卷調查究法，以臺南市和高雄市公、私立幼兒園之家長為研究對象，主要探討幼兒園家長美術教育信念之現況，以不同背景變項的家長對幼兒美術教育信念與幼兒美術學習成效的差異情況，進而分析家長對幼兒美術教育信念與學習成效間的關係。本研究以自編之「幼兒園家長美術教育信念調查」問卷表為研究工具，總共發放臺南市及高雄市公、私立幼兒園家長300份問卷，回收有效問卷267份，以描述統計、t 檢定考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關與多元迴歸分析等方法進行統計分析，再輔以半結構訪談資料作為佐證，獲得以下研究結果：一、幼兒園家長在幼兒美術教育信念分為「幼兒繪畫發展」、「幼兒美術課程」、「家長美術教育信念」、

「教師美術專業知能」等四個向度。二、不同背景變項的幼兒園家長在美術教育信念之差異： 1.幼兒性別、就讀班別、家長年齡、家庭子女數、家長職業、不同美術才藝教養觀對幼兒園家長在美術教育信念上無顯著差異。 2.就讀不同性質的幼兒園家長在美術教育信念中「幼兒美術課程」向度具有顯著差異。3.家長性別對幼兒園家長在美術教育信念具有顯著差異。4.家長學歷對幼兒園家長在美術教育信念中「幼兒美術課程」向度具有顯著差異。5.居住地對幼兒園家長在美術教育信念具顯著差異。三、不同背景變項的幼兒園家長對幼兒美術教育學習成效之差異： 1.幼兒性別、園所性質、就讀班別、家長年齡、家長性別、家庭子女數、家長學歷、家長職

業、不同美術才藝教養觀對幼兒園家長在幼兒美術教育學習成效方面皆無顯著差異。 2.居住地對幼兒園家長在幼兒美術教育學習成效具有顯著差異。四、幼兒園家長的美術教育信念愈高，家長對幼兒學習成效的認同度也愈高。五、幼兒園家長美術教育信念與幼兒學習成效預測是有顯著預測力，以「幼兒美術課程」向度最具預測力。 依據上述研究結果，本研究對政府機關、幼兒園老師、幼兒園家長以及未來研究提出建議。