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建國科技大學商業設計系的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包
建國科技大學商業設計系的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦社團法人台灣生活規劃術協會寫的 《我要回家》教師資源手冊 和社團法人台灣生活規劃術協會的 我要回家(無字繪本)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站建國科技大學商業設計系介紹 - TUN大學網也說明：TUN大學網-整理建國科技大學商業設計系系所簡介、系所特色、招生資訊、畢業出路、錄取分數、註冊率、考古題，讓大學生深入了解商業設計系特色、必備核心能力、相關證照 ...
這兩本書分別來自漢欣 和漢欣所出版 。
國立臺北藝術大學 藝術與人文教育研究所 閻自安所指導 魏怡珍的 禪繞畫課程對成人空間智慧與內省智慧影響之研究 （2019），提出建國科技大學商業設計系關鍵因素是什麼，來自於禪繞畫、多元智慧、空間智慧、內省智慧。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 鄭友超、陳德發所指導 謝景晨的 多元智能理論融入創意思考相關課程之教學與評量研究－以中部某科技大學商業設計系為例 （2015），提出因為有 多元智能理論、創意思考、專業理論、學習成效的重點而找出了 建國科技大學商業設計系的解答。
最後網站108學年度嶺東中學多媒科錄取日間部大學榜單則補充：多媒三乙李宜杰國立台中教育大學美術系. 高中指考分發. 多媒三乙許丞毅國立虎尾科技大學多媒體設計系. 甄選入學. 多媒三甲王耀輝國立臺中科技大學商業設計系. 登記分發.
《我要回家》教師資源手冊
為了解決建國科技大學商業設計系 的問題，作者社團法人台灣生活規劃術協會 這樣論述：
本手冊是社團法人台灣生活規劃術協會（TALO）親子生活規劃講師團隊，彙集多年在台灣的幼兒園、小學，針對「住家教育」實地教學的研究和經驗編輯而成。希望協助教師在設計教案活動時，能斟酌各校的實際情況，作出專業判斷，有效地引領學童學習。 除了與小朋友分享繪本主角威威，藉由生活規劃術〈分類、精簡、歸位〉的簡單歸納，透過數字、色彩、幾何形狀的對應，將雜亂不堪的居家環境，整理得井井有條，所有物品都有了回去的「家」的過程之外。還可依照此教師資源手冊提供的20個主題活動單元，配合教學對象的年齡，或班級人數的多寡，作為延伸教學的教案參考。 TALO協會的目標：致力培養台灣更多
「親子生活規劃顧問」，教師可參加【教師培訓營】或日本生活規劃師協會（JALO）2級、1級認證課程，培養學童具備以下的能力： 1. 了解什麼是對自己有價值之物品的「選擇能力」 2. 能夠將需要的物品，收存在易於使用和歸位處的「收納能力」 3. 能夠將用過的東西放回原處的「習慣維持能力」 4. 快速篩選不再需要物品的「割捨能力」 5. 接受自己與他人之間價值觀差異的「辨識能力」
建國科技大學商業設計系進入發燒排行的影片
本集主題：「非洲探險之父：李文斯頓」介紹
訪問作者： 湯芝萱
內容簡介：
在非洲還是「黑暗大陸」的年代，
大衛．李文斯頓不畏危險，抱持著堅定的信念，克服萬難，走到非洲內陸。
更重要的是，他找到了奴隸販賣路線，最終讓奴隸販賣走入歷史！
西元1840年，大衛．李文斯頓踏上了前往非洲的旅程。手上沒有地圖及資料，從未走過沙漠的他，究竟是抱持著怎樣的信念，讓他能夠勇敢走入非洲部族，即使過著艱困的生活、吃著難以下嚥的老鼠肉，還是堅持要和語言不通的土著溝通、幫土著治療疾病、向他們傳福音？他在非洲，又發生了哪些驚心動魄的事情？
狄更斯形容他：「一個勇敢的人，帶著一顆單純的心，以超乎常人的機智，歷經各樣的危機，只為了將福音傳給非洲土著！」
「世界的探險」系列開啟孩子對未知的事物勇於探索、不畏艱難的冒險心。
歷史上重要的探險，是人類的發展重大的進程，透過探險，人類對於地球的樣貌、氣候，到各地的風土民情、文化差異，都有了更完整的認識。
在科技進步的今日，我們更應持續對這個世界、對未來，有著勇敢探索、開創新局的冒險心。
本系列希望藉由介紹史上重要的探險家，帶孩子深入探險情境，培養不怕困難的堅毅性格及勇於冒險的進取精神。
作者簡介：湯芝萱
湯芝萱，兒童刊物編輯。著有《Run災害應變小英雄》，合著有《100個傳家故事》。從小愛看傳記，上起歷史課總特別有興趣。關注人權問題，認為人人生而平等。也因此對大衛．李文斯頓格外崇敬，這位科學家、冒險家，不僅勇於踏上未知土地，更一生為非洲人的教育和自由生存權利而努力。但願有更多人認識這位「非洲之父」。
繪者簡介：蔡豫寧
大學畢業於臺灣藝術大學雕塑系，現為國立臺灣師範大學設計系研究所學生。插畫接案工作者，作品散見於書籍、雜誌、課本和商業合作。喜愛留下不同筆觸與複合材質創作，將生活故事透過畫筆傳遞溫度。是喜歡做著白日夢的雙魚座，渴望大自然和滿滿植物圍繞，喜歡腳下這片土地。
插畫合作有《山林製造》、《小壁虎三部曲》、《好品格童話》、《我最討厭醫生了》繪本、東方青少年文學系列等。
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禪繞畫課程對成人空間智慧與內省智慧影響之研究
為了解決建國科技大學商業設計系 的問題，作者魏怡珍 這樣論述：
禪繞畫起源於美國，目前在亞洲相當風行，而台灣為亞洲主要的推廣地區。本研究藉由研究者長年帶領禪繞畫的經驗與官方認証講師的身分，對於禪繞畫做全面性且深度的探討與研究，涵蓋研究者多年的教學經驗、創作體悟，與亞洲其它禪繞畫研究的切入點及角度不同。此外，也從不同於其它研究針對禪繞畫在情緒舒壓或是造形創作上的探討，本研究根據禪繞畫的特性與定義，提出有助教學者引導發展學員的空間智慧與內省智慧之論點。禪繞畫與空間智慧、內省智慧兩者的相關研究，從相關文獻整理後發現目前較少以此主題的研究探討。是故，本研究成果能夠做為此領域的基礎研究資料之參考。而本研究之結論包含有：壹、受測者在完成本研究的禪繞畫課程後，對於其空
間智慧的影響具有顯著差異。貳、受測者在完成本研究的禪繞畫課程後，對於其內省智慧的影響具有顯著差異。叄、學員在完成本研究的禪繞畫課程後，對於課程的內容及對個人的影響都有給予研究者正向的回饋。肆、受訪學員表示對於禪繞畫的特性、心法，以及給創作者的彈性予以正面評價。伍、學員對於繪畫與自我認知的改變具有正向影響。
我要回家(無字繪本)
為了解決建國科技大學商業設計系 的問題，作者社團法人台灣生活規劃術協會 這樣論述：
別讓玩具在外流浪！ 一起來整理，帶它們回「家」吧！ 本書透過主角威威，藉由生活規劃術〈分類、精簡、歸位〉的簡單歸納，透過數字、色彩、幾何形狀的對應，將雜亂不堪的居家環境，整理得井井有條，所有物品都有了回去的「家」。 整理前，先整理價值觀是生活規劃術的重要暖身動作。兒童不管主動，或經大人引領（陪伴）動手整理時，可以先了解自己想要什麼？然後選擇一個想改變的區域，例如鉛筆盒、書包、抽屜……或是自己的衣櫥、房間。淨空想整理的空間，以〈俯瞰〉的視野，了解物品及空間的現況。 「無字繪本」的無限想像空間，可以讓孩子從閱讀過程中，「創作」出屬於自己獨一無二的故事。導讀者透過啟發、引導
式提問，例如：主角想做什麼？有更好的方法嗎？如果你是主角，你希望能改變什麼呢？你有過這樣的經歷嗎？你當時是怎麼想的？把故事的情節和孩子自己的生活經歷相結合，對孩子而言不但重新整理了舊經驗，並且也結合了新的內容，讓生活體驗更加的寬廣。
多元智能理論融入創意思考相關課程之教學與評量研究－以中部某科技大學商業設計系為例
為了解決建國科技大學商業設計系 的問題，作者謝景晨 這樣論述：
本研究旨在探討多元智能理論之教學與評量融入創意思考相關課程，對學生在多元智能傾向、專業理論、實務能力之學習成效的影響。為達到研究目的，本研究使用多元智能傾向檢核表、專業理論預試量表、學生基本資料調查表、專業理論正式量表、實務設計主題、作品評分表等，均具有其相當的信效度。本研究方法採不等組準實驗設計進行實驗教學，以建國科技大學商業設計系日間部四技一年級學生，實驗組54人、控制組53人，共107人為研究對象，並將所得資料計算平均數、標準差，再以t考驗之統計方法，考驗各項研究假設。具體而言，本研究獲致以下結論：一、設計相關系別學生在多元智能傾向檢核結果，人際智能傾向為強項智能；邏輯數學智能傾向為弱
項智能。二、實驗組與控制組學生在多元智能傾向檢核前測結果，皆以人際智能傾向為強項智能；存在智能傾向為弱項智能。三、實驗組與控制組學生在多元智能傾向檢核後測結果，皆以人際智能傾向為強項智能；邏輯數學智能傾向為弱項智能。四、多元智能理論之教學與評量，對實驗組學生在多元智能傾向檢核的成長具有顯著的影響。五、多元智能理論之教學與評量，對實驗組學生在專業理論的學習成效具有顯著的影響。六、多元智能理論之教學與評量，對實驗組學生在實務能力的學習成效具有顯著的影響。