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這兩本書分別來自聆雅數位文化有限公司 和聆雅數位文化有限公司所出版 。
國立清華大學 教育行政碩士在職專班 顏國樑所指導 李詩婷的 擴大公共化教保服務政策執行之研究 – 以苗栗縣為例 （2021），提出彰師大寶山圖書館關鍵因素是什麼，來自於苗栗縣、擴大公共化教保服務、政策執行。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系課程與教學碩博士班 歐陽誾所指導 穆萱的 應用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統對護專學生英文科學習動機與學習成就之影響 （2021），提出因為有 學生出題、Kahoot！即時反饋系統、出題品質、護專學生的重點而找出了 彰師大寶山圖書館的解答。
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《龍樹親友書》直譯漢藏五家合集摘注接蒙(附MP3CD)
為了解決彰師大寶山圖書館 的問題，作者龍樹菩薩 這樣論述：
《親友書》是約西元二世紀，龍樹菩薩寫給好友樂行國王立志書信，是法王、上師們於漢藏法會最常見的開講教材之ㄧ。信的內容，闡述佛家觀點的修齊治平之道，適用於現代普天下在家佛子。其原梵本今不存，有漢、藏版傳世，共計有：求那、僧伽、義淨、嘎瓦四版。上師、堪布們開課時，侷限於教材因素，多不能囊括諸版而講授。又授課時間有限，在釋字訓詁與闡揚內義口訣兩者間，不便顧全，致使坊間所見之開課狀況，多有不便利之現象。有的法會及師資圓滿，但時間不夠，略講十數偈。有的僅發揚內義，遺留字句諸多問題，無法一一釋疑。又《親友書》今時雖有善知識重新基於藏本嘎瓦版新譯，但往往受限偈句字數，致使本為菩薩的通凡
明易的書信，刻意以漢文造偈，句義反轉成模稜。等等諸多以上問題，不甚便利。 以此之故，我們特地規劃出版此書，囊括解決以上問題。將親友書，基於前弘期譯師嘎瓦拜則大譯師所譯之藏本，及米旁大師親友書解，首度以「現代白話」文體譯出，將文義完整清晰呈現還原給讀者。外加逐字直譯，並列索達吉堪布偈頌版，兩相對照，讀者讀即明白。又完整收錄妥善編排古今諸家版本，逐偈互相參照。第三對漢藏字及文法，詳盡而豐富解釋，輔助師徒雙方學授，上師則可專注闡演內義口訣，無旁騖之憂。第四為兼顧藏文學習之目的，增加習字、發音欄位。至此讀者身口意三到，學習收效最著。 本書對於幫助《親友書》的學習，可謂已面面顧到，讀者外
加購拉薩音朗誦 MP3 CD，即可於藏傳法會中，朗朗上口。不論法會上課，堪為自學研讀之隨身寶典。
擴大公共化教保服務政策執行之研究 – 以苗栗縣為例
為了解決彰師大寶山圖書館 的問題，作者李詩婷 這樣論述：
本研究針對苗栗縣執行「擴大公共化教保服務政策」（以下簡稱本政策）的情形，包含對於本政策瞭解程度、需求、感受，以及在執行過程中所遭遇的困境與改進途徑進行個案研究。研究採取訪談法，訪談苗栗縣教育行政機關執行者、公私立幼兒園負責人或園長、教保服務人員及家長共11人，輔以文件分析法及省思札記進行資料蒐集，並加以分析與討論，獲致以下結果：一、苗栗縣執行本政策的情形包含不同利害關係人對於本政策的瞭解程度已到能夠價值判斷、對於需求規劃已達多方位滿足及感受已轉變為反思有感。二、苗栗縣在執行本政策所遭遇的困境包含「法令規章」、「資源挹注」、「政策行銷與溝通」、「政策執行人員能力及意願」及「執行目標與效益」等五
個層面，諸如法令規章龐雜繁複且不易理解、最缺乏教保服務人力資源、政策行銷與溝通面向窄化且缺乏信任感及共識、執行人員面對道德兩難及肩負壓力及難以實質達成三贏局面等。三、苗栗縣針對前述困境，提出對於執行本政策的改進途徑為建置系統化及口語化且易理解的法令規章資料庫、培育教保服務人力資源、設計多元化行銷宣傳管道及培養本政策利害關係人間的信任感及共識、培養不同利害關係人的軟實力並提供其緩解壓力之適切管道，及以發揮本政策最大效益並創造中央與地方政府實質三贏為依歸。本論文根據研究結論，提出相關建議，供教育部、苗栗縣政府及欲持續追蹤他縣市執行擴大公共化教保服務政策與未來後續研究之參考。關鍵字：苗栗縣、擴大公共
化教保服務、政策執行
《龍樹親友書》直譯漢藏五家合集摘注接蒙
為了解決彰師大寶山圖書館 的問題，作者龍樹菩薩 這樣論述：
《親友書》是約西元二世紀，龍樹菩薩寫給好友樂行國王立志書信，是法王、上師們於漢藏法會最常見的開講教材之ㄧ。信的內容，闡述佛家觀點的修齊治平之道，適用於現代普天下在家佛子。其原梵本今不存，有漢、藏版傳世，共計有：求那、僧伽、義淨、嘎瓦四版。上師、堪布們開課時，侷限於教材因素，多不能囊括諸版而講授。又授課時間有限，在釋字訓詁與闡揚內義口訣兩者間，不便顧全，致使坊間所見之開課狀況，多有不便利之現象。有的法會及師資圓滿，但時間不夠，略講十數偈。有的僅發揚內義，遺留字句諸多問題，無法一一釋疑。又《親友書》今時雖有善知識重新基於藏本嘎瓦版新譯，但往往受限偈句字數，致使本為菩薩的通凡
明易的書信，刻意以漢文造偈，句義反轉成模稜。等等諸多以上問題，不甚便利。 以此之故，我們特地規劃出版此書，囊括解決以上問題。將親友書，基於前弘期譯師嘎瓦拜則大譯師所譯之藏本，及米旁大師親友書解，首度以「現代白話」文體譯出，將文義完整清晰呈現還原給讀者。外加逐字直譯，並列索達吉堪布偈頌版，兩相對照，讀者讀即明白。又完整收錄妥善編排古今諸家版本，逐偈互相參照。第三對漢藏字及文法，詳盡而豐富解釋，輔助師徒雙方學授，上師則可專注闡演內義口訣，無旁騖之憂。第四為兼顧藏文學習之目的，增加習字、發音欄位。至此讀者身口意三到，學習收效最著。 本書對於幫助《親友書》的學習，可謂已面面顧到，讀者外加購
拉薩音朗誦 MP3 CD，即可於藏傳法會中，朗朗上口。不論法會上課，堪為自學研讀之隨身寶典。
應用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統對護專學生英文科學習動機與學習成就之影響
為了解決彰師大寶山圖書館 的問題，作者穆萱 這樣論述：
本研究旨在探討應用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統對護專學生英文科學習動機與學習成就之影響。實驗設計是採取不等組前後測準實驗研究法，實驗對象為臺南某護專一年級學生，實驗組52人，對照組50人，實驗教學為期七週，研究工具為英文學習動機量表、英文學習成就測驗前、後測試卷、學生出題作業前、後測，於實驗教學結束後，採用 SPSS 23 統計軟體進行單因子共變數分析、成對樣本t檢定、皮爾森積差相關分析，並隨機對九位學生進行半結構式訪談，根據資料分析結果發現如下：壹、 學生出題結合Kahoot！即時反饋系統教學有助提升護專生在「工具與統合」及「自我效能」向度上的英文學習動機。貳、 學生出題
結合Kahoot！即時反饋系統教學有助提高護專生的英文學習成就。參、 不同學習成就之護專學生採用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統教學，其英文學習動機表現以「自我效能」向度進步最為顯著。肆、 不同學習成就之護專學生採用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統教學，其英文學習成就均有所提升。伍、 實施學生出題結合Kahoot！即時反饋系統應用於英文科實驗教學後，學生之出題 品質有所進步；且出題品質越好，其學習成就越高。陸、 訪談資料分析結果，護專學生對學生出題結合Kahoot！即時反饋系統應用於英文 科教學抱持正向的態度。 最後，根據研究結果進行討論並提出教學及未來
研究的建議。