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橘色惡魔的弱弱指導法：由弱者指導弱者，才能孕育出不可動搖的堅強實力

為了解決我的禮物的問題，作者田中宏幸 這樣論述：

　　京都橘高中管樂社傳奇顧問 23 年帶隊經驗淬鍊而成，培育年輕人才和團隊的關鍵核心！ 　　── 不可思議！平凡高中生感動全世界 ── 　　★ 2022 雙十國慶驚喜來台！引發橘色惡魔旋風 　　★ 美國玫瑰花車遊行！日本唯一且二度受邀參加 　　★ 擄獲全球觀眾目光！亞特蘭大奧運會、迪士尼樂園耶誕遊行、夏威夷交流演奏…… 　　★ 全日本行進樂隊大賽！金牌常勝軍 　　★ 活力出演！福山雅治〈甲子園〉MV、「一億人的爆笑大質問！管樂之旅」（日本電視台）、「同學表演秀」（NHK 教育台）、「好孩子俱樂部」（MBS 每日放送）…… 　　★ YouTube 影片總觀看次數破億！ 　　

★《吹響吧！上低音號》行進管樂強校「立華高中」（水色惡魔）原型   　　── 實力最堅強 & 超人氣的行進樂隊 ── 　　「啊！就是那個京都橘」「簡直跟運動沒兩樣！」 　　「他們居然含著樂器跳舞！如果是我，一定會撞斷牙齒。」 　　「京都橘的演奏會讓人聽完之後還有熱情留在心裡，實在不可思議。」 　　「其他學校的學生只有在樂器離開嘴巴的那一瞬間擠出笑容，但京都橘的學生卻可以在演奏的同時，上半部表情還帶著笑意。」 　　無論在哪裡演奏，總會聽到來自觀眾的各種感動，甚至是驚訝的迴響， 　　這，究竟是如何達成的呢？   　　── 帶領橘色惡魔走出低潮的「弱弱指導法」 ── 　　成立於 1961

年的京都橘高中管樂社，自 1996～1998 連續三年大滿貫寫下創社以來最佳成績後，此後皆未能晉級全國大賽。直到 2007 年才重返榮耀，連續數年晉級全國大賽並屢屢獲獎。   　　不教導、不下指令、不接近、不過問，竟能造就京都橘成為日本行進管樂強隊！ 　　裝聾作啞的指導方式所建立的弱弱指導，之後達成了怎麼樣的效果？ 　　橘色惡魔敗部復活的經過又是如何？   　　❶ 「不教導的指導法」　←　培養個人自律 　　❷ 由弱者教導弱者的「弱弱指導法」　←　培養團體自律 　　當團體產生自律，就能帶動個人的自律，產生成長的正向循環！   　　── 橘色惡魔不為人知的這些那些 ── 　　＊眾所期待的人氣演出曲

目〈Sing, Sing, Sing〉，只要「咚咚咚咚咚」的鼓聲一下，現場就會洋溢一股「來囉來囉，終於來了！」的氣氛…… 　　＊京都橘核心肌群訓練：樂器拿好、一腳垂直舉起、另一腳站穩，演奏三分鐘，汗水和淚水交織而成的傳奇訓練…… 　　＊每當參加過「銅管博覽會」之後，管樂社社員的膚色全都變成了紅通通的番茄，一眼就可認出校園裡的橘色惡魔…… 　　＊面對學弟妹發起謀反、不合作運動，甚至拒絕跟學長姊同台，社長哭喊著「我沒有資格當社長」…… 　　＊努力到不能再努力了，卻仍面臨瓶頸，強勢回歸全國金牌的這條路走得好艱辛啊！ 　　＊流傳在社團裡的無聊規矩超繁瑣，每屆社員都希望刪改得更簡單，但 23年

來，沒有必要的規定還是像雜草一樣不斷冒出來…… 各界好評推薦 　　范家銘　擔任建中樂旗隊指導老師近 20 年、現為臺大翻譯所副教授 　　林義淳　建國中學樂旗隊室外行進教練 　　賴聖沂　北一女中樂隊行進教練 　　李宛軒　Facebook 社團「國高中學習討論群」創辦人 　　蔡淇華　惠文高中圖書館主任、作家 　　日本的高中社團是培養「職人精神」的搖籃，其中「行進樂隊」這個場域最能見證他們如何習得職人精神。建中樂旗隊有幸在國際比賽中，數次近距離觀摩日本高中行進樂隊的表演與練習日常，他們反覆練習的耐心、對細節的要求，以及強大的氣場與能量，著實震懾人心。「橘色惡魔」的故事，不僅讓建中樂旗隊反思自己

「臻於完美，止於至善」的隊伍精神，田中老師「以學生為本」的教育理念及「自主自律」的管理方法，更值得我們借鏡。── 范家銘　擔任建中樂旗隊指導老師近 20 年、現為臺大翻譯所副教授 　　十年前第一次在 YouTube 上看到京都橘邊跳舞邊演奏的影片時，腦中浮現的第一個想法是：「不愧是日本的高中生呀！」本書由京都橘管樂社的顧問帶領大家，一窺日本頂尖樂隊的教育文化，書中提及的理念例如「身為老師重要的是讓學生從社團經驗中成長」、「鍛鍊成員的自主性很重要」，以及面對不同狀況的應對方法都讓人看得津津有味，同時也看到傳統強隊也有遇到困難的時刻。讀著書中描寫的故事，彷彿回到高中加入樂隊的歲月，同時體會練習的

辛苦以及表演的美好，推薦給大家！── 林義淳　建國中學樂旗隊室外行進教練 　　作者以樸實的日常故事，讓讀者得以瞭解京都橘不同於「橘色惡魔」的樣貌。他提出的「不教導的指導法」或是「弱弱指導法」，皆是強調學生溝通、解決問題的能力及自主性，這是求學階段在社團才能學習到的核心能力，也與我這幾年的教學經驗不謀而合。讀完本書覺得意猶未盡，無論你是行進樂隊的一員，還是對這支傳奇隊伍有興趣的朋友，我都十分推薦這本書！── 賴聖沂　北一女中樂隊行進教練 　　看到橘色惡魔能夠相互鼓勵、一起成長，著實讓我非常感動！一直以來都很喜歡這種互動模式。書中提及的「弱弱指導法」，讓我聯想到目前經營管理的40萬人社群──國

高中學習討論群，社群核心宗旨即是期盼大家在此互相學習，一起成長！這正是弱者指導弱者的實踐。社群裡會有許多學生願意主動指導、分享自己的經驗給學弟妹或同儕，受指導的一方不但能學會新事物，指導者也能藉此提升自我，習得之知識經由表達過後，變得更熟悉了！這部分與書中提到的概念不謀而合，讓我十分驚喜，也相當認同這樣的理念。── 李宛軒Facebook 社團「國高中學習討論群」創辦人 感動迴響   　　原來京都橘帶著滿滿笑容的演出是這樣誕生的！ 　　不知道怎麼教小孩的媽媽、因霸凌問題所苦的校方人士、苦於創造力不足的學會、無法挽回景氣的政府…… 　　不論是哪一種人，相信讀完此書後都能解決以上這些煩惱。201

8 年在玫瑰花車遊行中感動全世界的京都橘高中行進樂隊，原來關鍵字就在於「弱弱」與「哲學」！── 武田邦彥　教授 　 　　所以我們才能那麼努力（淚） 　　在田中老師的指導之下，三年內我們不斷思考「怎麼樣才能做得更好」。直到現在，當時的所有回憶和社團內結交的好友，都是無可取代的人生至寶！── 荷拉學姊（朝田比奈香　小姐）  

我的禮物進入發燒排行的影片

一位學習障礙學生求學歷程之自我敘說研究

為了解決我的禮物的問題，作者張庭瑄 這樣論述：

本研究以自我敘說方式，探究一位學習障礙學生的求學經歷，研究者透過自己身為學習障礙學生的經驗，探究我如何成功地適應學習的挑戰與困難，以及這些經歷如何塑造我。透過家庭、師長的支持與適配調整的資源，我逐漸發展出復原力以及有能力去因應與從這些年的挑戰中克服及適應。研究蒐集並分析求學歷程的紙本文件、聯絡簿、作業簿、照片、成績單、獎狀以及與媽媽的訪談資料等。在資料蒐集完成後，透過歸納、整理及分析等方式獲得以下發現：一、為鑑定準備足夠資料越早發現學習障礙就能用最適切的學習方法幫助學生適應學業，降低學業挫敗感並逐漸增加學習信心，但是學習障礙的鑑定有其難度，在就醫時的準備需要完整的行為觀察資料，家長宜在平時紀

錄學生生活及學習的困難，就醫時提供觀察紀錄，以降低未診斷出學習障礙而錯過早發現早介入的黃金階段。二、提升對學習障礙的了解與認識學習障礙會伴隨閱讀理解、書寫表達等困難，師長在教學前了解學習障礙的特質，較不會因為誤解而認為學生故意搗亂，進而能同理學生的困難調整教學，比如用報讀文章代替文字閱讀，師長對學習障礙了解後就能提供最適切的教學，提升學生的學習潛能。三、親師溝通協助學生當家長理解學習障礙學生的困難而改變教育方式時，建議家長能與學校教師進行溝通交流，親師之間為學生學習進行溝通，能讓學校端理解學生的困難及所需協助，幫助學生在家中與學校的教育方式同步，降低教育方式不同而影響在校學習及適應的問題。四、

尋找優勢強化自我概念學習障礙學生在學科學習的動機低落，師長可以觀察學生的興趣或是表現較傑出的領域，引領學生朝向該領域學習，提供學生表現的機會，從表現中累積正向回饋、肯定自己的能力進而內化為自信。五、教導學生有效學習策略與設定目標不知道如何訂定目標會影響學習障礙學生學習成就，當目標過大或不實際而無法達成目標時學生會懷疑自己的能力，師長可以教導學生設定小範圍、符合學生能力的目標，再教導學習策略協助目標達成，師長在教導學生訂定目標和策略時可以先從旁協助，再讓學生獨自設定目標及善用學習策略獲得學習成就。六、成功學習經驗讓學習更順利教師為學習障礙學生提供教學調整、教導學習策略，國中小階段的教學調整可以用

電影觀賞替代書籍閱讀，教導反覆練習策略運用在學科學習上；高中職教導透過關鍵字和標題閱讀文章，逐漸將所學策略內化並運用明確的目標獲得成功經驗，讓學生了解目標訂定與學習策略的選用會影響學習的結果，當中最重要的是讓學生找到能力適切的學習位置，不斷提升學習效能。

孩子你怎麼了? 從幼兒發展看孩子的行為

為了解決我的禮物的問題，作者林惠雅 這樣論述：

　　★32項重要發展知識，帶你看見孩子行為背後的成長轉變 　　寶寶睡覺、喝奶要定時嗎？哭了，要抱不抱好為難…… 　　咬人、打人、搶玩具，出現攻擊行為怎麼辦？   　　這本書邀請專精親職教育和兒童發展的林惠雅老師，把數十年的教學心得，參照現代父母關切的課題，用研究或案例來說明，深入淺出。全書主要以出生至6歲的幼兒為對象，分為0〜2歲、2〜4歲、4〜6歲三階段，內容包含氣質、動作、感覺知覺與認知、語言、自我、情緒、人際關係、攻擊或同理行為、性別角色等發展範疇。   　　在呈現方式上，首先描述孩子的行為(如玩躲貓貓)，再從幼兒發展的角度，解釋行為的學理(如嬰兒的認知)、以及隨年齡增長，孩子行為的

變化與學理(如從躲貓貓發展到捉迷藏遊戲)。   　　父母看到孩子的任何一個行為時，不要認定孩子就是搗蛋、惹麻煩或帶來困擾。很多時候，這些行為也可能是往下一個階段成長的踏腳石或跳板，父母瞭解了背後的成因，換個角度看待，再加上適當的引導，就是孩子成長的契機。   好評推薦   　　愛孩子，請先瞭解他 　　教育孩子沒有特效藥及最有效的方法，最重要是陪孩子遊戲、給孩子安全依附及成為一個智慧父母，獲取新知、融會貫通、利於實踐。兒童發展學研究發現：孩子未來的幸福和人生的根基，不只是建立在學業成就或聽話上面，而是在於孩子有沒有健全的人格及快樂豐富的童年經驗。——文化大學社會福利學系 郭靜晃教授   　　父母

是寶寶來到世界上第一個也是最重要的陪伴照顧者，如果可以瞭解兒童發展，學會觀察寶寶行為的暗示，正確理解寶寶的需求，且能一致、適時、適當回應寶寶的需求，父母就不容易對寶寶產生負面情緒及感到疲累挫敗，進而能安頓自己，給予寶寶滋養性的照護及提供安全依附的照顧品質，安然享有親子共處的幸福感！——兒童福利聯盟 姚秀慧處長

MIDI Mock Up在管弦樂器之應用 —以個人創作My First Move為例

為了解決我的禮物的問題，作者魯馥瑞 這樣論述：

近年來隨著科技發展，電腦音樂技術日益蓬勃，音樂家作曲的工具以及方式也跟以往大不相同，在電腦未發明之前，作曲家需要將音符手寫至譜面，在腦中想像樂團演奏出樂曲的聲響，而實際演奏效果必須得等到真人排演時才能知曉；現代作曲家，無論是流行樂、電影配樂或是電玩配樂工作者，只需一台電腦，便可在家做出龐大編制的管弦樂，而其中不可或缺的技術便是取樣音源以及MIDI Mock Up。當代的作曲家，從流行音樂、電影電視劇乃至於電玩配樂工作者，絕大多數都會使用到軟體音源，通常導演、或是業主並沒有音樂背景，所以在初期製作DEMO的階段，配樂及編曲工作者常會使用軟體音源，搭配MIDI Mock Up的技巧，來模擬出理想

中的聲響，讓導演及業主能夠更全面的感受、理解樂曲，而有些案子則會因為預算上的限制，需要使用軟體音源來製作完成品，這時候就更加考驗編曲者對於MIDI Mock Up技術的掌握了。 筆者在2020年完成了管弦樂曲My First Move，並在學位音樂會上發表，整首曲子使用軟體音源，來模擬實際管弦樂團演奏出的聲響，筆者將在論文中，以此首創作為例，演示MIDI Mock Up的手法、過程與結果。