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國立中山大學 劇場藝術學系碩士班 洪萬隆所指導 杜宛陵的 台灣美妝風格演化之研究（1945-2010） （2010），提出明天員林天氣關鍵因素是什麼，來自於妝扮文化、妝型、審美觀、化妝品、美妝風格。
而第二篇論文銘傳大學 應用中國文學系碩士在職專班 康世統博士所指導 潘惟瑄的 閩南語童謠在國小鄉土語言教學上之應用與檢討-以桃園縣大有國小二年級為例 （2009），提出因為有 Taiwanese textbooks、Taiwan、Taiwanese Nursery Rhymes、Traditional dialect education的重點而找出了 明天員林天氣的解答。
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樂齡，今日關鍵字
為了解決明天員林天氣 的問題，作者劉靜娟 這樣論述：
縱使銀髮蒼蒼，絕不淚光閃閃 你把我看得年輕，我就活潑些，調皮耍寶； 你把我當老前輩，我就整衣冠，端正坐好。 五十歲、六十歲、七十歲、八十歲應該是什麼樣子？ 要怎樣才合乎那個年紀的相貌？ 每個人心中有不同的尺，現代人其實愈活愈年輕。 誰說年紀大了就不再是妹妹？凍齡在今日的關鍵字，就是「心情」，心情愉快，永遠十八！ 搭公車時陌生大叔大嬸答嘴鼓，祖宗八代聊不夠，打電話叫妹妹加入一起聊！今日，妹妹是關鍵字，有妹妹的、沒妹妹的都歡迎加入「歐盟」會談開心聊；比「歐盟」厲害的歐巴桑聯盟，除了逛市場買酸菜、公園練氣功，還會背著書包上學去。 身為「
國家認證」的老人老來俏，看展覽不用票，悠遊卡四折敬老，高鐵也有半價票；自從領到老人證照，從此不必上班活受罪，有閒上課添品味，購物旅遊免排隊，展覽坐車還少收費。人間愛晚晴，把握當下，銀髮族可以過得快樂又有尊嚴。 劉靜娟像快樂的導航員般，以輕快幽默的口吻速寫老年生活，在尋常日子裡咀嚼出更美好的滋味，放緩腳步欣賞人生的風景，告訴我們銀閃閃生涯是人生另一個開端。 本書特色 ★曾獲國家文藝獎作家劉靜娟的最新作品，幽默的小品文帶你發現老年生活中俯拾皆是的趣味。 ★書中插畫皆出自作者之手，圖文相互對照，使全書更添韻味。
台灣美妝風格演化之研究（1945-2010）
為了解決明天員林天氣 的問題，作者杜宛陵 這樣論述：
從古至今，妝扮在人類社會生活中具有重要作用，不論敬神儀式、社交、自我形象塑造、藝術表現等，都與人類豐富的妝扮行為有關。社會風氣、歷史文化的變遷造就了人們不同的審美觀與價值觀，進而發展出多樣的形象塑造、妝扮行為與風格呈現。台灣自1945年二次大戰後脫離日本統治由國民政府接管政權後，台灣社會普遍認為化妝等同奢侈浪費，歷經電視開播、石油危機、開放觀光等重要事件，直至2010年網路盛行與資訊爆炸的時代，台灣民眾在不同文化的衝擊下觀念逐漸地產生變化，這55年間發展出何種審美文化與妝扮風格之發展，為本研究焦點。本研究採用文獻分析法、歷史研究法，依歷史時間順序分成5大時期，描述台灣美妝風格之發展，探討19
45二次大戰結束至2010年台灣經濟、政治社會、文化教育、產品、通路等因素對台灣民眾的美妝形象的影響以及台灣美妝風格的發展歷史。經本研究之歸納，從1945-2010年台灣經濟、政治社會、文化教育之變遷，與其對於美妝風格之演化之影響，發現經濟、政治社會、文化教育是美妝行為的基石，產品、行銷、通路是使美妝行為豐富多元的推動力。而1945-2010年台灣美妝風格的演化，在審美觀之變化為：（1）美妝是奢侈浪費的行為、（2）美妝是禮貌行為、（3）美妝品不是奢侈品而生活用品、（4）美妝是個人特色與品味的表現、（5）美麗是競爭力，美妝可增進自我外在美的實現與表達，兩性皆重視外表良好。而從美容專家與民眾之言論
歸納得出的妝型特色變遷為：（1）樸素、（2）盲目模仿別人、（3）妝型著重適合自己，不盲目跟隨流行與模仿別人、（4）妝型追求國際流行、吸收外國經驗，呈現多元化、（5）妝型趨於2個極端，精細標準求完美與無特定規範。
閩南語童謠在國小鄉土語言教學上之應用與檢討-以桃園縣大有國小二年級為例
為了解決明天員林天氣 的問題，作者潘惟瑄 這樣論述：
摘要 閩南語有豐富的詞藻和優美動聽的聲腔，是一項寶貴的文化資產。閩南語童謠的節奏明朗、內容活潑、豐富有趣，是兒童心靈陶冶的樂園。在閩南語課程上運用童謠來教學，不僅能提升學習興趣，更能陶冶性情，培養高尚情操。本研究為閩南語童謠在國小鄉土語言教學上之應用與檢討。其目的為運用多元且活潑化的閩南語童謠教學，以增進學童聽、說閩南語的能力，傳承值得珍視之本土文化；再藉由分析閩南語童謠教科書之內容與形式，提供教學者及創作者參考。 根據研究的省思與發現，本研究主要的結論如下：一、閩南語童謠就是孩童於日常生活中邊唸邊唱的歌謠，其特色為句式自由、具音樂性、歌詞具有趣味性、版本眾多及多傳統生活之描寫。二
、教學指引等教學者用書，宜加入更豐富的童謠「內容介紹」與章法結構、用韻、修辭與語法之「形式分析」，讓教學者能更深入的了解閩南語童謠，以便於教學。三、實施閩南語童謠教學後，學生的轉變為勇於開口、樂於學習；而教師透過教學、反省與回饋，也較能得心應手。四、童謠在閩南語教學上之價值為知識的增長、溝通的橋樑、道德的培養、快樂的泉源與文化的傳承。閩南語童謠對兒童教育有不可忽視的功用及影響，是值得推廣的教材。