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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 張雪梅所指導 許雅雯的 大學生社團經驗及其與就業力關係研究-以臺北縣市大學社團學生為例 （2008），提出明新科大宿舍查詢關鍵因素是什麼，來自於大學社團學生、大學社團經驗、社團參與經驗、社團學習經驗、就業力。

而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 張仁家所指導 吳旻珊的 國立臺北科技大學學生個人背景變項對學習策略與學業成績影響之研究 （2006），提出因為有 大學生、學習策略、學業成績的重點而找出了 明新科大宿舍查詢的解答。

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大學生社團經驗及其與就業力關係研究-以臺北縣市大學社團學生為例

為了解決明新科大宿舍查詢的問題，作者許雅雯 這樣論述：

本研究旨在探討大學生社團經驗及其與就業力之關係。本研究除了瞭解大學生社團經驗、就業力現況外；亦分析比較不同背景變項之大學生社團經驗、就業力面向，與不同社團參與經驗大學生之就業力面向；並再進一步探討大學生社團學習經驗與就業力之間的關係；最後探究不同背景變項、社團經驗對大學生就業力的預測力。研究採用問卷調查法，研究工具為參考相關研究、資料編製之問卷，運用項目分析驗證信度，進行專家評定內容效度。問卷內容分為三個部分，第一部分為「個人基本資料」；第二部分為「社團經驗部份」；第三部分為自認具備之「就業力部份」。研究樣本以97學年第一學期臺北縣市八所大學參與社團之大學生為研究對象，問卷共發出920份，回

收775份，有效問卷759份。所得資料以SPSS 12.0中文版進行描述統計、t檢定、單因子變異數分析、相關分析、與逐步多元迴歸等統計方法分析。本研究主要發現如下： 一、參與社團大學生接近「同意」參與社團有助於提升社團學習經驗。 二、參與「服務性」、「學術性」社團大學生其自認具備就業力顯著高於沒有參與之大學生。 三、參與社團大學生認為自己具備接近「充足」之就業力。 四、不同性別、年級、就讀學院、每週打工時數、實習經驗、住宿狀況、家庭社經地位之大學社團學生其社團經驗有差異。 五、不同性別、年級、就讀興趣、每週打工時數、實習經驗、住宿狀況之大學社團學生其就業力面向有差異。 六、不同社團

參與數量、社團參與屬性、社團參與時間、擔任最高職務、每週參與時數、社團投入程度之大學社團學生其就業力面向有差異。 七、社團學習經驗之技能學習、人際關係、領導能力、自我實現與各種就業力間呈現顯著低度正相關。 八、社團學習經驗中之「領導能力」對就業力有最大解釋力。 本研究依據研究結論，提出對學生、學校相關單位、教育行政單位、與後續研究之建議，以作為參與社團學生提升就業力之參考。

國立臺北科技大學學生個人背景變項對學習策略與學業成績影響之研究

為了解決明新科大宿舍查詢的問題，作者吳旻珊 這樣論述：

本研究旨在探討國立臺北科技大學學生個人背景變項對其學習策略與學業成績之影響，以及學習策略和學業成績之關係。首先蒐集學習策略之相關研究加以探討，除引用李咏吟、張德榮與洪寶蓮（1991）所修訂之「大學生學習與讀書策略量表」外，亦自編「個人背景資料調查問卷」，並以國立臺北科技大學九十五學年度四技部二年級學生前一學年度之學業成績總平均，作為學生學業成績表現。自2006年10月24日起至12月12日止，利用系班週會的時間，共計進行五次施測，發放1,038份問卷，有效回收問卷782份，有效回收率為75.34%。本研究以描述統計、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、二因子變異數分析、皮爾森積

差相關與多元逐步迴歸分析進行資料統計與分析，並獲致以下結論：ㄧ、研究工具信度較原量表高；二、國立臺北科技大學學生學習策略有待加強及改進；三、女性、讀書時間越長、父親影響較深以及高家庭社經地位的臺北科大學生在學習策略上表現較好；四、低家庭社經地位的女生在考試策略的展現上較中高家庭社經地位的女生為弱；五、學習策略和學業成績有正相關；六、動機、考試策略、時間管理、解決學習困難、男性、訊息處理以及讀書時間1小時以下能有效預測學業成績。並根據結論，提出二點建議：ㄧ、對國立臺北科技大學行政主管之建議：（1）增進教師對學習策略的輔導知能；（2）健全導師制度；（3）加強輔導學生學習策略。二、對國立臺北科技大學

教師之建議：應針對不同的性別、系別與家庭社經地位的學生，鼓勵其使用不同的學習策略。

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