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每一天都是色鉛筆塗鴉日：不用描草稿，直接畫輪廓、上疊色、打陰影，畫出可愛的立體圖案(二版)

為了解決母親節卡片祝福語的問題，作者AmilyShen 這樣論述：

榮獲2018 JIA日本插畫大獎(JIA Illustration Award)佳作、 全球授權16國語言《奇幻夢境》──Amliy Shen 　　全新色鉛筆插畫書   　　★用色鉛筆畫畫超簡單，只要三個步驟，就能畫出超萌超閃亮的立體圖案！ 　　★超萌動物／花草植物／甜點蛋糕／時尚單品／街景房屋／家居小物，超過1000種的可愛小圖，一次擁有！   　　好想跟著一起畫！準備好你的色鉛筆，一起畫出美好日常！ 　　運用色鉛筆的特性：漸層、疊色、陰影，就能輕鬆畫出具立體感的可愛圖案，用色鉛筆來紀錄專屬於你美好一年的手帳吧！ 　　● QR CODE圖案範例｜輕輕一掃，即可重複觀看示範影片，畫圖不失敗

！一筆一筆手繪出喜歡的圖案。 　　● 詳實步驟不用怕｜超過1000張的分鏡圖解，不論是配色、線條及輪廓，跟著做就能輕鬆完成作品！ 　　● 生活小物大集結｜把想像到的全都畫出來，包括：繽紛花卉、各國料理、餐桌器皿、節慶、潮流精品、彩妝小物等。 　　● 超實用的可愛圖案｜可以運用在地圖、菜單、卡片、包裝、布包上，最後，還教你如何申請自己的LINE貼圖。

母親節卡片祝福語進入發燒排行的影片

幼稚園全語文教學歷程及其對幼兒語文學習之行動研究

為了解決母親節卡片祝福語的問題，作者楊惠娟 這樣論述：

幼稚園全語文教學歷程 及其對幼兒語文學習影響之行動研究 楊惠娟 摘要 本研究的主旨在藉由行動研究的方式，透過觀察、訪談及文件資料的蒐集與分析，探討幼稚園老師實施全語文教學之歷程、遭遇到的困境與解決方法及幼兒在全語文教學中語文能力的變化。研究發現如下：一、實施教學之歷程：（一）建立老師的自信心、行動前與行動中環境規劃； （二)老師逐步實施全語文教學，幼兒表達、書寫呈現兩極化現象；（三） 老師重視問題，設計多元化課程活動，因應幼兒個別

差異；（四）老師修 正課程朝向幼兒為中心，幼兒逐漸成為主動、獨立的學習者。二、教學中遭遇到的困境與解決方法：（一）老師心理問題：老師等待與接納 幼兒成長的差異性；（二）例行性活動表達與書寫的個別差異：因應個別 差異，採多元化的活動；（三）語文課程聽說的個別差異、及老師敘寫經 驗圖表與提問技巧：老師因應個別差異來為幼兒說故事，老師持續專業成 長。三、幼兒在全語文教學中語文能力變化：（一）幼兒聽、說能力改變：在遊戲 中學會溝通、在生活中擴展詞彙、在聽故事中成為欣賞者；（二）書寫語言 運用的改變：生活中例行性活動，從塗鴉到文字符號的書寫、說故事延伸活 動，從未能抓住故事主題

到清楚與對故事喜愛、課程延伸活動，從不清楚活 動的意義到能表達自己的想法與關心同儕；（三）透過老師的關切與正確示 範，幼兒會更喜愛上學並會主動關懷老師。 關鍵詞：全語文、行動研究、幼兒、語文學習影響

讓孩子學會道別：「哀悼」是什麼意思？什麼是「接受死亡」？一起思考生而為人的必修課題

為了解決母親節卡片祝福語的問題，作者EmmanuelleHuisman-Perrin 這樣論述：

和孩子一起聊聊「我們可以如何看待死亡」，  打破談論的沉默、貼近生活的最佳方式   　　◸未知的死後世界，令人恐懼； 　　煙霧縈繞周身彷如末日般的寂寥，使人噤聲。 　　我們是從什麼時候開始 　　覺得和死亡有關的一切都很可怕呢？◿   　　▍特別邀請 　　楊育正．冀劍制．羅怡君．洪仲清等四位專家專文導讀， 　　分別從醫學、哲學、親職溝通以及心理學的角度，帶領讀者能夠更好地了解本書的寓意： 　　「討論死亡不是為了無所畏懼，而是能活得更好」──── 　　★★★★ 　　小劉醫師（劉宗瑀） 外科醫師 　　李貞慧　親子作家暨閱讀推廣人 　　林美琴　作家／閱讀教育培訓講師 　　林靜君　台灣高中哲學教育推

廣學會副理事長 　　洪仲清　臨床心理師 　　番紅花　作家 　　黃柏嘉　諮商心理師 　　楊育正　台灣安寧照顧基金會董事長、馬偕紀念醫院婦癌科醫師 　　冀劍制　華梵大學哲學系教授 　　諶淑婷　文字工作者 　　羅怡君　親職溝通作家＿＿溫馨推薦！（依姓氏筆畫排序） 　　● 除了地獄和天堂之外，死者還有其他地方可以去嗎？ 　　● 你害怕談論親人的死因嗎？ 　　● 一個人在面對生活時，比面對死亡時更自由嗎？ 　　● 你比較希望人死在家裡嗎？ 　　● 我理解拒絕、憤怒、絕望，但是「接受死亡」怎麼回事？ 　　 　　人在正要脫離兒童的階段時比較容易和他們談論死亡。幼童經常說到死亡。在接下來的成長過程中，他們就

不再那麼做了。他們不敢再這樣做了。他們察覺到成人的痛苦和沉默。如果我們無法避免死亡，我們至少不要將它視為祕密或是禁忌。 　　這個嘗試出自一種也許是虛幻的願望：針對死亡進行慰藉性的論述，並且不僅將它視為引起殘酷缺憾、造成創傷、令人反覆受刺激的原因，同時認定它是一種自然、可接受的現象。 　　在不簡化死亡的前提下談論死亡、思考死亡，在不降低其重要性的情況下估量死亡，在不避諱的情況下回憶死亡，這嚴格算起來雖不算是理解或是解釋死亡（這些任務單就理性而言都是不可能的），但我們至少設法了解它或是使它變得較易親近，希望藉此避免嫌惡以及懼怕。與孩子針對死亡的主題進行對話，這可能是藉由減少沉默以及焦慮來貼近生

活的一種最佳方式。  作者簡介艾曼紐埃勒．俞斯曼－貝杭Emmanuelle Huisman-Perrin畢業於法國高等師範學院（École normale supérieure de Fontenay-Saint-Cloud）。現任巴黎政治學院（IEP de Paris）哲學講師、法國高等工程學院預備班（CPGE）哲學教授，從事性別研究。譯者簡介翁尚均法國巴黎第四大學博士，公務人員高等考試及格，文化行政職系公務人員正式退休，現專事英法文中譯工作。 專文導讀── 楊育正（台灣安寧照顧基金會董事長、馬偕紀念醫院婦癌科醫師） 冀劍制（華梵大學哲學系教授） 羅怡君（親職溝通作家） 洪仲清（臨床心

理師） 作者序 ◎打破沉默  導讀：我們每天都正在死亡 ──洪仲清（臨床心理師） 　　要完整地討論死亡，基本上就要連衰老、疾病，一起涵納進來討論。然而，別說孩子的人生經驗不足，因此不知道怎麼面對，有些大人也很害怕碰觸相關議題。 　　譬如說，有的老人家堅持不做健康檢查，理由是知道自己生病之後更麻煩，「乾脆死一死算了，活那麼久幹嘛……」。表面上看起來灑脫，但言語中常有隱藏不住的恐懼外溢。 　　多一種方式來說，死亡是終極的焦慮，逃避討論死亡的原因之一，在於不想面對自己的負面情緒，特別是容易勾起自己過去的傷慟經驗──那些常是多年以來亟待整理的情緒糾結。因此不想討論死亡，也就連帶地把某些能豐富

人生的風景，那些同時鑲嵌著愛的失落，一併驅趕到視野之外。 　　如果回到根源，死亡議題之所以如此擾動我們內在的心緒，那是因為它會帶來許多難以梳理與消化的負面情緒。沒有了那些讓人難熬難耐的不安、恐懼、悲傷、失落……，死亡不過就是一個人終究會面對的現象，而且我們每天都正在死亡，包括身體細胞的汰舊換新。 　　無常與明天，不知道哪一個先到，今天躺在床上，幾個小時之後能不能起得了床，其實沒人敢百分之百保證。記憶系統一旦開始退化，如失智症，身體即便安在，人格也一天天消亡，這也是離開這個世界的另一種樣貌。 　　大人不懂得在情緒層次陪伴孩子，不願意去同理共感，那麼，通常就沒所謂「討論」，只是在說說教而已。

說教常難以入心，因為難以同理他人的人，也通常不願意開放自己，況且說教也常常是人云亦云，以前自己聽過什麼就對孩子說什麼，大人也不一定打從心底去體驗到自己所說的話中涵義。 　　有些父母甚至會喚起死亡焦慮，做為教養的手段，打壓孩子的自主，像是小孩做了什麼大人不喜歡的事，會嚇小孩「等一下被魔鬼抓走」。有些父母則是不知道如何處理自己內在的無聊煩躁，想逗孩子取樂，所以會拿死亡「開玩笑」。我有一個已經成年的朋友，因為難以事事聽從父親的命令，還被詛咒「會下地獄」。 　　傳統多的是把死亡焦慮跟道德訓勉綁在一起，即便在以往討論死亡常被視為禁忌，但依舊是被拿來當成規範社會成員行為的工具。 　　在如此的背景脈絡

下，能閱讀到哲學家媽媽，溫柔且有耐性地回應女兒對死亡的好奇，那是備感溫馨。知識淵博的哲學家透過對話來指引我們，一方面看似解答了孩子的疑惑，另一方面其實是在卸除我們讀者對死亡的不安。母女兩人的每個問句，都在拉近我們跟想像中的死亡的距離！ 　　哲學家媽媽順著孩子的好奇，在絕處逢生，從死亡回到生活，增添了孩子的生命厚度。我個人是閱讀了這本書之後，才更清楚萬聖節所代表的意義，還有聖誕節的其他緣由。 　　「勇敢面對死亡（不管是自己的或是他人的）就是看重生命直到最後一刻，就是認定人必須以最大的尊嚴過活。關注那些生病臨終的人即是關注生命，而非關注死亡，畢竟垂死的人直到最後一刻都還是活著的。」 　　其實

每天好好面對生活，就是為「善終」做準備。不滿意自己目前生活的人，更不願意面對未來的死亡，在心裡迴盪著許多不甘與懊悔。 　　所以我們才說：死亡能逼出生命的光彩，因為歲月有時盡！ 　　死亡是一種連結的斷裂，而我們透過連結尋找愛的存在。作者把討論帶到想念，也就自然而然。 　　想念很美，情緒到最濃的時候，也會不知不覺就流了淚。這淚水裡面，有傷悲、有依戀，有過去燦亮的微笑。那微笑很甜，但現在失落了，所以夾帶著苦味。 　　於是我們哀悼。哀悼是不同情緒的組合，也是一種生活的方式。有時候，哀悼可以延續好多年。 　　這位哲學家媽媽，在跟孩子討論死亡的時候，似乎再次進入哀悼的狀態。請千萬別用傳統的觀點，

去污名化哀悼，任意給人軟弱的標籤──一個願意開放自己內在軟弱的人，通常很勇敢，這對孩子是一種彌足珍貴的身教。 　　我相當喜歡這位哲學家媽媽的示範，哲學常進行理性的思辨，但她在跟孩子討論的過程中，揉入了大量的感性。這可以讓孩子更完整，成為一個無懼跟自我內在連結的人。 　　願意面對悲傷，才能談釋放。一個能感受、能釋放的人，內在比較能再次蓄積迎接挑戰與失落的能量。 　　在死亡面前，小吵小鬧變得可笑。當我們看著孩子的情緒起起落落，我們待之以寬容，並且珍惜孩子對我們的信任，願意對我們表達情緒，願意跟我們會心。 　　在討論死亡時，大部分的大人，難以依據孩子不同年齡的不同理解程度，給予適當強度的說明

與解釋，或者有些大人乾脆完全迴避去碰觸孩子的相關疑惑，孩子可能因此進入父母難以接受的不安狀態。從退化行為、情緒不穩，到上課難以專注，不想寫功課、失眠都有可能。 　　不用強求一次跟孩子討論死亡，就能如同哲學家媽媽這般理情兼具。基本上，只要回應孩子目前想知道的，他現在能懂的程度即可。 　　其實在跟孩子討論死亡之前，反而大人自己要先經過一定程度的內在整理。急切地要安撫孩子的情緒，恐怕是正在忽視自己那不知如何開口的傷心。 　　把自己整理到一定程度，能初步坦然面對自己的傷悲，並且允許自己軟弱，開始看到這裡面的愛與價值，便能跟孩子展開對話。大人以何種情緒面對，能不能連結到內在深刻的力量，常常是孩子應

對死亡的重要參考。 　　前面提過，一旦死亡成為關係中的關注焦點，與負面情緒共處就難以避免。我們可以自我提醒，也可以提醒孩子：即便我們會因此難過，或者有罪惡感，但並不代表就是我們的錯！ 很多非理性的情緒與想法，像是有倖存者的罪惡感，或者被逝者拋棄、背叛，那都是常見的自然反應。嚴重一點的，有厭世感、空虛感，因此愈來愈不容易維持生活功能，甚至逐漸衍生為身心疾病，這也都有可能性。 　　當至親好友過世所引發的連鎖效應，讓我們難以招架，記得向專業人員求助。如果是在安寧病房，通常可以跟工作同仁討論是否有「悲傷輔導」的必要，大人、小孩都可以一起考慮。或者到身心科、兒心科就診，以及至坊間機構，只要打上關鍵字

，便有相關資訊在網路上可以蒐集。 　　有時候孩子小，不知道怎麼表達情緒，透過繪本、簡單的藝術勞作，讓孩子心理的茫然能被梳理。這些出版品不難找到，我個人推薦過好幾本。 　　有些兒童劇，或者優質影片，也都牽涉到失落經驗。不只是孩子，連大人都可以感覺被同理。 　　請千萬給自己與孩子時間，這是一個反反覆覆的歷程，像海浪來來回回地拍打著岸邊。我們可能暫時以為已經走出來了，卻在多年後，想到這些傷慟，還可能會不自覺地流淚。 　　在特殊的日子，像是忌日、周年，或者父親節、母親節，容易觸景生情。透過儀式，讓孩子跟亡者說說話，或者畫出祝福的卡片，寫下隻字片語，可以幫助孩子跟逝者連結。 　　請尊重孩子表達

悲傷的方式，像是悲傷不一定要在公眾流淚。曾經有一位媽媽，很擔心自己的孩子，沒有因為感情親密的外婆過世而有任何表示，就對孩子發脾氣，說孩子這樣不正常。即便對媽媽來說，外婆把孩子帶大，媽媽在認知上「設定」孩子「應該」要難過，但孩子有他理解死亡的方式，在表現情緒的步調上也不一定要跟媽媽相同。 　　就這個例子來說，我們也能體會，有些大人真的沒有能力跟孩子好好討論死亡這個議題，勉強討論只會造成孩子的壓力。那就主動找其他人幫忙，或者藉助宗教信仰的力量，畢竟很多生死議題的論述，在宗教裡會比較完整。 　　有些孩子難以對大人表達，但可以跟自己的布偶，或者家裡的寵物談心。請允許人類能有哀傷，特別是孩子。強要一

個人「振作起來」，其實只是壓抑，甚至是打壓。 　　我們可以有哀傷，但我們也可以跟哀傷保持距離，像是遠遠地看著它。我們不等於情緒，情緒會來也會走，我們不迎不拒，它便能流動。 　　在最痛苦的時候，記得深呼吸，放鬆肌肉，可以伸展身體，並且觀照自己內在的變化。我們衷心感恩逝者曾經帶給我們的美好，我們延續著這段美好，跟孩子一起攜手走下去。 　　痛苦裡面有愛，請別忘了在痛苦時，珍愛自己！  打破沉默 女兒：我們在課堂上討論死亡，因為瑪蒂爾德的爸爸死了。真是太可怕了，每個人都很難過，瑪蒂爾德的臉色慘白…… 我：一般人談話的時候都會盡量避開某些話題，「死亡」便是其中之一，性愛也是，有時也不談錢。這些

都被稱為禁忌話題。我們不談論那些話題，那是因為害怕讓別人陷入尷尬的處境，害怕傷害他們或喚起他們難過的回憶。不過，我認為所有的事情都可以談，但可能不是在所有的情況下，也不是和任何人都可以談。我們必須選對時機。妳是不是認為同學最好不要在課堂上提到瑪蒂爾德爸爸過世的事？ 女兒：是的，因為說了也無法改變事實，反而讓大家都覺得難過。瑪蒂爾德也不想讓大家知道這件事……要是老師沒說什麼，我們也不會那麼焦慮…… 我：在一般情況下，或是出於謹慎或是因為擔心不知道該如何說出得體的話，我們才不談論死亡。然而，在我看來，大家還是有可能好好談論這個話題，並且消除沉默以及焦慮…… 女兒：如果妳認為談論這主題可以讓我安心，

那麼妳就試一試吧！ 我：我不確定是不是可以讓妳安心，畢竟有時候想到死亡會令人非常痛苦。例如當我擔憂妳的健康，擔憂一個親人或是自己的健康時，比方體檢報告出現異常狀況時，或者當我想像某個事故可能影響妳的安危時，我就害怕得不得了，好像胸口、肚子壓個重物……有時甚至無法工作下去，整個人被死亡的念頭癱瘓了。 女兒：妳知道為什麼嗎？ 我：因為我們都希望事物持續不變，生活就這樣一直過下去，希望孩子們平安地生活和成長，成年人平安地變老。但也許是因為我們對死亡一無所知，不知道死後是什麼狀況，或是將來會我們會變怎樣、其他人將來會變怎樣。我們只能做出假設…… 女兒：不知道死後的世界是什麼樣子，這就是我害怕的地方……

 我：這雖然令人害怕，但同時也讓我們可以想像很多事情，例如死後我們就能和每個人重逢，和那些與我們分開的所有人重逢。或者，我們可以想像，人死後真正的生命才開始，日子過得輕鬆自在，沒有煩惱，也不會再生病了。